論少兒圖書館與中小學的共建與合作

摘 "要：少兒圖書館作為社會文化教育機構(gòu)的重要組成部分，是對學校教育的補充和延伸，與學校共同促進著少年兒童的全面健康發(fā)展。少兒圖書館蘊含著無限的教育潛能尚未發(fā)掘，要真正發(fā)揮少兒圖書館的教育促進作用，需要多方共同努力。

關(guān)鍵詞：少兒圖書館;中小學學校 ;教育;合作;

中圖分類號：G25 " " "文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01

作為學界泰斗的蔡元培在一次演講中指出：“教育并不專在學校，學校以外，還有許多的機關(guān)。第一是圖書館。”他認為，要發(fā)展教育事業(yè)，培育天下之英才，辦好圖書館是重中之重。少兒圖書館之于兒童教育有著不容忽視的重要作用。

一、少兒圖書館與學校在發(fā)揮教育功能方面的異同

少兒圖書館的任務本質(zhì)上和學校是一樣的，兩者有著共同的服務對象，其目的和愿望也是一致的。少兒圖書館的教育是通過少年兒童的自愿閱讀、多樣化內(nèi)容和靈活的形式來幫助其從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進其全面發(fā)展來實現(xiàn)的。對少兒而言，學校是“第一課堂”，少兒圖書館則是“第二課堂”，是學校教育的補充和延伸。作為共同促進少年兒童成長和發(fā)展的兩個機構(gòu)，本應發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互銜接并協(xié)調(diào)一致，將“第一課堂”和“第二課堂”融為一個“大課堂”。但事實是，少兒圖書館與學校分屬兩個不同的行政部門，缺乏必要的橫向聯(lián)系。二者的聯(lián)系更多的表現(xiàn)為學校被動的參加圖書館組織的一些大型活動，圖書館方面也處于被動服務，沒有將“館校結(jié)合”真正的落實、貫徹到日常活動之中，發(fā)揮其真正的作用。

二、“館校分離”的現(xiàn)狀的原因

（一）不同的行政歸屬，迫使少兒圖書館和學校之間缺乏必然的聯(lián)系。由于沒有統(tǒng)一的管理部門，溝通、協(xié)調(diào)困難。如少兒圖書館理應根據(jù)青少年兒童的實際情況和需求，調(diào)整自身運行模式和服務模式，但是僅在開放時間這一點就無法做到切合實際。少兒讀者到館時間具有鮮明的階段性，如“放學后”、“寒暑假”等，但是少兒圖書館的開放時間仍是沿襲事業(yè)單位制的“朝九晚五”模式，與服務對象“放學后”的時間相沖突。

（二）社會對圖書館的認識還處于相對狹隘、片面的階段。仍有一部分家長甚至老師視圖書館如洪水猛獸，將圖書館的一切書籍劃為“課外書”范疇，會占用孩子的學習時間，影響孩子的課業(yè);很多中小學校都配備了圖書室，有部分不管從環(huán)境、資金等各方面都不輸所在地區(qū)的少兒館，但是大部分學校都只是將圖書室的建設作為學校評估的一種手段。這一點從很多學校圖書室沒有配備專門、專業(yè)的管理人員，甚至從不開放圖書室就可以看出。這些現(xiàn)象和論調(diào)切實阻礙了少兒圖書館各項工作的開展，對其充分發(fā)揮教育職能造成相當大的沖擊。

