如何加強(qiáng)外語實(shí)驗(yàn)室學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的研究

摘 要：數(shù)字語言實(shí)驗(yàn)室是教育信息技術(shù)在語言教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)手段，以優(yōu)化教與學(xué)過程并提供優(yōu)質(zhì)互動(dòng)的教學(xué)資源的環(huán)境系統(tǒng)，為外語教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)手段和優(yōu)越的教學(xué)條件及全新的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的必修手段之一。它改變了傳統(tǒng)的以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的模式，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)；數(shù)字實(shí)驗(yàn)室；學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式

數(shù)字化的語言教學(xué)模式包括兩種形式的教學(xué)模式，一種是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)教師指導(dǎo)的合作型學(xué)習(xí)模式他是一種集體式學(xué)習(xí)形式。教師可以點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行人工分組，實(shí)現(xiàn)多人對(duì)話模式，也可以通過網(wǎng)絡(luò)利用電子郵件，BBS或QQ在線與學(xué)生和教師交流，解決問題和培養(yǎng)語言技能。二種就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以自由點(diǎn)播，自主錄音，自我測(cè)試。學(xué)生也可以根據(jù)自己的水平，進(jìn)度和要求安排學(xué)習(xí)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，單獨(dú)反復(fù)進(jìn)行語言訓(xùn)練。可是，在實(shí)驗(yàn)室學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，卻凸顯出很多不盡如人意的地方，如學(xué)生只是保證了上機(jī)自主學(xué)習(xí)時(shí)間而沒有體現(xiàn)出來學(xué)習(xí)的效果。他們要不中途逃課，通過掛機(jī)、保證學(xué)習(xí)時(shí)間；要不就是不按教師上課所布置的任務(wù)去完成，而是玩手機(jī)，上網(wǎng)，看電影或者睡覺。學(xué)生占用著現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，卻沒有讓這一先進(jìn)的教學(xué)現(xiàn)代化手段體現(xiàn)出它應(yīng)有的功能。我們可以稱之為：“高檔設(shè)備低檔用”。那么如何能通過教師的指導(dǎo)和管理，來改變學(xué)生這一不正常的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)象呢？

課題組成員研究決定，從三個(gè)方面來進(jìn)行改革，從而完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。首先，要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制——即在期末總成績(jī)中拿出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。這也是在強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的階段最重要手段。如果學(xué)生沒有完成自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和作業(yè)，那么就相應(yīng)的要扣掉它的分?jǐn)?shù)，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的期末總成績(jī)，會(huì)影響到他是否能得獎(jiǎng)學(xué)金或是及格，甚至?xí)绊懰欠衲墚厴I(yè)。這樣雖然給學(xué)生自主學(xué)習(xí)套上了許多框框，但是卻提高了學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的重視度，而不會(huì)讓自主學(xué)習(xí)成為浮于表面，形式化的一種學(xué)習(xí)模式。

其次，我們實(shí)驗(yàn)室教師要從多角度進(jìn)行管理和監(jiān)督。教師在雅信達(dá)教學(xué)平臺(tái)上給學(xué)生布置每星期每節(jié)課的作業(yè)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。（對(duì)雪生的每節(jié)課的作業(yè)最好教師都能給出分?jǐn)?shù)，到七周課結(jié)束時(shí)，和出勤一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合打分。）課上實(shí)驗(yàn)教師除了利用指紋進(jìn)行簽到，確定學(xué)生的出勤率以外，還需不時(shí)地對(duì)教師所布置的作業(yè)在平臺(tái)上進(jìn)行監(jiān)督和管理，并督促學(xué)生下課之前要以書面電子版或圖片等形式上交作業(yè)。也就是說讓每個(gè)學(xué)生上課能有目標(biāo)，帶著問題去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，作到有的放矢而不至于讓學(xué)生盲目地去學(xué)習(xí)。

最后，就是從自主學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行改革。教師要把每節(jié)課的作業(yè)留的具體化，具體到每周每節(jié)課是上聽力，口語，四六級(jí)試卷檢測(cè)，看電影寫影評(píng)等等。教師也可以利用TRP作文軟件系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)專業(yè)訓(xùn)練，還可以根據(jù)雅信達(dá)教學(xué)資源庫里的內(nèi)容進(jìn)行留作業(yè)，這樣可以使學(xué)生的作業(yè)既豐富又生動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到從各個(gè)方面去提高和鍛煉學(xué)生的英語實(shí)踐能力。從而也顯示出數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的高度創(chuàng)造性。靈活性，和綜合性等優(yōu)點(diǎn)，形成獨(dú)特的多媒體教學(xué)模式。

通過以上三種方式，我們把它應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不僅輔助了課堂教學(xué)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，也改變了以往學(xué)生浮于表面只是為了應(yīng)付的自主學(xué)習(xí)的上課局面，有效控制了學(xué)生中途逃課和上課溜號(hào)，不完成作業(yè)的現(xiàn)象也有所改觀。學(xué)生不僅普遍提高了對(duì)自主學(xué)習(xí)的重視程度，而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果和動(dòng)手實(shí)踐能力也普遍的得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]試論數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室外語教學(xué)模式探討，佚名。