“考+N”結(jié)構(gòu)考察

摘 要：選取動(dòng)詞“考+N”作為研究對(duì)象，以語料事實(shí)為依據(jù)，對(duì)“考+N”結(jié)構(gòu)的句法、語義、語用進(jìn)行分析。通過對(duì)“考+N”結(jié)構(gòu)的一些探討，能夠深化對(duì)作為“動(dòng)+名”形式的該結(jié)構(gòu)的描寫與解釋。

關(guān)鍵詞：考+N；句法；語義；語用

“考+N”結(jié)構(gòu)既可以作為詞語，如：考古。也可以作短語結(jié)構(gòu)，能擴(kuò)展。如：“考大學(xué)”擴(kuò)展到“考上大學(xué)”再到 “考上一所名牌大學(xué)”，這里“考+N”是作為短語結(jié)構(gòu)的。我們從句法、語義、語用三個(gè)角度對(duì)“考+N”進(jìn)行考察和分析，可更全面地認(rèn)識(shí)該結(jié)構(gòu)。

一、“考+N”結(jié)構(gòu)句法分析

“考+N”結(jié)構(gòu)中動(dòng)詞和名詞之間具有以下關(guān)系：

（一）偏正關(guān)系

先看一個(gè)例子：

“單位明年暫停招生，不擴(kuò)大規(guī)模，要認(rèn)真總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)；嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)、舞弊問題……”（報(bào)刊精選，1994）

“考紀(jì)”為偏正結(jié)構(gòu)關(guān)系。“考紀(jì)”即轉(zhuǎn)換成“有關(guān)考試的紀(jì)律”，“考試”限定了紀(jì)律的類型，不能是課堂紀(jì)律之類的紀(jì)律，只能是考試時(shí)的紀(jì)律，“考試”是作為定語修飾語來修飾“紀(jì)律”這一中心語的。“考+N”中動(dòng)詞和名詞之間的關(guān)系是定中關(guān)系，此關(guān)系的“動(dòng)+名”結(jié)構(gòu)大都可以加上一兩個(gè)詞轉(zhuǎn)換成一個(gè)偏正短語。

（二）動(dòng)賓關(guān)系

在“考+N”結(jié)構(gòu)中常見的有：“動(dòng)作+處所、動(dòng)作+目的、動(dòng)作+工具、動(dòng)作+對(duì)象、動(dòng)作+結(jié)果等”。如“考大學(xué)”是考試這個(gè)動(dòng)作發(fā)生的目的，參加考試的目的是為上大學(xué)，因此“考+N”結(jié)構(gòu)中的動(dòng)賓關(guān)系有動(dòng)作加對(duì)象。“考音樂學(xué)院”是考試這一動(dòng)作發(fā)生的原因，參加考試的原因是為了考上音樂學(xué)院等。

二、“考+N”結(jié)構(gòu)的語義分析

（一）“考+N”語義角色及其特點(diǎn)

在各種語義關(guān)系中，名詞和動(dòng)詞成分擔(dān)任了一定的語義角色，或者稱為語義關(guān)系。“考”與“N”的語義關(guān)系主要有以下幾種：

1.“N”作“考”的施事，如考生、考官。“考官”是面試或組織測試這行為動(dòng)作的發(fā)出者，因此考官對(duì)面試來說是施事一方。

2.“N”作“考”的受事，如考語文，“語文”是考試這一動(dòng)作的承受者，是受事一方，語文只能是“考” 的受事，不能是“考”的施事。

除了上述 N 為施事、N 為受事常用情況外，還有以下幾種情況：

3.“N”表時(shí)間，如考前、考后、考期等。

4.“N”表處所，如考場，考場指的是考試的場所，處所。

5.“N”表工具，如考具，作答是憑借考試工具這一媒介來完成的，是作答的工具。

6.“N”表目的，如考美院，“美院”是“考”這個(gè)動(dòng)作的要考取的目的。

7.“N”表結(jié)果，如考績，指的是考核的成績，表動(dòng)作行為發(fā)生的結(jié)果。

（二）語義角色的解釋力

動(dòng)詞和名詞性詞語之間的語義關(guān)系是由它們雙方共同決定的，同一個(gè)動(dòng)詞與名詞搭配，可能產(chǎn)生不同的語義關(guān)系。例如：

“……優(yōu)先錄取藏族等當(dāng)?shù)孛褡蹇忌！保ㄖ袊灼段鞑氐闹鳈?quán)歸屬與人權(quán)狀況》）

考生：考試的人，既可以是考這個(gè)動(dòng)作的發(fā)出者也可以是“考”這一動(dòng)作的承受者。考生可以是“考”的施事，也可以是“考”的受事。“N”作“考”的施事，也作“考”的受事。

再如“因?yàn)橐环矫嬉佳芯可抡剳賽蹠?huì)耽誤時(shí)間……”（王登峰《大學(xué)生心理衛(wèi)生與咨詢》）

“考研究生”是考上研究生是考這個(gè)動(dòng)作發(fā)生的目的，因此“考”后面的N還可以表示“考”的目的。

由“N”表對(duì)象、表結(jié)果中的例子和分析中同樣可以得出這幾個(gè)語義關(guān)系，在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)換的。如：

