職專語文有效教學模式探究

摘 要：職業學校學生的語文課，和初高中語文課不同，教學目標旨在彌補技術教育中情感教育的不足、健全學生人格。為就業求職服務，為培養高素質的綜合人才目標服務。

關鍵詞：職業學校；學習目標；情感目標；職業需要

對于職教學生來說，語文素養高有助于專業的發展，有助于學生情感的發展。所以語文無論作為工具，還是為了彌補技術教育中情感教育的不足，都不可或缺。我從事中專語文教學十六年，中專課本換了四套，中專語文究竟應該怎么上，我不斷總結，不斷反思，通過多年的教學實踐，終于找出自己一套切實有效的教學模式，下面詳細談談。

一、分析初入學的中專學生的狀況

大部分中專學生入學分數低，他們沒有學習目標，沒有社會責任，沒有未來的規劃。懶惰、無知，依賴性特別強。在家很少為父母干活，整天玩手機上網或者和同伴混。而我們職教的老師，就必須有使命感，要對學生在校三年的學習有一個清晰明確的規劃，為學生未來的就業打下夯實的基礎。

二、上好開學第一節課

開學第一節課，學生們都表現非常好，出于敬畏心理和新鮮心理，他們手里都不會拿手機，暫時收拾起平時的懶散，認真專注地看著老師的一舉一動，聽著老師的每一句話，在心里形成對老師的印象，以及決定自己今后的行動。所以這節課非常重要。這節課，課本的第一篇文章是老舍的《我的母親》。我把莫言的《賣白菜》和這篇文章放在一起，我和學生們一起用二十分鐘的時間朗讀課文，感知課文，劃出讓我們動容的語句。然后我不像以往逐字逐句分析欣賞課文，而是和同學們探討倆個問題，一、我們的母親，二、作文難寫嗎？

對于第一個問題，讓每一個同學發言，敘述自己的母親為我和家庭的點滴付出以及我為母親的付出，以及母親對我的期望。然后我引導同學們對于生命和人生意義的思考，形成共識：我們的人生必須有價值，有意義，設計未來的自己，從現在努力一點也不晚。一步一步地提升自己，實現理想。對得起母親，對得起自己。第二個問題，這倆篇文章語言是不是很樸素？我們卻能從中感受到作者濃烈的情感。和朱自清的《背影》，莫言的《賣白菜》一樣，許多美文不在于辭藻的華麗和構思的精巧，就在于作者一顆細膩的愛心。這一點我們是否具備？讓同學們反省審查自己，找出和作者情感的差距，明確要想做一個對社會有用，自己滿意的人，首先必須是一個情商高的人。然后給同學們講學校里奇怪的十名現象，發現那些后來在社會崗位上的領袖人才，居然并不是原來班級里的優等生，而是成績排在十名左右的孩子，其實奧秘很簡單，這些孩子只把一部分的時間放在學習上，另一部分的時間用于發展社交，探索等其他活動上，他們的自信心，獨立性，人際交往能力，解決問題的能力，責任感都得以全面發展。而眾所周知，對于領導者而言，情商的影響力是智商的九倍。同學們聽得非常認真，同時能看出他們在深深的思索，然后水到渠成，讓同學們寫未來規劃，貼在掛在教室的后墻上，時時激勵學生奮發向前。

三、制定計劃，緊湊有序

好的開頭是成功的一半，有了第一節良好的開端和積極的狀態，我接下來就是制定一年的語文教學計劃。讓教學緊鑼密鼓有趣有序地進行。中專一年語文課共140個學時，其中我用五十個學時教學上下冊的五十篇課文，二十個學時用來教學普通話及生活中常遇到的字詞，成語。三十個學時用來和學生一起學習實用文體寫作，二十個學時用來讓學生講課，二十個學時用來寫作。

（一）如何學習課文。中專生的語文教學應針對中專生特點，本著實用的原則，快速有效地進行。一大節課，兩個學時，先后學習兩篇課文。如把李樂薇的《我的空中樓閣》和張抗抗的《窗前的樹》放在一起學習，讓同學們多次朗讀，比較、品味課文，引導學生們感受文章語言的優美，作者熱愛自然的美好感情，讓情操得到美的陶冶。達到學習目標、情感目標、能力目標。語文課通過情感呼喚情感，激活情感，培養學生熱愛自然，珍視親情，辨別是非，懲惡揚善的情感，中專學生還屬于青春期，他們有的消極萎靡，有的淡漠孤僻，有意識地進行情感引導教育，可以彌補中職生情感教育的缺失，使他們成為人格健全，內心充盈的人。

