基于高職院校輔導員心理健康現狀與措施的分析

摘 要：輔導員是大學生思想政治教育和管理的主要人員，對學生的成長與教育起著重要作用。本文自高職院校輔導員的健康現狀出發，采取措施解決輔導員的心理焦慮問題，對于提高高職院校輔導員的工作能力意義重大。

關鍵詞：高職院校；輔導員；心理健康；現狀；措施

1.前言

高職院校的輔導員主要工作在高校的一線，是學生思想政治教育及日常管理工作指導者、組織者和實施者，也是學校中與學生交流最多、對學生影響最深的人員。高職院校與本科院校比較，其輔導員的管理機制尚處于起步階段，輔導員的職業角色定位存在不清晰的現象，職位晉升及激勵政策也不完善，輔導員職業的認同感也較低，因此，會對高職院校輔導員的心理產生壓力和焦慮。為了詳細了解高職院校輔導員的心理健康狀態，本文對高職院校輔導員的心理現狀進行有效研究和梳理，從而尋找出其存在的心理問題，為解決今后高職院校輔導員的心理問題提供良好范本，提高高職院校輔導員的心理健康水平。

2.高職院校輔導員心理健康現狀分析

2.1高職院校輔導員總體水平較好的原因

2.1.1高職院校輔導員多數比較年輕

高職院校的輔導員大部分都是剛畢業的本科生者研究生，其參加工作的時間短，多數還處于單身，生活負擔較輕，極易與學生打成一片。加上年輕充滿活力，自尊心較強，因此，心理負擔還不嚴重。

2.1.2高職院校輔導員人際交往能力強

高職院校的輔導員大部分在學生時代就具備管理學生、領導學生的經驗，因此，其人際交往能力很強。同時在組織學生活動的過程中，經常與學生、學校領導、學生家長、社會單位人員等交流，其人際交往的能力也不斷增強。因此，高職院校的輔導員與學生交流不會存在嚴重的障礙，故其心理壓力較少[1]。

2.2部分高職院校輔導員存在心理焦慮的原因

2.2.1缺乏專業化和職業化

高職院校的輔導員主要負責的工作為學生的思想政治教育、心理健康教育和生活服務等工作，其工作內容比較繁瑣，同時要求輔導員需具備一定的政治素養和教育學、心理學等方面的知識。但是在實際工作中，輔導員由于其專業背景比較雜，真正從教育學、心理健康教育和思想政治教育等專業畢業的人較少，因此，其在輔導學生方面，缺乏專業化和職業化。另外，大部分輔導員是憑借學生年代的經驗和直覺進行本職工作，其輔導的水平和效率不高，因此，就會產生焦慮感和不安感。

2.2.2缺乏心理知識

高職院校的輔導員大部分未經過正規的心理學培訓，對于工作中產生的壓力和心理困擾，無法找到正確的途徑進行疏導或自我調節，久而久之就發展為心理問題，對工作和生活產生巨大影響。

2.2.3待遇不理想

隨著高職院校事業的不斷發展，其招生規模也在不斷擴大，因此，其教職人員的引進步伐也較大，有限編制主要用于引進緊缺的人才、高學歷和高職稱人才。輔導員是學校以人事代理的方式引進的人才，其并無正規編制。不同院校對隊伍建設的重視程度也不同，輔導員一般為三年一聘，其他的薪酬待遇、晉升晉級和在編職工相同，而部分高職院校則是采取一年一聘制度，輔導員的薪酬只有同等條件下教師的一半，輔導員會對工作崗位產生無保障感和歸屬感，因此，心理上會出現焦慮情緒[2]。

3.解決高職院校輔導員心理焦慮的措施

3.1加強輔導員的專業化和職業化培訓

高職院校需為輔導員創造崗前培訓和在崗培訓、學習參觀及短期進修的機會，讓輔導員能獲取思想政治教育、學生事務管理、心理健康教育和職業生涯規劃等方面的知識，從而提高其工作能力和職業素養。還需建立一套有效的激勵機制，鼓勵輔導員學習其他的專業知識，從而輔助其提升文化內涵。

3.2提高輔導員的心理健康素質

高職院校還需對輔導員實行定期或者不定期的心理健康知識培訓，或者心理保健技能的學習，從而提升其自我調節的能力，并通過正確的渠道發泄內心的焦慮和苦悶。

3.3建立合理的評價機制

因高職院校輔導員的工作具備成效周期長、繁瑣性等特點，輔導員的個人努力、工作投入與工作效果不一定呈正相關。同時輔導員需花費更多的時間、精力和情感等來負責學生的事務管理，因此，其勞動成果有隱形性和模糊性的特征，很難獲得成功體驗，也不易被學校領導或者學生贊揚，因此，極易引發輔導員苦悶的心理。故高職院校需為輔導員創造一個比較寬松的環境，并建立一套科學合理的績效評價制度，將定性評價和定量考核兩者結合，為正確評價輔導員的付出創造條件。

3.4提高輔導員的待遇

輔導員是一個比較特殊的群體，高職院校的領導和學生不能脫離實際，一味強調輔導員的主動奉獻，需滿足其作為人的基本需求，并重視輔導員的各種需求。高職院校還需出臺相關的制度，在嚴格要求輔導員的基礎上，也需確保輔導員的相關權益，用合理的待遇將優秀的輔導人才留下。

4.結束語

高職院校輔導員因其工作性質及工作對象的特殊性，因此，在實際的工作中會產生各種困難、問題，導致出現心理壓力和困惑，影響到輔導員的生活和工作。故學校領導需高度重視對輔導員隊伍的建設，通過培訓輔導員的心理健康教育知識、提高輔導員的待遇和強化心理健康素質等方式，解決輔導員在工作中存在的問題，從而調動輔導員的工作積極性。發揮出輔導員在學生的思想教育和生活管理中的重要作用，為社會主義現代化的事業培養出優秀的建設者與接班人。

參考文獻：

[1]邱秀芳.關于高校教師心理健康狀況的調查[J].職教論壇，2010 （32）：147.

[2]周魯琚.高職皖枚輔異員心理健康與維護[J].科技信息，2013（8）：238.