讓每個孩子都能有自己的“小伙伴”

南京正式推出彈性放學制度。率先試點延遲放學的南京瑯琊路小學也明確，多出的課余時間不安排集中學習，而是設計一系列的學生社團活動。

“我和我的小伙伴都驚呆了”這句話現在很流行。實際上現在的孩子大都缺乏真正意義上的小伙伴，同一班級或同一教室里學習、甚至同桌好幾年的同學，還有面對面住了幾年或十幾年的年齡相仿的孩子，都未必能成為真正有趣、知己的小伙伴，都未必有私相共處的歡樂時光，都未必會留下彼此的影響、友誼和念想。同學和鄰里孩子正在成為“面熟的陌生人”和身處群體的“孤獨個體”。

許多孩子沒有自己的小伙伴的情況，我國早些年就出現了，近年沒有緩解，反而有加重的趨勢。前些年的一些原因，如家長對獨生子女的過分保護和溺愛、家庭的小型化、孩子學業負擔過重和升學壓力過大、家居的封閉化和精美化以及社區關系整體意識減弱等還沒有消除，現在又來了“數碼藩籬”，手機和電腦的密集使用隔離了小伙伴交往僅存的時間和情感需求，成了他們更為親密的“數碼小伙伴”。

這種狀況很不好，有教育界人士稱之為“同齡伙伴危機”，這并非危言聳聽。缺少同齡玩伴，使孩子們的模擬體驗增多，生活體驗減少，間接體驗變多，直接體驗減少，這些對成長來說是個“軟傷”。有調查表明：“伙伴危機”已影響到我國孩子心理的正常健康發育，出現生活體驗少、人際交流少、自立遲緩、交往和合作障礙等問題，這將影響他們將來融入社會和正常發展。

目前，我國有嚴重心理問題的青少年日益增多，盡管影響因素很多，但同齡玩伴的減少或缺乏必是重要因素之一。“感謝室友不殺之恩”的背后就存在缺乏伙伴教育的陰影。還有越來越多的年輕人不知如何或不愿與人交往而成為所謂的“資深”宅男宅女。

伙伴教育是一種不可替代的教育形式和力量，父母和教師與孩子玩可以，但都不能代替同齡玩伴的角色。當然，再先進的數碼產品也不能。要把歡樂還給孩子，就必須先把更多的小伙伴還給他們。南京的做法，不僅是恢復和加強伙伴教育，更是一種教育本性的回歸。我們希望學校能為孩子創造更多和更好的條件，讓他們按自己的規則游戲，以自己的性子撒歡，結識更多的小伙伴，交到更多的好朋友，自己解決遇到的矛盾和問題，享受自己合作的成功和快樂，在伙伴教育中漸漸磨礪和成長。

最后想提醒，現在，各國教育界都十分看重和鼓勵伙伴教育。如美國給兒童制定的社會化標準，其中的一條就是“至少有一個同齡的朋友，并且友誼至少維持6個月之久”。我們也應借鑒，考慮如何在教育制度上保護伙伴教育，使“我有我的小伙伴”成為孩子的一種教育權益，不可侵犯。

【名師點評】王淦生：作者由“我和我的小伙伴都驚呆了”這句網絡流行語引到當前孩子的成長教育中存在的一個致命“黑洞”——缺少同齡伙伴這一問題上，并深入剖析了這種情況的形成原因以及帶來的后果。獨生子女、學業負擔、家庭保護，尤其是近年來出現的“數碼藩籬”將孩子們一步步推向了“伙伴危機”的深淵。要挽回這一影響，作者給我們指出了一條道路，就是“把更多的小伙伴們還給孩子們”。這種“歸還”，就是創造各種條件，如減輕課業負擔、給孩子們多一點自由相處的時間等，使“我有我的小伙伴”成為孩子的一種不可侵犯的教育權益。本文發現問題，見微知著；解決問題，不落窠臼，值得稱道。