（二 ）學習普通話和常見字、詞和成語。中專一年后，有的同學就要就業，有的要對口升學，他們在課堂上學習語文的時間就少了，所以學習普通話，學習正確的字、詞的讀音，理解常用成語，對于今后工作和學習很有必要。我找出五百個常見字詞，一百個不常見字詞，三百個容易誤讀的字詞，三百個常用成語，做成課件，讓同學們朗讀、比較、辨別。學生們之間互相競賽，看誰讀得準確，誰的準確率高，形成競賽的氣氛。培養大家參賽的積極性，達到生活中不寫錯別字，不讀錯字的目的；一口流利、準確的普通話顯示他們的素質修養；提升他們的自信心，提升他們在學校、社會和職場的形象。

（三）學習應用文寫作。應用文是社會生活及工作中一種十分重要的交際工具，小到請假條、申請書，大到求職信、廣告策劃、合同擬定，都是應用文。應用文寫作能力，凸顯出中專生職業綜合素質。我們的課本偏重理論闡述，缺少具體事例。僅靠教師的語言闡述是不行的，所以我通過實例、圖片、多媒體，以及上網搜集資料，和學生們一起分析問題，解決問題，使得同學們有材料可寫，按要求達標。同時，還能達到意想不到的效果。比如和同學們一起寫求職信，同學們在向用人單位推銷自己的同時，反省自己能力和知識儲備的不足，從而有緊迫感，把握當下，抓緊學習。為將來的求職打下夯實的基礎。

（四）讓學生講課。每個學年，我都號召同學們搬來家里值得學習的圖書、雜志。我這幾年也累計了一些雜志、書籍，比如《讀者》、《演講與口才》、《特別關注》，讓同學們勤去圖書館翻閱圖書，寫讀書筆記，然后做成專題，到課堂上給大家講你的心得，你的理解，你的感悟。甚至可以像百家講壇的講師們，講歷史人物，講歷史事件，講美文欣賞。講你崇拜的歌手，偶像，以及一些大師級人物的人生經歷。二十個學時的講課，內容豐富多彩，貼近生活。比如一個同學的講題是《談王維與陶淵明》，他通過收集資料、探索分析，得出自己的判斷結果。在課堂上做成課件，通過倆人不同的詩歌風格，面對坎坷仕途的選擇，性格的差異導致命運的差異，條分縷析，娓娓道來，使我和同學們都耳目一新，對人生的挫折和失敗有了正確的應對態度，收獲頗豐。他自己的收獲更大，不僅增長了知識才干，，更鍛煉了能力，增強了自信，確立了正確的人生觀。還有一個同學研究畢淑敏的散文風格，她在講課時是那樣的投入和專注，她對文章描述的美景的向往，她對文章情感表達的正確解讀，都通過她神采飛揚的講解感染著大家，使同學們看到人生的精彩，自己的重要，和生命的可貴；懂得了什么是真正的幸福，懂得了該怎樣去書寫自己人生的詩篇，充滿正能量地去積極面對生活。我把同學們講課的精彩瞬間排成照片，錄制成視頻，留下美好而有意義的回憶。

（五）寫作。中專生向來是懶于動筆的，為了寫作課順利完成教學計劃，一定要讓學生有情可抒，有感可發。比如作文題目《回憶我的十六年歲月》，寫出自己十六年的快樂、成功、汗水、淚水、遺憾，最自豪的事，最后悔的事。有懶于動筆的學生，我就讓大家組成小組先聊，然后整理成文字，互相批閱。寫議論文，就以社會上一些新聞為話題。比如《大學生宿舍投毒事件的思考》，讓同學們思考、發言，從各個角度討論，然后各自整理成文。自己讀來，還很有可讀性。這樣的作文，很有意義，學生們不僅會寫了，最重要的是會深沉思考了，懂得了價值的取向，丑惡的辨別，人生路不再迷惘，清晰可見，陽光一片。

參考文獻：

[1]倪文錦，于黔勛，主編《語文基礎模塊上下冊》 高等教育出版社。