論社會實踐活動在大學生社會主義核心價值觀教育中的作用

摘 "要：大學生是社會現代化的建設者和接班人，對其進行社會主義核心價值觀教育是目前高校思想政治教育的重要組成部分。本文從當前大學生社會主義核心價值觀現狀入手，著重論述社會實踐活動在大學生社會主義核心價值觀教育過程中的積極作用。

關鍵詞：大學生;社會主義核心價值觀;社會實踐;

文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01

黨的十八大報告指出，社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義的發展方向[1]。大學生作為先進科學、技術和知識的創造者，是文化的繼承者和發揚者，對他們進行社會主義核心價值觀教育顯得尤為必要且重要，可以為構建社會主義和諧社會奠定良好基礎。當代大學生由于受各方面因素的影響，價值觀在一定程度上與社會主義核心價值觀有所背離，高校雖然注重這方面的教育，但很多時候流于形式，模式單一，效果不佳。社會實踐活動結合了當今時代特征和大學生心理特點，在社會主義核心價值觀教育中具有積極作用。

一、當代大學生價值觀現狀

（一）政治信仰淡化、迷茫化。信仰指對某種信任、主義、宗教或某人極度相信和尊敬，并將此作為自己行動的指南和榜樣。一直以來，馬克思主義都是指引我黨前進的路標和行動的指南，但隨著我國經濟的高速發展和改革開放的不斷深入，以社會主義核心價值體系為本質的社會意識形態也受到了西方政治、文化的影響而形成了各種社會思潮。在這種思潮的影響下，當代大學生的自我意識逐漸覺醒并有不斷增強的趨勢，馬克思主義的政治信仰在他們當中遇到了巨大的沖擊。當代大學生由于自身心理、生理上的不成熟和社會實踐的局限性導致他們在價值觀認知上存在著很多困惑。他們一方面崇尚中華民族“真、善、美”的傳統美德，一方面注重現實，講究個人實惠，他們憎恨貪污腐敗卻又放縱自己，隨波逐流，使得他們在政治信仰上出現了不同程度的缺失和認同危機。

（二）價值選擇上的多元性和趨利性。隨著社會結構，利益關系復雜化以及全球化交往的深入化，人們的價值觀念日趨多樣化，傳統價值觀，西方價值觀，社會主義價值觀錯綜并存，使社會主義社會價值呈現出多元化的趨勢和特征。作為新時代、新觀念的代表人物的高校大學生群體，其價值觀也呈現出多元化的特征。同時，其價值觀取向日益呈現出以自我為中心，價值主體由社會本位向個人本位偏移，在市場經濟的驅使下，片面追求物質和生活上的富足，將滿足自我需要作為前進和奮斗的目標，注重實用的人或事物，價值選擇出現了明顯的趨利性。

（三）道德行為上的示范性。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，體現著社會主義新時期的基本道德規范和社會風尚的本質特點，也是新時期大學生為主體的青年一代道德教育的核心標準，規定了大學生道德教育的基本主流[2]?？v觀當前，對“八榮八恥”內容不完全清楚的大學生人數不在少數，由于對“八榮”的傳統美德和對“八恥”的道德失范行為不理解或理解得不夠透徹，出現了考試作弊、弄虛作假、藐視生命，對善惡、美丑淡化，是非不分等不道德行為。

二、社會實踐活動對大學生社會主義核心價值觀教育的積極作用

（一）使教育更加豐富和靈活。傳統的教育地點通常在教室，是典型的“一對多”講授式教育，拘泥于書本，內容較為枯燥，形式單一，學生學習興趣不高，而社會實踐活動可以讓廣大學生走出教室，貼近生活，貼近社會，貼近實際，親身感受社會的變化，事物的變遷和生活的艱辛，形式也可以是一對多，多對一或一對一等。

（二）使教育具有創新性和實踐性。在實踐活動中，學生可以是執行者，也可以是參與者，這在一定程度上可以鍛煉他們的組織能力，管理能力，語言表達能力和交流溝通能力，同時可以學到很多課外知識，積累豐富的社會經驗，提升綜合素質，這與國家當前對大學生的培養目標相吻合。將社會主義核心價值觀融入到大學生的日常生活和社會實踐中，讓他們在娛樂學習生活中接受和認識社會主義核心價值觀，利用黨總支、黨支部、團學組織等組織形式多樣的以踐行社會主義核心價值觀為主題的實踐活動，讓大學生在實踐活動中逐步形成和不斷鞏固穩定的、長久的社會主義核心價值觀。將同學們帶到工廠、企業、農村去，讓他們更好地了解國情民情，知曉我黨的奮斗史，創造史，明白黨的領導是歷史的選擇，珍惜來之不易的生活，培養他們的愛國主義精神，讓他們學會熱愛祖國，熱愛黨，認可和接受社會主義核心價值觀。

（三）使教育更具有針對性和時效性。任何活動的開展都具有它的目的和意義，或培養同學們的團隊意識、合作精神，如以團隊的形式進行的各種比賽、戶外運動、小游戲等;或培養同學們的愛國主義精神和民族精神，如以“社會主義核心價值觀”為題的辯論賽、演講比賽、征文比賽、觀看紅色電影、參觀紅色景點、進行知識問答等;或培養同學們學會關愛他人，培養他們“真善美”的良好道德品質，如組織他們到敬老院、特殊學校、社區服務，進行“三下鄉”和其他志愿者活動;或幫助同學們樹立正義感、是非感等。當代大學生思維活躍，興趣愛好廣泛，根據當前時代特征和大學生心理特點，以寓教于樂的教育模式，讓他們從“聽中知”轉變為“做中曉”。社會實踐活動體現了“以人為本”的社會主義核心價值觀理念，其活動內容豐富，形式多樣且靈活，同學們可根據自身的興趣和專業特點設計或參與到活動中，一方面娛樂了身心，同時也在潛移默化中接受了社會助于核心價值觀的教育，形成正確的認知觀念。通過生動形象的實踐活動，較傳統教育印象更加深刻，教育效果更好。

社會實踐是一個廣闊的天地，以人民為教師，以社會為課堂，以社會事件為教材。加強大學生社會主義核心價值觀教育，組織大學生深入了解社會，掌握社會的真實情況，堅定社會主義信念，增強歷史使命感和責任感，使之明白我黨對大學生的殷切期望。大學生只有樹立科學的正確的核心價值觀并通過實踐鍛煉，才能真正成為建設中國特色社會主義事業的接班人。

參考文獻：

[1]鄭曉娜，李江.大學生社會主義核心價值觀的構建路徑分析[J].沈陽工程學院學報，2013，9（2）：275.

[2]王華斌.構建當代大學生社會主義核心價值觀的若干思考[J].合肥師范學院學報，2009，27（4）：79-83.