多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的利弊分析

摘要：在物理教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠讓學(xué)生在多媒體課件中閱讀一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，從中聽取一些與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息，并且還可以觀看實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程以及原理的生成等，這種新鮮的教學(xué)形式為物理課堂教學(xué)帶來(lái)了新的活力，改變了過(guò)去傳統(tǒng)的枯燥單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更加形象地理解其中的一些物理原理或者規(guī)律，進(jìn)而再產(chǎn)生探究知識(shí)的欲望，從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探究，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理；多媒體；利弊

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2014）12-0103-02

一、引言

初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在講授物理知識(shí)的過(guò)程中要做很多實(shí)驗(yàn)。多媒體技術(shù)引入能為物理教學(xué)注入新的活力，而且還能夠?qū)⑽锢碇械囊恍┍容^難理解的概念或者規(guī)律通過(guò)直觀的演示變得易理解，很多物理實(shí)驗(yàn)也可以通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，既能優(yōu)化課堂教學(xué)的效率，又能提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效益。但是，由于一些教師過(guò)分地依賴多媒體課件，弱化演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，也使得物理教學(xué)出現(xiàn)了一些誤區(qū)。本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行淺析。

二、多媒體課件的合理使用，能夠打開學(xué)生的興趣大門，提高教學(xué)效率

多媒體課件集文字、聲音和圖像以及動(dòng)畫集于一身，為學(xué)生提供了一個(gè)生動(dòng)、形象的物理教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在興趣盎然的課堂氛圍中去主動(dòng)地接受物理知識(shí)，使得物理課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在物理教學(xué)中，合理地使用多媒體課件對(duì)于物理教師來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要了。

（一）利用多媒體課件再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考。

多媒體課件的合理使用，不僅生動(dòng)、直觀，而且還能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些教材中難以提供的模擬情境來(lái)；合理使用多媒體課件能夠沖破時(shí)間和空間的限制，將一些難以表達(dá)的抽象知識(shí)更直觀形象地展示給學(xué)生們看，學(xué)生的注意力也會(huì)被豐富多姿的課件吸引住，這樣也能夠有效地避免由于對(duì)知識(shí)難以理解而產(chǎn)生一些厭煩的情緒。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“浮力的沉浮條件及應(yīng)用”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以用多媒體播放一段泰坦尼克號(hào)中的在海面上行駛的視頻，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生感覺到巨大的輪船漂浮在水面上，讓他們對(duì)“浮力”產(chǎn)生一種探究的欲望，接著，教師再讓學(xué)生去思考鋼鐵的密度是否大于水的密度，輪船是如何浮在在水面上的？這樣一步步地引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考，接著再把輪船撞上冰山的畫面播給學(xué)生看，巨大的輪船沉向了海底，這個(gè)時(shí)候再讓學(xué)生去思考是什么原因讓輪船沉到了水里呢？通過(guò)視頻的播放，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能為接下來(lái)要做的“浮沉實(shí)驗(yàn)”奠定好基礎(chǔ)，學(xué)生們也會(huì)迫不及待地想去探究其中的奧妙所在。這樣，經(jīng)過(guò)多媒體的直觀演示，可以讓學(xué)生更好地掌握一些必要的知識(shí)，還能夠強(qiáng)化他們對(duì)新知識(shí)的印象；同時(shí)也有利于教師突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，進(jìn)而順利地完成教學(xué)的目標(biāo)。

（二）多媒體輔助教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些感性材料。

物理中有很多抽象的理論內(nèi)容，比如，“電路中的電流流動(dòng)、內(nèi)燃機(jī)的工作原理”等，還有一些如“磁體周圍的磁場(chǎng)以及原子彈爆炸”等，這些是物理教學(xué)的難點(diǎn)，主要是因?yàn)檫@些知識(shí)是看不見、摸不著的。對(duì)于這些比較抽象的理論知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也是難以形成系統(tǒng)的概念，而且還不利于掌握其中的物理規(guī)律。這個(gè)時(shí)候利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠直觀形象地將這些抽象的理論知識(shí)演示出來(lái)，比如，可以演示電流的流動(dòng)情況、內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程等，把這些看不見的物理現(xiàn)象通過(guò)多媒體形象地展示出來(lái)，變看不見為看得見，促使課堂教學(xué)達(dá)到很好的效果。

（三）使用多媒體的“重現(xiàn)”功能，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)課。

物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)在復(fù)習(xí)課中也是必不可少的，但是由于復(fù)習(xí)的時(shí)候離學(xué)生學(xué)習(xí)或者做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間太久了，這樣也就導(dǎo)致了學(xué)生很容易忘記，再加上復(fù)習(xí)的時(shí)間有限，很多平時(shí)演示的實(shí)驗(yàn)或者是學(xué)生做過(guò)的實(shí)驗(yàn)不可能再一一地通過(guò)課堂重做一次。為了幫助學(xué)生及時(shí)地鞏固一些知識(shí)點(diǎn)，利用錄像、視頻等手段把重要的實(shí)驗(yàn)再“重現(xiàn)”出來(lái)，既能節(jié)省時(shí)間，又能提高復(fù)習(xí)的效率。比如，我們?cè)趶?fù)習(xí)“把電流表改裝成電壓表”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以用多媒體課件將此實(shí)驗(yàn)再“重現(xiàn)”出來(lái)給學(xué)生們看，還可以根據(jù)教學(xué)的要求，增設(shè)一定的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，提高復(fù)習(xí)的效率。

三、多媒體教學(xué)的反思

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)除了上述介紹的，還有一些，就不一一列舉了。下面簡(jiǎn)述一下使用多媒體不利的一面。

（一）教學(xué)中，教師不要過(guò)分地依賴多媒體課件。

多媒體教學(xué)說(shuō)到底都是一種教學(xué)方式，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師不能完全依賴某一種教學(xué)方式，應(yīng)該把其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，將多媒體課件和傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使課堂教學(xué)的效果達(dá)到最優(yōu)化。

（二）不能用多媒體實(shí)驗(yàn)完全替代真正的物理實(shí)驗(yàn)操作。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，要盡量給學(xué)生提供一些親自操作和觀察的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠獲得第一手的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力是非常好的。如果我們教師一味地通過(guò)演示去代替真正的實(shí)驗(yàn)，顯然對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力不利，也是不可取的。因此，只有當(dāng)實(shí)驗(yàn)條件不能滿足的時(shí)候，再利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這才是科學(xué)的。

（三）認(rèn)識(shí)上的偏差。

很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，將多媒體課件神話了，覺得多媒體課件能夠代替所有的教學(xué)手段，這也是不正確的，這就要求一些教師要從思想根源上切斷這種不正確的認(rèn)識(shí)，合理地看待多媒體輔助教學(xué)，將其優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。

綜上所述，在多媒體的教學(xué)道路上，要求教師能夠走出一條從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的道路，不斷地拓寬多媒體的教學(xué)思路，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，有效地避免因不合理使用帶來(lái)的負(fù)面影響，把多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)通過(guò)實(shí)踐再認(rèn)識(shí)充分發(fā)揮出來(lái)，將多媒體課件與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有效地整合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，為提高物理課堂的教學(xué)效率服務(wù)。

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