淺析新形勢下教育引導團員青年幾點思考

摘要：教育引導團員青年是共青團組織組織青年、引導青年、服務青年、維護青年合法權益的四項職能之一，而且是四項職能中比較重要的一項職能。如何改進共青團組織教育引導團員青年的內容，如何改善教育引導的方式已成為擺在團干部面前的一個難題。

關鍵詞：教育： 引導： 團員青年： 思考

中圖分類號：D297 文獻標識碼：A

隨著共青團工作重要性的不斷提高，隨著共青團工作逐漸被企業黨政領導所認可，如何改進共青團組織教育引導團員青年的內容，如何改善教育引導的方式已成為擺在團干部面前的一個難題。

一、現代青年的特征分析

如何教育引導團員青年，核心是研究現代的團員青年究竟具備了哪些新特征，他們有哪些需求的變化。只有真正看到了他們內心的需求，才能制定得當的措施，從而設置出他們喜歡的教育引導方式，最終實現教育引導的目的。

（一）.必須糾正的片面看法

面對80、90后這個飽受爭議的群體，由于存在諸多的染發、化妝、奇裝異服、獨立特行現象，被社會、網絡熱議城缺乏社會責任感、沒有主流價值觀、道德缺失的一代。更有激進的評價把他們稱為：不學無術、無可救藥等等。

事實卻是，面對完全與眾不同的打扮和思維方式，以及被流行歪曲的荒誕行為從舊邏輯上極大地沖擊了我們的傳統，在我們還沒有做好足夠思想準備的時候，簡單地被看成了另類，并由此忽視了他們身上本來存在的優點。這些片面的看法直接影響了黨團組織有針對性地制定有效的教育引導方案、對策，甚至是制定了錯誤的策劃，所以從思想上必須加以糾正。

（二）現代青年真實的特點

1、直率、不隱瞞主張：他們少了70年代團員青年少年老成的味道，能夠真實展現年輕人本性；少了矯揉造作的虛假，對待事物很少按照我們設定的模式去想、去做，有不同的看法也不放在心中，善于表達自己不同的認識。

2、充滿激情、希望成功。每個年代有每個年代的激情，他們的激情同樣深深烙有時代的烙印，一樣容易被時代感染也很容易感染時代。與之相比，他們的激情多了一些我們難以理解的理性。這些出自于他們不同思考的結果，他們不把希望成功看成是一個內心喜歡卻難以啟齒的事情，從前我們是心中有目標而默默工作，等待讓人發現。80后、90后的團員青年卻不同，他們把希望成功掛在嘴邊，付之行動去實現，直白而具有刺激。

3、知識面廣、容易接受新事物。社會的發展和技術的進步、教育方式的轉變為他們獲得更多的知識提供了良好的條件。從幼兒園到大學、從學校到家庭、從書本到網絡，在知識大爆炸的年代造就了這個知識面廣泛的群體。他們不排斥新事物的出現，甚至將傳統也理解成了新鮮的事物，他們會進行有選擇的接受和應用。

二、團組織在引導青年方面如何創新

（一）內容方面。隨著工作對象的變化，對團員青年的教育引導不能再沿用多年前的內容，要做好教育引導工作，在內容上必須做到：多樣、期短、難易結合。

多樣，就是避免重復出現人力資源已經培訓的內容，避免出現過于枯燥的教唆式內容。共青團的培訓建議更多地涉及個人特長、成長成才、人際交往等方面的內容。期短，就是培訓要符合團員青年的特點，同樣的培訓內容或者是一個系列的培訓內容不宜開展連續3天以上的培訓時間。一般而言，連續開展2天培訓就將開始降低培訓的效果，甚至將抵消前期培訓已獲得的良好效果。難易結合，就是對團員青年的培訓同時要把握內容的難易程度，而培訓的內容的難易程度是很難把握的事情，難度小很容易讓他們沒興趣，內容過于生澀也將降低他們的求知欲。根據這個群體的特點考慮，一般課程的安排，可以按照難-易-難的循環方式設置。

（二）形式方面。對團員青年引導教育，如其說內容重要還不如說形式更重要，內容只是希望他們知道什么、學到什么，而形式卻是直接決定他們提高了多少、組織者意圖實現了多少、所以形式極其重要。

1、過程增強互動性。要提高他們的培訓效果，就必須考慮他們喜歡表達主張之一特征，讓他們有很強的參與感。尤其要注意對他們提出的不同觀點絕對不能否定，只要不是反黨、反社會的觀點，即使不給予現場的肯定也不要針鋒相對地反駁和批評。

2、管理增加民主與自主。共青團組織在組織團員青年進行培訓的時候，不要將自己定位成不所不能、無所不作的管理機構，而是通過設置公平的規則，通過自主競選生產管理機構，不需要考慮各個單位平衡的問題。而管理制度由組織者制定，團員青年自發組成的管理機構只是執行制度，保證培訓不走樣。

3、樹立集體榮譽。培訓目的之一就是強調要團員青年樹立集體主義，強調團隊精神。所以在培訓的時候可以臨時設立一些集體，在培訓過程中將獎勵、處罰最后都與集體掛鉤，讓個人行為組織化，使個人責任集體化。

4、設置展示環節，給予及時肯定。在每個培訓內容中增加展示環節，也可以在培訓過程中增加展示內容，該環節以正向激勵為主。設置多個載體和舞臺，讓更多的人在培訓過程和結束時能夠充分展示自己的才華。

5、慎重、科學地設置反向激勵。要告訴團員青年這樣做是我們提倡的，那樣做是我們反對的。反向激勵是教育引導團員青年時無法回避的，而反向激勵設置得科學與否直接關系到結果的好壞。

三、教育引導青年方法的發展趨勢

引導教育團員青年的方式必然隨著時代及青年成長的需要會發生很大的變化，那么未來方向會怎樣，我認為有兩個趨勢。

（一）無定式、流行化。用一套方法或者一種理念引導教育團員青年三五載的時代已經不復存在。樂觀估計，真正起積極效果的引導教育方式的生命周期最多只有一年。共青團在不能及時作出調整的客觀條件限制下，對團員青年的引導教育方式更多地結合流行元素進行。這里的流行元素涵蓋了：人文潮流、實用變化、思潮方向等前沿健康文化。借助流行元素與公司中心工作結合，不斷推動教育引導團員青年的方式、內容的不斷創新。

（二）顛覆同質、個性化：未來，教育引導青年的方式和內容可能會顛覆傳統思維，再用一套方案解決所有問題的時代將成為歷史。要求共青團組織必須細分團員青年群體需求特點，細分教育引導對象，同年齡的團員青年需要制定多套教育引導方案。要估計到可能做好一套方案最多只能輻射30%的團員青年，切不能以為一套教育方案能夠囊括所有團員青年，必須開展個性化引導。

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