高職院校語文課程教學(xué)的改革

【摘 要】隨著學(xué)院教學(xué)改革的不斷深入，為了更好地培育高職人才，語文作為各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課也進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革，加強了學(xué)生的語言功底，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會。

【關(guān)鍵詞】高職院校 語文課程 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）03-0079-01

近年來，學(xué)院不同的專業(yè)在不同程度上都進(jìn)行了教改，語文作為公共基礎(chǔ)課程，也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，以便更好地突出職教特色，適應(yīng)高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我們積極進(jìn)行教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新，充分利用多媒體教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以增進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力。

一 高職語文應(yīng)突出職業(yè)院校教學(xué)目標(biāo)

高職語文課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用技能，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，緊緊圍繞高職院校技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情，提升學(xué)生的審美情趣，形成健全的人格和樂觀的心態(tài)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過高職語文課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握基本知識和技能，具備一定的科學(xué)文化知識和人文素養(yǎng)，熟練地應(yīng)用各種文體進(jìn)行寫作，具有較強的閱讀能力，具備一定的口頭和書面表達(dá)能力，掌握演講與口才的知識和技巧，能夠應(yīng)用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行辦公，掌握人文學(xué)科的應(yīng)用能力，具備信息獲取的能力，結(jié)合專業(yè)教學(xué)，能熟練地收集相關(guān)知識，并且進(jìn)行處理與應(yīng)用，能夠成為專業(yè)知識扎實、具備較高的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的高技能應(yīng)用型人才。

二 高職院校語文課程體系構(gòu)成

包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職語文改革后的課程體系主要由應(yīng)用語文、科技寫作、人文素養(yǎng)基礎(chǔ)讀本、文學(xué)欣賞和演講與口才等課程組成。應(yīng)用語文課程有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，根據(jù)學(xué)校各專業(yè)培養(yǎng)方案和學(xué)生學(xué)情，開設(shè)不同的課程。職業(yè)人文基礎(chǔ)課程是面向高職院校學(xué)生開設(shè)的一門重要的公共基礎(chǔ)課，主要是根據(jù)高職院校學(xué)生的特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的理念，提升學(xué)生的交流溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、就業(yè)能力和創(chuàng)造能力，使他們更好地適應(yīng)社會，完成學(xué)生向職業(yè)人的過渡，最大化地實現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。文學(xué)欣賞課程的學(xué)習(xí)，對于不同專業(yè)可進(jìn)行不同的選擇，一般作為選修課，學(xué)生可以了解一些國內(nèi)外名著、經(jīng)典作品等，提高文學(xué)素養(yǎng)。演講與口才課程的學(xué)習(xí)，可提高學(xué)生的職業(yè)能力，主要是培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力和語言表達(dá)能力，各專業(yè)可根據(jù)實際情況與就業(yè)需要進(jìn)行取舍。科技寫作是針對各專業(yè)不同的特色開設(shè)的課程，緊密結(jié)合專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，具有很強的實踐性與實用性，由于科技寫作在工作中的實用性，結(jié)合專業(yè)教學(xué)改革開設(shè)，效果明顯。

三 教學(xué)改革措施及成效

1.構(gòu)建高職語文課程教學(xué)資源庫

針對高職院校語文課程的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建資源庫，內(nèi)容主要包括：高職語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、自編講義、出版教材、圖片、圖書等教學(xué)素材，自制的教學(xué)課件、各類試題等。學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)，查閱資料，將課堂教學(xué)進(jìn)一步延伸到課外，拓寬學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力和職業(yè)能力的提升，同時可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

2.建立一支業(yè)務(wù)能力較強的師資隊伍

合理的教師隊伍結(jié)構(gòu)，有助于優(yōu)質(zhì)課程的開發(fā)、課業(yè)設(shè)計和精品課程建設(shè)。近年來，通過參加政治學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、國培和省部級培訓(xùn)等，培養(yǎng)了一支學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)水平高，職業(yè)素質(zhì)高，適應(yīng)高職語文課程教學(xué)的教師隊伍。這些教師承擔(dān)著高職語文優(yōu)質(zhì)課程的開發(fā)和建設(shè)，承擔(dān)著各個專業(yè)語文教學(xué)任務(wù)的實施。

3.教學(xué)評價方法的改革

采用多元化的評價方式，以高職院校語文學(xué)習(xí)目標(biāo)為評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生形成個性化的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)評價方法以目標(biāo)評價和過程評價相結(jié)合，過程評價注重鼓勵，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，目標(biāo)評價重點評價學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

4.課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新

通過多次開展教學(xué)研討活動，進(jìn)行教學(xué)檢查，教師相互聽課，相互交流，取長補短，使教師的授課水平大大提高。在教學(xué)過程中，教師們能夠運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，教學(xué)效果得到很好的改善。

5.教研教改成果

經(jīng)過幾年的教改實踐，教師們主持及參與科研項目4項，發(fā)表各類論文近30篇，其中核心期刊論文10篇；編寫特色教材3部。激勵學(xué)生們參加各類比賽，如演講大賽、主持人大賽等，獲得了多項獎勵，受到了學(xué)院的好評。

總之，在學(xué)院高職語文的教改過程中，根據(jù)高職院校各專業(yè)的職業(yè)崗位要求，構(gòu)建高職語文課程教學(xué)資源庫，建立一支業(yè)務(wù)能力強的師資隊伍，改革教學(xué)評價方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