三、促進“館校結(jié)合”，發(fā)揮少兒圖書館的教育潛能，共同促進青少年兒童的全面發(fā)展

（一）改革最根本的行政歸屬問題。近幾年，將少兒圖書館劃入教育系統(tǒng)的呼聲越來越高，但畢竟不是短時期內(nèi)可以實現(xiàn)的。在解決行政歸屬問題之前，少兒圖書館與學校之間有必要建立起長久、規(guī)范的聯(lián)系，各地區(qū)的圖書館協(xié)會是很好的紐帶。圖書館協(xié)會成員的組成和成熟規(guī)范的運行模式都為其紐帶作用奠定了良好的基礎(chǔ)。教育部門可抽派相關(guān)人員參與圖書館協(xié)會的工作，為圖書館協(xié)會制定發(fā)展計劃提供必要的教育方面的參考資料。另一方面，中小學圖書館的館員作為具體的館校聯(lián)絡人，將各校的教學計劃、教學需求、教學任務及進度等相關(guān)信息反饋給少兒圖書館，圖書館再根據(jù)各校實際情況開展相關(guān)活動;對于少兒圖書館組織的一些活動，亦可由其代為宣傳到各校，爭取學校的配合和少兒讀者的參與。如泉州市教育局每年開展的寒暑假讀書征文比賽，在豐富學生假期生活的同時，也掀起了一股良好的閱讀風潮，但是也有不少家長叫苦連天。究其原因，無外乎買不到書（參與學生多，書店供不應求）和買不起書（推薦閱讀圖書多）。由于未與圖書館事先聯(lián)系，往往圖書館獲知消息時再行采編已來不及。如能由圖書館協(xié)會參與制定推薦閱讀書目，再由少兒圖書館進行采編上架，提供及時、相關(guān)圖書的借閱服務，不僅可以充分發(fā)揮圖書館的教育輔助作用，亦可協(xié)助活動更加順利有序的進行。

（二）轉(zhuǎn)變少兒圖書館的被動服務，為青少年兒童提供更為積極、主動、有針對性的服務，切實加強與學校的聯(lián)系和合作

1、提升圖書館服務質(zhì)量，轉(zhuǎn)變圖書館服務模式。圖書館要努力創(chuàng)造一個以少兒為主體的自主閱讀環(huán)境，切實提升參考咨詢服務質(zhì)量、轉(zhuǎn)變服務模式，有效引導少兒讀者主動獲取知識;針對有特殊需求讀者，如研究型讀者，建立網(wǎng)上學習資源導航系統(tǒng)，全面提供有價值的教育信息和教育咨詢服務;在網(wǎng)站上建立遠程教育教學資源的本地鏡像，為少兒讀者提供豐富的學習資源;根據(jù)讀者需求靈活的調(diào)整開放時間;配備專業(yè)的管理人員，對管理人員進行必要的兒童心理學培訓，便于更有針對性的與少兒讀者溝通。

2、加強與學校的聯(lián)系和合作。一方面是開展與學校圖書室業(yè)務共建和合作，形成互助互學的合作模式。少兒圖書館可發(fā)揮優(yōu)勢，對學校圖書室進行定期的業(yè)務指導和交流;逐步實現(xiàn)統(tǒng)一編目，健全目錄制度;在圖書采購方面少兒圖書館具有一定的權(quán)威和科學性，而各中小學圖書室則對本校師生閱讀需求比較了解，雙方可建立圖書采購信息交換及協(xié)調(diào)機制，開展館際互助工作，擴大圖書流通范圍，提高圖書利用率。另一方面是與學校之間的活動聯(lián)系和合作。少兒圖書館應了解學校教學計劃和教育進度，有針對性的多舉辦一些有利于促進少兒學習和發(fā)展的活動，并主動與學校聯(lián)系，爭取學校的支持和參與。與學校聯(lián)合舉辦的活動，盡量爭取上級主管部門的支持，擴大社會影響力，引發(fā)社會關(guān)注少兒圖書館對學校教育補充和延伸作用以及少兒圖書館教育功能的關(guān)注，使少兒圖書館工作能夠切實有效地開展。在“如何利用圖書館”方面可與學校形成長期合作，由圖書館組織專業(yè)人員對教師、學生和家長進行宣傳培訓，如將“學會利用圖書館”作為新生入學第一課。

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作者簡介：潘曉萍，女，畢業(yè)于泉州師范學院。現(xiàn)任職于泉州市圖書館，助理館員。