淺談如何激發幼兒的想象力

摘 要：我們每個人都有各自的思維各自的想象力，對于幼兒來說，想象力更加豐富，雖然出發點略顯稚嫩，但他是幼兒成長過程中創新能力的基礎，不能隨意抹殺。想象力存在于幼兒生活中的每時每刻，所以在幼兒成長過程中，教師應有意識地培養和發展幼兒的想象力。

關鍵詞：想象力；幼兒；成長

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-12-00-01

素質教育的核心思想就是培養創新意識和創造能力。幼兒時期是人一生中發展的關鍵時期，我們應從小鼓勵孩子大膽懷疑、標新立異，而不是墨守成規、模仿別人，要鼓勵孩子樂于運用自己的方法思考問題，有自己獨立的見解，保持自己的個性。幼兒想象力的觸發點是幼兒的好奇心，要保護幼兒與生俱來的好奇本能。教者要給幼兒營造一個和諧寬松的學習環境，通過各種方式激發幼兒的主觀能動性，促進幼兒想象力的發展。

一、生活是幼兒想象力的發源地

有位名人曾經說過：“沒有形象思維，便沒有理智的活動。”從這句話我們不難看出培養幼兒形象思維的重要性。如果生活里的某個形象反復出現，就會在人的記憶里產生有效意象，而想象力就是由多個意象基礎演變而來，培養幼兒想象力首先應使他們的感性經驗豐富起來。應多帶幼兒去充分體驗自然美景。春天的冰雪消融、楊柳抽枝、燕子北飛；夏天的繁花似錦、炎炎烈日、鳥語花香；秋季的瓜果飄香、大雁南飛、稻浪翻滾；寒冬的冰天雪地、寒風刺骨，只要我們教師善于引導，每一處景物都會使幼兒有所感悟，引發聯想。其次，我們教師應該適時引導教育幼兒細心觀察、善于發現，因為“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。再如街上車輛的川流不息，幼兒園保安叔叔不分春夏秋冬的值班站崗；媽媽不論嚴寒酷暑都準時接送孩子，激發幼兒對媽媽的感恩；看到環衛工人伴著灰塵辛苦勞作，使幼兒不但懂得環境保護重要性，也讓幼兒了解我們所生活的秀美環境是各行各業的人愛崗敬業的豐碩成果，使幼兒隨時隨地產生不同的新鮮感受，從而聯想出許多美好的往事傳說。帶幼兒聽音樂，觀看文藝演出，參與社會活動，使幼兒不但領略到藝術的魅力，更能激發審美情趣。例如教幼兒畫“我眼中的汽車”之前，我先帶孩子們觀察經過幼兒園前的五花八門的汽車種類，再鼓勵他們把家里的玩具汽車拿來和小伙伴互換分享，使孩子們從多個角度了解汽車的種類、外觀、主要零部件功能，在此感性經驗基礎上，又向孩子們出示了許多新奇的汽車圖片，孩子們高度興奮，思維活躍，開始了大膽的想象，各個摩拳擦掌、躍躍欲試，就連平時注意力不太集中的孩子也積極投入到自主創作。那一天，孩子們創造出了“火箭汽車”、“水果汽車”、“既能上天又能入地的汽車”等想象新奇大膽的繪畫作品。

二、情感豐富是提高想象力的基礎。

大部分幼兒會用繪畫來表達情感，因為心靈是智慧滋生的土壤。藝術的表現形式是形象，藝術的深層次即是情感的外露。我們從表面上看是一個孩子在畫畫，但實際上是一個孩子在適當表達自己的情感，這種情感的宣泄，是用幼兒手中的畫筆來表達他內在心靈的訴求。畫畫是人人本有的天賦，大部分幼兒天生就喜歡涂鴉，因為人是具有情感的高等動物，那么不能用語言表達出的情感，就可以通過繪畫來實現情感訴求的目的。所以幼兒涂鴉是孩子情感的特殊表達方式。有些幼兒從兩周歲開始，只要手中握著畫筆，就喜歡東涂西抹，自我陶醉在想象世界中，如果大人加以阻攔，無疑會扼殺幼兒可貴的想象力以及創造意識。

我們幼兒教師要充分發揮幼兒的主體作用，注重幼兒的學習過程，讓幼兒隨心所欲的畫，尊重幼兒的個體體驗，由情而畫，而不是限制幼兒，干預幼兒。我們還要注重引導幼兒的情感因素，興趣是最好的老師，幼兒有創作欲望才能愛畫畫，幼兒愛畫畫，才能對生活有獨特的感悟，才能充分發揮想象力。例如聽了故事《白雪公主》后，孩子們深深為白雪公主的故事所感動，熱烈討論，有的幼兒說：“白雪公主太可憐了，我不想讓皇后害她。”有的幼兒說：“我想讓白雪公主永遠和小矮人在一起。”有的幼兒說：“我想讓白雪公主回到父王身邊”等等。我讓孩子們發揮想象，畫出“我心目中的白雪公主”，孩子們紛紛拿出手中的畫筆，用稚嫩的小手畫出了想象中的白雪公主，有的畫了滿頭金發，有的畫了雪白的肌膚，有的還畫出了英俊的王子，有的還畫出了形態各異的七個小矮人……我不得不為孩子們豐富的想象力折服，孩子們簡直就是小小創作家！

三、實踐是想象力發展的最終歸宿

幼兒活潑天真，單純善良，想象力極其豐富，他們創作自由，無拘無束，想象大膽，對她所生活的世界充滿好奇心，急于了解這個世界，孩子好奇、好動的性格大都體現在玩耍上，在玩耍中豐富知識、增長智慧、獲得快樂。所以我們幼兒教師在培養孩子想象力過程中就應該遵循孩子成長規律從玩耍開始，玩耍其實是幼兒藝術啟蒙教育的開端，我們在知道幼兒畫畫時，應打破慣性思維，建立融洽親和的師生關系，順應孩子成長規律，善于傾聽孩子的想法，為幼兒創造一種相對輕松、快樂、和諧的氛圍，尊重天性，順其自然，潛移默化地教育引導。想象力是藝術創作的基礎，幼兒不會想象便不會創作。因此，我們幼兒教師要善于運用多種方法，通過繪畫、舞蹈、兒歌、剪紙、游戲等，積極引導，激發幼兒的想象力，鼓勵他們張揚個性，啟發幼兒大膽創作，創作出與眾不同的藝術作品。只有在自主創作過程中，幼兒才會擦出智慧的火花，才會更好地激發想象力。

四、結語

幻想是創造性想象的特殊形式，它往往顯示，能跨越時空創造出事物的新形象，幻想越大膽可能出現的錯誤也越多，但是其創造價值也是不可估量的。有不少父母季老師，對幼兒的幻想總是一票否決，幼兒常常遭到“異想天開”、“胡思亂想”等譏諷。如幼兒對你說：“老師，我長大了要到太陽上去探險。”你千萬被說：“傻瓜，太陽那么熱，上去還不把你烤成灰？”而應該鼓勵、引導幼兒：“你的想法很好，但那需要有豐富的知識，從現在起你就要好好學習，將來發明一種不怕熱的飛船和宇航服這樣才能到太陽上去探險。”這樣“異想天開的獨特而豐富的想象，給予正確的引導和鼓勵，讓他們想象的翅膀自由地飛翔。這會成為“異想天開”的幼兒攀登科學高峰的階梯，他們每一個奇妙的想象在若干年或多可能變成現實。