“母親都很高興。等到有一天你跟你的爸爸媽媽說說，爸爸媽媽我還想考研究生。”（百家講壇，《婦女與婚姻家庭》）

參加考試是為了考上研究生，考上研究生是參加考試的原因，因此“考”后面的N既可以是動(dòng)作“考”的目的，也表示動(dòng)作“考”的原因。

綜上分析發(fā)現(xiàn)“考”不僅不是孤立存在的，而且它通常對(duì)后面的名詞還是有選擇的。

三、“考+N”結(jié)構(gòu)語用分析

對(duì)“考+N”結(jié)構(gòu)的研究不能僅限于靜態(tài)孤立的句子，還應(yīng)結(jié)合具體的語境，從動(dòng)態(tài)的語言環(huán)境對(duì)其進(jìn)行分析，這樣才能更深的了解其功能。

（一）上下文語境

上下文語境：從靜態(tài)上看，是由語言符號(hào)鏈條的上下文（書面語）或前后語（口語）組成的；從動(dòng)態(tài)上看，則由一個(gè)言語行為前后的其他言語行為組成。

（1）“……合辦了東方大學(xué)城宇航培訓(xùn)學(xué)校，辦學(xué)范圍包括國家英語等級(jí)考試等考前輔導(dǎo)培訓(xùn)。”（新華社新聞稿，2004）

（2）“……在考前免費(fèi)將其送到考場。”（新華社新聞稿，2004）

（1）的“考前”，根據(jù)上下文的聯(lián)系，這里指的是考四六級(jí)之前的一段時(shí)間，不能是進(jìn)入考場考試前的空余的那幾分鐘，因?yàn)榕嘤?xùn)不是幾分鐘時(shí)間就能完成。而（2）中的“考前”根據(jù)上下文的聯(lián)系，我們可以知道這里指的是也可以表示準(zhǔn)備進(jìn)入考場未正式考試的前面那一點(diǎn)時(shí)間，不是一段時(shí)間，去考場的所花的時(shí)間是短暫的，不可能是要花去幾天時(shí)間在路上，因此我們要理解一句話，就要了解言語行為發(fā)生的上下文語境。再如，“考點(diǎn)”也有“考試的地點(diǎn)”和“考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)”這兩個(gè)義項(xiàng)。

（二）現(xiàn)場語境與交際語境

現(xiàn)場語境是一個(gè)言語行為發(fā)生的具體時(shí)空環(huán)境。交際語境是包括說話的主題、場合、方式、交際各方的地位以及相互關(guān)系，彼此之間了解的程度等與這次言語行為相關(guān)的各種交際要素組成的抽象環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)的交往活動(dòng)中現(xiàn)場語境與交際語境是密不可分，在分析具體的語境時(shí)不應(yīng)將他們分離，如：

（1）“四處游說歷時(shí)幾年。1978年5月，我被調(diào)進(jìn)了冰川所。當(dāng)時(shí)，我考研究生的一試也已通過了。”（《讀者》，2010）

（2）“我真不知如何是好了，如果說父母反對(duì)我考研究生是意料之中的事兒，那小華（她的男朋友，也是大學(xué)生）的意見則使……”（《讀者》，2010）

（1）、（2）中的“考研究生”根據(jù)現(xiàn)場語境（1）的“考研究生”指的是參加研究生考試而且已經(jīng)考上了研究生；而（2）中的“研究生”指的是要參加研究生考試，但還沒有考。因此要了解言語行為發(fā)生的上下文語境、現(xiàn)場語境和交際語境。

（三）背景知識(shí)環(huán)境

背景知識(shí)環(huán)境：是指人們儲(chǔ)存在記憶中有關(guān)于世界的知識(shí)，和一定文化背景下的信念系統(tǒng)等。

（1）“……了《補(bǔ)筆談》3卷、《續(xù)筆談》1卷，涉及軍事、法律、文學(xué)藝術(shù)、考古、音樂、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、工程、生物、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等十分廣闊的……”（《中國兒童百科全書》，2010）

（2）“他長大后，于1870年開始自費(fèi)進(jìn)行了一次傳奇性的考古發(fā)掘。他根據(jù)荷馬史詩所描述的特洛伊城的特征去確定發(fā)掘的位置……”（《中國兒童百科全書》，2010）

在《現(xiàn)代漢語詞典》（第五版）中“考古”有兩個(gè)意思，一是根據(jù)古代的遺跡、遺物和文獻(xiàn)研究古代歷史；二是指考古學(xué)；要正確理解（1）、（2）這兩句話，就要了解“考古”的這兩個(gè)意思，并根據(jù)上下文可以得出（1）中的“考古”是指考古學(xué)這一意思，而（2）中的“考古”則是指根據(jù)古代的遺跡、遺物和文獻(xiàn)研究古代歷史這一意思。可見了解言語行為發(fā)生的背景知識(shí)環(huán)境的必要性。

參考文獻(xiàn)：

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