構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的策略

【摘 要】尋求有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是每個教師教學(xué)活動的根本目標(biāo)。新課程理念下，教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生的參與情況并深入研究學(xué)生特點、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究活動，在此基礎(chǔ)上根據(jù)化學(xué)課的學(xué)科特點開展有效教學(xué)，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 高效課堂 教學(xué)策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）03-0132-01

一 關(guān)注每一個學(xué)生的參與情況，深入研究學(xué)生

素質(zhì)教育要求每一個學(xué)生都被關(guān)注。學(xué)生的參與情況直接影響著教學(xué)的效果。因為真正有效的學(xué)習(xí)必須是在積極參與下進(jìn)行并達(dá)成的，參與面的廣度和參與機(jī)會出現(xiàn)的頻度決定了參與是否充分、積極、有效。有句話說：“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學(xué)得好。”這正體現(xiàn)了參與學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。因此在教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，使學(xué)生在課堂上人人參與，全程參與。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，除參與程度、積極程度外，他們的學(xué)前基礎(chǔ)、課堂習(xí)慣、課堂紀(jì)律等也同樣影響課堂教學(xué)效果。所以，關(guān)注學(xué)生參與情況的同時，教師必須深入研究學(xué)生特點，根據(jù)學(xué)生集體和個體的具體情況，適當(dāng)調(diào)整教材，準(zhǔn)確制定課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生有能力學(xué)習(xí)，且學(xué)得輕松愉快。

二 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)好功課的內(nèi)在動力，因此，在教學(xué)過程中，必須調(diào)動一切因素，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

1.創(chuàng)設(shè)精彩的課堂導(dǎo)入，先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說“良好的開端是成功的一半。”一個新穎精致的開頭，會給學(xué)生留下難以忘懷的印象，創(chuàng)造一個良好的氛圍，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入本堂課的情境之中，掀起學(xué)生積極情感的浪潮。筆者在化學(xué)課中常用的方法有：（1）提問引入新課。針對要講述的內(nèi)容提出一個或幾個問題，讓學(xué)生思考，引出新課。如在講二氧化碳性質(zhì)時，提問：“打開汽水瓶蓋冒出的是什么氣體？人呼出的氣體是什么氣體？”引出檢驗二氧化碳實驗。（2）實驗引入課題。化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同的實驗引出新課題。如用稀鹽酸的性質(zhì)實驗引出稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)。（3）用故事、寓言、趣聞等引出課題。

2.精心設(shè)計化學(xué)實驗

實驗是化學(xué)教學(xué)中的一個重要組成部分，在實驗課的教學(xué)中，要在實驗?zāi)康摹⒉僮鞒绦颉嶒灛F(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗，感受化學(xué)世界的神奇。

學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時，常常被化學(xué)實驗的各種現(xiàn)象所吸引。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種實驗讓學(xué)生喜歡化學(xué)。如啟蒙課并不急于上新課，而是演示一組有趣實驗：如“魔棒點燈”“清水變果汁”“白紙顯字”“燒不壞的手帕”等，通過讓學(xué)生感知這些神奇的變化，動腦（問題的實質(zhì)）、動口（描述實驗現(xiàn)象）從而達(dá)到引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的。興趣一旦形成，將會轉(zhuǎn)化為積極、主動、自覺的學(xué)習(xí)動力。

3.從聯(lián)系生活入手，學(xué)以致用，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際的切合點，把學(xué)生熟悉的題材引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生體驗到化學(xué)與日常生活密切的聯(lián)系。事實證明，學(xué)生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣。

三 重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究活動

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要“發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”。因此，教師要把培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力作為當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)工作的重心，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨立思考問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣。

1.教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)中要努力把學(xué)生從被動接受知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)下解放出來，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動作為備課的重點。在課堂上，凡是學(xué)生能學(xué)會的，教師不教；凡是學(xué)生自己能說的，教師不說；凡是學(xué)生通過實踐可以掌握的，教師不講。就這樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨立思考、分析、解決問題的習(xí)慣。學(xué)生主體性的發(fā)揮和保持是自主學(xué)習(xí)得以開展并取得實效的根本保證。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動探究

引導(dǎo)學(xué)生主動探究是一種強(qiáng)化學(xué)生興奮點的有效方法，化學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生主動探究的常用方法有：

第一，設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。在講金屬活動性順序時，我先演示了鋅片、銅片、鎂條與稀鹽酸反應(yīng)，鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)的實驗。學(xué)生看了實驗后就問：為什么有的很快冒氣泡、有的很慢、有的無現(xiàn)象？鐵絲怎么變紅了？讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行討論，再設(shè)計實驗方案，探究金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)，根據(jù)實驗現(xiàn)象，討論交流，最終得出了結(jié)論。

第二，借助實驗，創(chuàng)設(shè)激勵思維情境。如在講實驗室制取二氧化碳選擇藥品時，書上是選了塊狀石灰石和稀鹽酸，我就問學(xué)生為什么不用稀硫酸？為什么不用濃鹽酸？為什么不用粉末狀的石灰石或碳酸鈉粉末？……這樣會使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)，進(jìn)而分析得出結(jié)論。

總之，高效課堂是當(dāng)今教育的主流，也是全面提高教學(xué)成績和深化素質(zhì)教育的有效途徑。初中化學(xué)應(yīng)根據(jù)化學(xué)課的學(xué)科特點、利用化學(xué)課中的實驗等獨特優(yōu)點開展有效教學(xué)，提高課堂效率。

〔責(zé)任編輯：林勁〕