網絡環境下如何利用混合式學習模式提高教學質量

【摘 要】隨著中國高校數字化校園建設的不斷發展，混合式學習已成為教學改革的重要內容。調查數據顯示，目前超過90%的高校實現了寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，已開始使用課程管理系統及教學資源公共服務平臺。如何實現信息技術與課堂教學的深度融合，有效利用教學資源、教學環境以及教學媒介來提高教學質量，成為亟待解決的問題。

【關鍵詞】計算機網絡技術 混合式學習模式 多媒體教學 教學質量

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）03-0034-02

迅猛發展的計算機網絡技術使高職院校的教學發生了翻天覆地的變化，課堂由傳統的“一支粉筆一張嘴、一塊黑板一本書”轉化為現代化多媒體教學。但是，目前許多教師較低的計算機應用水平嚴重阻礙了多媒體教學的進程，影響了教學質量的提高。因此，如何充分利用先進的現代化設備來提高教師的多媒體課堂教學水平成為當今教師要學習的主要任務。

隨著我國高校數字化校園建設的不斷發展，混合式學習模式已經得到廣大師生的高度認可并且成為各高校教學改革的重要內容之一。混合式學習（Blended Learning）融合了傳統課堂學習（C-Learning）與數字化學習（E-Learning）的優點，它既發揮了教師引導、啟發、監控教學的主導作用，又有利于培養學生學習的主動性、積極性和創造性，提升信息技術素養和綜合素質能力。隨著網絡的普及，高等教育信息化的迅速發展，信息技術正以驚人的速度改變著大學生的學習方式，許多高校一直在探索教學信息化改革的道路，信息化教學環境和條件也已得到極大改善，無線網絡覆蓋校園的各個角落，師生在校園內的任何地方都可以免費快捷地使用無線網絡。在線學習的觀念已深入人心，數字化校園的建設為解決這一問題提供了保障。

伴隨著互聯網成長起來的“90后”學生已進入大學，“網絡一代”對移動設備、即時通訊技術（如QQ、微信、微博等）、碎片化學習、視頻學習和在線學習有著強烈的渴望，特別是最近興起的“教育云”、MOOC（Massive Online Open Course）、微課、翻轉課堂、數字化教學共同校園（Universal Campus）、智慧校園、電子書包、物聯網、微個人圖書館等使得高校教師不得不對傳統的教學方法進行變革與創新，采用更有效的、和時代發展接軌的、學生樂于接受的課堂、教學方式。混合式學習模式使教學環境從單個孤立的教學點轉化到資源共享的網絡環境中。教師的課堂講義、課件、教學資料等可以直接上傳至學生下載中心或班級群、QQ群、微信群、朋友圈等，學生利用E-mail提交電子作業，先進的數字化圖書館的使用為混合式學習提供了資源保障。這種以學習者為中心，課堂教學與網絡學習等多種學習手段相結合的學習模式既可以提高學生的學習興趣和學習效率，又能充分調動學生的學習主動性。

混合式學習不僅是學習方式的混合，也是教學方法、教學模式、教學資源、教學環境、教學媒介、教學目標等各種教學要素的混合。在授課方式上打破傳統的教學模式，寓教于樂，有趣實用，充分調動學生的自主學習積極性。因此，必須要建立一個長期的、穩定的、實用的、易操作的、既實用又可更新的數字化資源教學平臺，為廣大師生提供豐富的學習資源。把教師講義、音頻視頻資料、參考資料、在線課程、教學視頻、教學課件等資源整合到平臺上，為學生提供一個課下拓展知識、溫故知新的園地，使學生能利用網絡手段提高知識水平和實踐能力。

網絡課程的開放性、共享性、交互性、協作性、自主性、動態性、多維性、便捷性、超時空性以及整合性等的特點，為混合式教與學提供了有效的支持，教師在課堂教學中可以利用網絡教學資源進行授課，課后學生可以借助網絡教學資源和網絡交互工具進行學習和討論交流。并通過面對面講解，使教師與學生在課程學習時達到同步實時化教學。既可以發揮教師的主導作用，又可以發揮學生的主體作用，將教師的教學行為由課堂內擴展到課堂外，可以大大提高學生的學習效率和學習效果。教師應充分利用學院優質的網絡環境、現代化的辦公設備以及功能齊全的多媒體設備，在學生的學習活動中實現圖、文、聲、像并茂。課程內容通過圖片、文字、圖形、圖像、電子課件、動畫、音頻、視頻和人為創造的模擬環境和場景，采用分組討論、角色扮演、自主學習等教學方法，引導學生積極思考，合理設計學習性任務，仿真完成語言訓練的過程，營造更加生動活潑的課堂氣氛，加強輸入的多樣性和趣味性，激發學生的學習興趣，把課堂教學與數字化資源教學有效地結合起來并應用到教學改革中，努力做到教、學、做一體化教學。使學生由原來單純的受教育者變為既是受教育者，又是教育的主體，由注重知識獲得向注重知識運用轉變。

充分應用現代教學技術手段，建設信息化教育教學資源，創新信息化教學與學習，利用互聯網學習平臺改變課堂教學環境，豐富課程資源，提高課程教學質量。發揮學生的主觀能動性和創造性，培養學生的自主性、獨立性和合作精神。實行混合式學習模式，使課程講授與模擬訓練相結合，把課堂教學與數字化資源教學更好地結合起來，逐步加強混合式學習模式在教學中的應用，培養學生應用知識的能力及創新能力。同時使學生在掌握知識的同時，具備熟練的計算機操作技能，增強自主學習能力，提高綜合文化素養，為畢業后快速適應工作打下必要的基礎，切實提高學生的職業能力和就業競爭力。

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〔責任編輯：龐遠燕〕