如何提高俄語專業學生的語法成績

摘 要：俄語語法在學習俄語過程中的特殊性和重要性是不言而喻的。可以說，不學語法就無法學習俄語，學不好語法就無法正確地進行交流。學生學習俄語語法的困難主要集中在幾個方面：詞類多、變化多、規則多、規則之外的特例多，本文將從以上幾個方面對俄語專業學生學習語法的困難進行分析，并盡可能地拿出相應措施來解決這些困難。

關鍵詞：俄語；語法；變化

俄語是世界上最復雜、最嚴謹的語言之一，其復雜性及嚴謹性就表現在該語言的語法上。俄語為屈折語，主要通過詞形變化表達各種各樣的語法意義，一個詞往往就有多種語法形式表示不同的語法意義。因此，俄語具有豐富的形態變化，可以說，俄語中的任何一個詞、詞組、句子、段落、篇章都不是詞匯簡單的堆砌，而是由詞匯按照一定的語法。這也是俄語較難掌握、不易上口的主要原因。俄語語法的特殊性和重要性是不言而喻的。可以說，不學語法就無法學習俄語，學不好語法就無法正確地進行交流。因此，在整個俄語專業人才的培養目標和教學計劃中，俄語語法課程的教學占有極其重要的地位和作用。正是由于俄語語法本身這種變化豐富、形式多樣的特點，對于俄語專業的學生來說，俄語語法可以說是所有課程中最難掌握的。通過對俄語專業的學生進行調查，我們發現學生學習俄語語法的困難主要集中在幾個方面：詞類形式多、詞形變化多、規則多、規則之外的特例多。

一、詞類形式多

俄語一共有十大詞類：名詞、動詞、形容詞、代詞、數詞、副詞、連接詞、前置詞、語氣詞、感嘆詞，可以說是所有語言中詞類最多的，也是最復雜的。再進一步細化，名詞又可以根據不同的分類標準分為不同的名詞，比如動物名詞和非動物名詞、普通名詞和專有名詞、集合名詞等等；動詞又可以分為未完成體和完成體；形容詞有陰性、陽性和中性的不同形式；數詞有基數詞、序數詞和集合數詞；前置詞有表示時間意義的前置詞、有表示地點意義的前置詞、有表示目的意義的前置詞、有表示原因意義的前置詞等。而且即使同一個前置詞，當它表示不同意思時，它們的接格關系也隨之發生了變化。以上種種都給學生學習語法帶來一定的困難，如果沒有系統的講解，沒有足夠的練習，學生是很難分清這些類別的。因此，任課教師在講解此類知識時要特別注意，要引導學生通過理解把這些詞類及其細化記憶下來。

二、詞形變化多

這里所說的變化多，主要是指詞形變化。我們都知道，俄語是一門形態變化極其豐富的語言，其有著極為豐富的詞形變化。名詞、形容詞有性、數、格的變化，僅僅是格就有12個格。至于說到動詞，其形態變化就更為豐富了，1個動詞的基本變化形式就有168種，包括動詞的人稱形式、過去時、現在時、將來時、假定式、第一人稱命令式、第二人稱命令式、第三人稱命令式、主動形動詞、被動形動詞、形動詞短尾，再加上不同性、數、格的變化，這在其他語言中的任何詞類中都是不曾有過的。同時這也給學生學習俄語帶來了很大的困難，很多學生往往不是不想學，而是實在記不住這么多的變化。因此教師在講授這些知識時，要注意引導學生了解其中的規律，不同形式的意義，要讓學生理解性地去記憶、掌握，而不是單純的死記硬背。

三、規則多

由于俄語的詞類多、變化多，就必然導致其變化的規則多。每種詞類的不同形式都具有其獨特的變化規則，這些規則往往是不同的。除了詞形變化規則，還有詞與詞之間連用的規則等等，這就使學生必然要去記憶很多條條框框的變化規則，大家都知道，這是很難的，即使短時間內記住了，一旦不用也是很容易忘記的。要讓學生聯系實際的變化例子，給他們同一詞類的幾個詞的同一形式，讓學生自己去發現其中的變化規律。一般來說，自己總結出來的規律記憶是比較牢固的。

