淺談問題教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：問題教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法簡單、可行并得到了廣泛的應(yīng)用。在大學(xué)英語教學(xué)中英語教師采用問題教學(xué)法，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生的大腦思維也得到了很好的開發(fā)；另外還可以導(dǎo)學(xué)生通過解決問題從而掌握知識(shí)、形成能力、養(yǎng)成心理品質(zhì)的過程。大學(xué)英語教師通過使用問題教學(xué)法的這種教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，還可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長，更能提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，本文探討了問題教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。僅供參考。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法；大學(xué)英語；應(yīng)用

在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，英語教師在給學(xué)生講解英語知識(shí)的過程中，通過采用問題教學(xué)法的這種教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)積極參與的狀態(tài)，同時(shí)學(xué)生還能夠主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，并且對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題能夠積極的去解決問題。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、理解問題以及解決問題的過程中，他們的大腦思維得到了開發(fā)和利用，面對(duì)著大學(xué)英語學(xué)習(xí)中遇到的問題敢于思考并且敢于提問。在大學(xué)英語教學(xué)中，英語教師采用的問題教學(xué)法這種教學(xué)模式，完全的擺脫了傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式，它是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，在大學(xué)英語課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，通過最大的限度來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性并開發(fā)學(xué)生的大腦邏輯思維。學(xué)生在教師采用的問題教學(xué)法的教學(xué)模式中通過思考發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題有個(gè)正確的理解，然后在解決問題。對(duì)此，本文對(duì)于問題教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用做了幾點(diǎn)簡單的陳述。

一、傳統(tǒng)教學(xué)法與問題教學(xué)法的區(qū)別

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式中，教師所采用的教學(xué)方法主要是以自己為教學(xué)的中心。英語教師在為學(xué)生上英語課的時(shí)候，在課堂教學(xué)中主要向?qū)W生傳授英語知識(shí)的這種教學(xué)方式。導(dǎo)致整個(gè)英語課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉不活躍，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語感到枯燥和乏味。這樣的教學(xué)模式根本就沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語更不可能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。問題教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，在其運(yùn)用的過程中，圍繞著問題展開的一種教學(xué)模式。

結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)把英語教學(xué)內(nèi)容化作問題，在大學(xué)英語教學(xué)中，問題教學(xué)法的運(yùn)用讓學(xué)生安全地投入到了英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)中通過對(duì)英語理論知識(shí)的理解和運(yùn)用對(duì)于發(fā)現(xiàn)和遇到的問題能夠及時(shí)的理解和對(duì)其進(jìn)行解決，最主要的就是在這個(gè)過程中，學(xué)生的大腦邏輯思維得到了開發(fā)和利用，他們敢于發(fā)現(xiàn)問題同時(shí)還敢于解決問題。它能用最大的限度來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維.幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)思考來發(fā)現(xiàn)新的問題，然后分析問題、解決問題。同時(shí)也充分的體現(xiàn)了英語教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性以及引導(dǎo)學(xué)生通過解決問題從而掌握知識(shí)、形成能力、養(yǎng)成心理品質(zhì)的過程。

二、英語教學(xué)中問題教學(xué)法的應(yīng)用

1、以問題為提綱指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，然后創(chuàng)設(shè)情境提出問題。指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)十分重要，它有利于學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)的能力。應(yīng)以教師應(yīng)該認(rèn)真抓好預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查。在課前，教師應(yīng)該為學(xué)生制訂出預(yù)習(xí)提綱，也就是把新課的知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以問題的形式提出來，要求學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)提綱可以幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，任務(wù)明確、目標(biāo)清楚，有利于學(xué)生抓住要領(lǐng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究和分析問題的能力。然后英語教師創(chuàng)設(shè)情境提出問題。

2、以問題激發(fā)興趣并導(dǎo)入新課。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把教師對(duì)學(xué)生的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望，以獲取更佳的教學(xué)效果。在英語教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以用簡單的、最直接而有趣的幾個(gè)問題把學(xué)生帶入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3、以問題為主線引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，合作學(xué)習(xí)解決問題。以問題為主線引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語并掌握英語知識(shí)，能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，使其在尋找和探索解決問題的思維活動(dòng)中，掌握知識(shí)和發(fā)展智力，進(jìn)而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，解決問題。

4、“問題式”教學(xué)法結(jié)果分析。大學(xué)英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程當(dāng)中，通過采用“問題式”的教學(xué)方法不斷地提出問題、分析問題、解決問題，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)思考，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題、分析問題、解決問題的能力。

結(jié)束語：由此可見，問題教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，它是一種嶄新的教學(xué)方法。具體地說，問題教學(xué)法是傳統(tǒng)教學(xué)防與當(dāng)今創(chuàng)新的教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中圍繞著教材中的教學(xué)理論知識(shí)提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。學(xué)生在整個(gè)問題教學(xué)法的教學(xué)模式中，不僅提高了英語學(xué)習(xí)的效率，更主要的是調(diào)動(dòng)了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性以及產(chǎn)生了濃厚的興趣。在其整個(gè)教學(xué)方法的運(yùn)用過程中，教師對(duì)自己角色的特征有了一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了在英語教學(xué)中學(xué)生才是教學(xué)的主載者。在大學(xué)英語教學(xué)中采用的問題教學(xué)法，它是開啟學(xué)生大腦邏輯思維的一把金鑰匙，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)大腦得到開發(fā)和利用的一個(gè)有效途徑之一。總之，問題教學(xué)法的應(yīng)用是大學(xué)英語教育的一項(xiàng)嶄新突破。

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