實施高中物理有效課堂的幾點思考

楊海鵬

新課程必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，而有效教學是一條重要途徑.有效教學指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動.其核心問題就是教學的效益.如何在高中物理學科實施有效課堂呢？筆者認為可以從以下兩方面探討.

一、培養(yǎng)學生學習物理的興趣

激發(fā)學生的學習興趣，是教學課程標準對學生學習學科知識的要求，轉變?yōu)閷W生求知的欲望.物理教學過程中，教師要根據(jù)中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當?shù)慕虒W方法，充分調(diào)動學生思維的主動性和積極性，提高物理教學的效果.

1.從創(chuàng)設情境入手

著眼于培養(yǎng)學生的學習興趣.教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創(chuàng)設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情境之中，容易激發(fā)起學習的動機，培養(yǎng)學習興趣.如：講動量一節(jié)時，教師首先向學生提出問題：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，這是為什么呢？一片樹葉落下時，人們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時，人們會望而生畏，這又是為什么呢？又如：學習“變阻器”之前，教師問學生為什么調(diào)節(jié)電視機上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變小？這些現(xiàn)象學生并不陌生，但要解釋卻有一定困難.教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設情境，不僅能起到[JP3]組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產(chǎn)生濃厚的學習興趣.[JP]

2.以良好契機為抓手

立足于誘導學生的學習興趣.物理課堂教學過程中，很多的教學內(nèi)容都能引起學生學習物理的興趣.教師要以良好的契機為抓手，立足于誘導學生的學習興趣.如：學習慣性概念后，教師可做這樣一個實驗，拿一只筆套豎立在講臺邊緣的紙條上，然后問：誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣能使學生在親自動手實踐中，既使興趣因誘導而生，更使學生在終身難忘的小實驗中獲取和鞏固了知識.再如：結合平拋運動規(guī)律的教學，可借助教室內(nèi)垂手可得的粉筆頭完成這樣一個實驗：將一粉筆頭置于講臺邊緣的操作平臺上，用米尺敲擊一下粉筆頭，使它沿水平方向飛出，并在水平地面上留下一痕跡.若用米尺，怎樣才能求出粉筆頭沿平臺面飛出時的速度？應該測量哪些數(shù)據(jù)？用米尺也能測出速度？此實驗能很好地誘導學生探究平拋運動規(guī)律的興趣.

3.精心設計教學過程

致力于激發(fā)學生的學習興趣.物理教學中，教師應運用物理本身的魅力激發(fā)學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣，帶領學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產(chǎn)生巨大影響.教學過程中，教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設計 ，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，注意廣泛收集物理學科最新成果，結合教學內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學生的求知欲和興趣；教學過程中，教師要根據(jù)學科教學的特點，引導學生注意物理學科知識與經(jīng)濟建設的關系，激發(fā)他們的學習興趣；教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣；隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體，走進了課堂.在教學過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化.

作為教師，只要在教學過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果.

二、采用多元化的教學方法

新課程標準中明確要求培養(yǎng)學生持續(xù)的物理學習興趣.興趣是最好的老師，根據(jù)青少年心理特點和教材的編寫風格及新課標的理念，都需要運用興趣化教學策略，調(diào)動學生學習物理的動力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力.培養(yǎng)學生學習物理興趣，常見的教學方法：

1.實驗法

物理是一門以實驗為基礎的學科，教學中通過做一些生動有趣的實驗，激發(fā)學生的興趣.②設疑法.“學則須疑”，通過設疑引發(fā)學生興趣，然后經(jīng)過討淪分析，明白道理，從而提高學生認知能力.③競爭法.學習需要營造競爭的氛圍，使壓力變?yōu)閯恿?例如在進行元素化合物教學時，可組織學生進行物理方程式背默比賽，可激發(fā)學生學習興趣.④開展課外活動法.通過制作教具、模型，舉辦物理講座、物理課外實驗、物理競賽、物理晚會、物理墻報、物理展覽會，參觀與物理有關的工農(nóng)業(yè)部門，進行社會熱點問題的調(diào)查，撰寫物理小論文等等活動，讓學生感到所學知識有理有趣.這些活動能活躍課堂氣氛，開闊學生視野，激發(fā)他們的興趣，為下一步學習打下堅實的基礎.

2.生活化教學方法

新課程標準中明確要求學生了解物理與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與物理有關的一些簡單的實際問題，因而物理教學離不開日常生活，需要實施生活化教學.實施生活化教學要注意進行角色轉換，重新給教師和學生定位，要以學生為主體，教師要學會傾聽，欣賞和關注每一個學生；讓學生走進生活，彌補課堂傳授間接經(jīng)驗的不足，多組織一些貼近生活實際的教學活動，使理論聯(lián)系實際，學以致用：致力人文關懷，關愛每一位后進生，要關心幫助他們，以達到共同進步.

3.信息化教學方法

當今社會正處于信息高速發(fā)展的時代，要想跟上時代的步伐，則必須實施信息化教學.信息化教學策略的最終目的是學生不再是信息簡單機械的接受者，而要讓學生成為信息的運用者，在互動的信息中將知識進行重組，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.實施信息化教學要注意：①內(nèi)容不再只局限物理課本內(nèi)容，要緊跟物理發(fā)展研究的步伐，讓學生及時了解世界上物理發(fā)展動態(tài)和物理研究新的成果.②形式不再局限于口授耳聽，可以讓學生進行討論、辯證、采訪、上網(wǎng)、觀看有關物理知識的影片和參觀一一些與物理有關的工農(nóng)業(yè)部門等等，這些形式不僅可以擴大學生的知識面，而且能激發(fā)興趣，發(fā)揮學生的特長.③授課者不僅是教師，也可以是工程師及研究人員，或者是具有豐富知識和實踐的人都可以給學生作專題報告，從而擴大學生的知識面，激發(fā)學生的興趣.

4.探究性教學方法

課程改革的目的是倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習.學生通過實驗親身經(jīng)歷和體會科學探究活動，激發(fā)學生學習物理的興趣，學會科學探究的方法和初步形成科學探究的能力，實施探究性教學要注意在實驗中進行研究，在研究中獲得體會.要開展物理課外活動，培養(yǎng)學生探究的能力.要開展專題研討式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神.endprint