新形勢下高校外語教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的策略

【摘 要】本文通過對培養(yǎng)高校外語教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)工作中所存在問題的研究，提出了教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的策略，以期能夠?qū)窈笸庹Z教學(xué)水平的提高有所啟示。

【關(guān)鍵詞】高校外語教師 現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì) 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）12-0033-01

今天的外語教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方法更加多樣，這就需要外語教師采用新的教學(xué)輔助手段，來提高外語教學(xué)的有效性。因此，全面提高高校的外語教學(xué)質(zhì)量，必須大力加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，為外語教師全面提升教學(xué)水平和科研能力創(chuàng)造條件。

一 高校外語教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)工作中的問題

1.高校外語教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平差異顯著

高校外語教師對學(xué)科知識與教育教學(xué)理論知識掌握得比較透徹，卻對信息技術(shù)、電化教學(xué)技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)、遠(yuǎn)程通信技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)的了解很少，更別提能夠熟練運(yùn)用到課堂教學(xué)中了。一些年紀(jì)大的外語教師仍然以傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與其他現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用幾乎沒有。

2.教學(xué)資金短缺造成普通高校教育設(shè)備的落后

在我國高校貧富差距也非常顯著，一些重點(diǎn)院校資金充足，教學(xué)設(shè)施完善，教學(xué)設(shè)備非常先進(jìn)；而一些普通院校教學(xué)資金短缺，教育教學(xué)設(shè)備配置仍然比較落后。

3.現(xiàn)有的多媒體設(shè)備普遍利用不當(dāng)

在一些配備有先進(jìn)多媒體全套設(shè)備的語音教室卻沒有得到恰當(dāng)?shù)氖褂谩Ｓ幸徊糠指咝Ｍ庹Z教師，把多媒體輔助教學(xué)當(dāng)成教學(xué)的主要手段，喧賓奪主，忽略了外語教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)情實(shí)際。

4.教師負(fù)擔(dān)過重，沒有時間和精力來參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)

我國高校很多教師都要兼顧教學(xué)與科研兩大任務(wù)，而且學(xué)校對科研成績的重視與傾斜，使得很多教師的工作重心向科研工作轉(zhuǎn)移，并且大多數(shù)高校外語教師教學(xué)任務(wù)繁重，壓力巨大，根本沒有精力積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握與應(yīng)用的培訓(xùn)。

二 高校外語教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的策略

1.改進(jìn)高校外語教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)模式

通過對我國高校外語教學(xué)情況的調(diào)查研究，考慮到外語教師的現(xiàn)況，我們提出了兩種外語教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)模式。

第一，校本培訓(xùn)模式。一般校本培訓(xùn)，都是在本校內(nèi)，先選派對計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)比較熟悉的骨干教師去參加現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，或從外校請進(jìn)技術(shù)人員對外語教師進(jìn)行有組織的專業(yè)培訓(xùn)。

第二，出版社培訓(xùn)模式。出版社培訓(xùn)模式是我國特有的一種培訓(xùn)模式。長期以來，各大外語教材出版社為了讓高校外語教師更好地在教學(xué)中落實(shí)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、更新外語知識與展望學(xué)科前沿，每年暑假寒假期間都會組織免費(fèi)的研修班。參加培訓(xùn)的外語教師主要學(xué)習(xí)新教材教學(xué)理念的變化與教學(xué)內(nèi)容的革新，同時在研修班里也開展教育教學(xué)科學(xué)研究，這對促進(jìn)我國外語教學(xué)的發(fā)展起到很大的作用。

2.完善高校外語教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)方式

第一，純講座式。純講座式就是以組織講座的形式，來集中化地推廣現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識與技術(shù)方法。一般在培訓(xùn)的開始階段與總結(jié)階段，邀請專家或行業(yè)佼佼者做一些專題的講座，以最大范圍地普及一些專業(yè)技術(shù)知識和應(yīng)用方法。

第二，專題研討式。專題研討式一般穿插在培訓(xùn)中期，讓優(yōu)秀教師代表對現(xiàn)代教育技術(shù)與外語教學(xué)結(jié)合過程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與存在問題組織專題討論，這能起到舉一反三的效果。

第三，講課+實(shí)踐式。講課+實(shí)踐式一般應(yīng)用在培訓(xùn)的主要內(nèi)容上，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只靠理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)介紹是不能讓外語教師熟練掌握新的操作技能的。只有通過上機(jī)教學(xué)，參與培訓(xùn)的教師一邊聽講，一邊實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題相互交流與學(xué)習(xí)，才能讓大多數(shù)外語教師掌握所學(xué)的教育技術(shù)技能。

3.優(yōu)化高校外語教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的選擇

第一，現(xiàn)代外語教學(xué)理論及實(shí)踐類。要把現(xiàn)代教育技術(shù)熟練、無縫地應(yīng)用到外語教學(xué)中，教師首先要有扎實(shí)的專業(yè)基本功，因此，我們把現(xiàn)代外語教學(xué)理論與實(shí)踐內(nèi)容放在培訓(xùn)內(nèi)容的第一位。主要包括我國外語教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀、現(xiàn)代外語教學(xué)與教育技術(shù)結(jié)合理論、現(xiàn)代外語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)與應(yīng)用等內(nèi)容。

第二，現(xiàn)代信息技術(shù)類。優(yōu)化高校外語教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中的現(xiàn)代信息技術(shù)內(nèi)容，主要包括如何利用網(wǎng)絡(luò)收集整理教學(xué)信息資料來制作多媒體教學(xué)課件，以及利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容與科研成果等。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