四、規則之外的特例多

俄語語法中，每個規則之外都會有很多的特例，這就要求我們的學生在記住正常的變化規則的同時，還有花時間下大力氣去記住這些特例，這無疑又增加了學生學習語法的難度。比如正常的俄語動詞變位有第一變位法和第二變位法，可是хотеть這個動詞，它既不屬于第一變位法，也不屬于第二變位法。在教學中，我們要指導學生，如何在這些特例中找出它們共有的或是部分共有的規律來，以降低學生學習俄語語法的難度。

當然，我們這里指出的困難還僅僅是詞法方面的，如果算上句法部分的內容那就更復雜了。俄語語法的句法部分可以分為主從復合句、并列復合句，根據表達意思的不同，主從復合句又可以分為帶有說明從句、定語從句、時間狀語從句、地點狀語從句、程度狀語從句、方式方法狀語從句、條件狀語從句、原因狀語從句、讓步狀語從句的主從復合句，這部分主句和從句之間主要通過連接詞來連接，比如что，這是俄語中非常特殊的一個詞，它既可以作為連接詞來使用，也可以作為關聯詞來使用，它幾乎可以用來連接所有的主從復合句。而我們的學生僅僅是要掌握這個詞的用法，就要耗費不少的時間。

本人從事俄語語法教學工作近5年，通過5年的工作實踐積累了一定的經驗，對于學生如何學好俄語也有自己一點不成熟的看法，同時因本人經驗有享，這些看法也許有不足的地方，敬請諒解。其實語言的學習歸結到一點就是熟練，所有的知識的練習了，也熟悉了，熟練程度也就達到，自然也就掌握了。所以說在學習語言的過程中，尤其是學習俄語語法的過程中，熟練是非常重要的。要達到這一點，學生就要做到以下幾點：

1、背誦

在具體的俄語語法教學的過程中，通常是教師在講臺上滔滔不絕的講著各種語法規則和變化規則，而學生卻聽得云里霧里，學生總在抱怨俄語有多難學，語法有多難。其實只是因為學生還沒有記住，背誦在學習語言的過程中是非常重要的。那么多的詞類、那么多的詞形變化、那么多的變化規則，如果你不背誦怎么可能記住，因此不要忽視背誦的作用。當然我們所指的背誦不僅僅是單純的背誦語法規則，而是把這些語法規則和變化規律融入到篇章或句子中，再讓學生對篇章和句子進行背誦，對其中的語法知識加以理解，在理解的基礎上達到背誦的目的。通過背誦可以使學生記住那些枯燥的語法規則，可以記住那些復雜的詞形變化，其實把這些背誦下來，那么就已經學會了一半了。

2、勤練習

上面提到背誦在學習語法的過程中很重要，那么是不是背誦下來就完事了，當然不是這樣。把這些語法規則和詞形變化規律背誦下來，僅僅只學會了一半，而另一半就要求我們要勤練習，甚至是反復的練習。要知道，學習外語尤其是俄語最重要的就是要不斷地重復練習，從而做到熟能生巧。通過反復地練習對我們背誦下來的語法規則和詞形變化等等進行鞏固記憶，經過反復的練習這些規則和規律最終會被我們完全消化。如果我們僅僅背誦下來，而不通過反復練習進行鞏固的話，人的記憶是會消失的，時間一長就會忘記了，前面做的許多工作和努力就白費了。

3、多說

有人可能會覺得奇怪，語法和說有什么關系呢？實際上，語法和說的關系太大了。可以說學好語法是能夠正確、流利說俄語的基礎，雖然有此地區有些人即使語法不正確也可以和俄羅斯人交流，但終究是不地道的。通過反復地說俄語，在課堂上給學生創造適當地語境，可以讓學生在情境中進一步鞏固背誦下來的內容。我們要鼓勵學生多說俄語，不要害怕犯錯誤，要在錯誤中積累經驗和教訓，避免以后再犯累似的錯誤。教師在課堂教學中應該盡量避免照本宣科的死板教學模式，要循序漸進地引導學生，使他們在俄語口語地實踐中不斷提升語言技能，真正做到靈活、大膽、準確地用俄語進行交流。

綜上所述，我們可以看出，俄語的確是一門極其復雜的語言，其本身所包含的各種形態變化需要學習俄語的學生付出相當大的努力。任何語言的學習都是一個積累的過程，都不是一天或是兩天就能掌握一門語言的，尤其是一門像俄語這么復雜的語言。所以讓我們大家一起努力吧，一起去征服這門語言！

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作者簡介：徐靜（1984—），女，遼寧葫蘆島人，工作于遼寧對外經貿學院，講師，碩士研究生，研究方向：俄語語言學。