初中物理開放性課堂的教學(xué)研究

【摘 要】傳統(tǒng)教學(xué)模式封閉性較強(qiáng)，封閉的教學(xué)環(huán)境限制了學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生永遠(yuǎn)從一個(gè)角度對問題進(jìn)行思考。初中物理教學(xué)是對學(xué)生物理思維以及科學(xué)探索能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)方法不利于學(xué)生發(fā)散性思維的形成，也不利于物理教學(xué)效率的提高。加強(qiáng)初中物理課堂的開放性，是初中物理教學(xué)的必然。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué)活動(dòng) 開放性 問題 方法

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）03-0136-01

長期受到傳統(tǒng)教學(xué)體制與教學(xué)思想的影響，許多學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)變得沒有生機(jī)，教學(xué)活動(dòng)缺少生命力。開放性課堂是社會發(fā)展與教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是讓教學(xué)活動(dòng)服務(wù)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要實(shí)踐。開放教學(xué)與封閉教學(xué)相對，是一種新的教學(xué)理念與方法。如何讓開放性課堂教學(xué)落實(shí)到初中物理教學(xué)中，是初中物理學(xué)科發(fā)展以及當(dāng)代教師工作的主要對象。

一 初中物理開放性課堂實(shí)施現(xiàn)狀

開放性課堂在教學(xué)實(shí)踐中的開展并不容易。教師教學(xué)觀點(diǎn)的改變以及學(xué)生學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)換，都是開放課堂實(shí)施的重要基礎(chǔ)。下面，我們來分析一下初中物理開放性課堂的實(shí)施現(xiàn)狀。

1.外在教學(xué)環(huán)境傳統(tǒng)

教育實(shí)施的大環(huán)境，對于初中物理教師個(gè)人的教學(xué)行為有著直接的影響。雖然我國一直在進(jìn)行教學(xué)改革，也通過實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)對新的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行了傳播。但有很大一部分教師仍然不能改變自己的教學(xué)觀念。在長期的教學(xué)中，教師具有成績第一的根深蒂固的教學(xué)思想，總是覺得教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的成績。在大量的教學(xué)工作之后，學(xué)生的成績沒有得到提高，那么自己的工作就沒有效果。在初中物理教學(xué)中，不管是學(xué)校，還是學(xué)生家長，甚至是學(xué)生自己，都將物理成績看得過于重要。外在教學(xué)環(huán)境的傳統(tǒng)性，使得初中物理開放性課堂的實(shí)施具有較大的困難。

2.缺少開放教學(xué)的方法

開放性課堂的開展，需要教師利用正確的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)方法，不能滿足開放性課堂的需求。教師習(xí)慣于用固有的教學(xué)模式開展教學(xué)，在課堂中，先讓學(xué)生對物理概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后就課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)論的分析。當(dāng)學(xué)生掌握基本的物理理論之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理練習(xí)。學(xué)生已經(jīng)熟悉教師的教學(xué)套路，在課堂中得不到驚喜。學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也被教師的固定教學(xué)模式所限制，思維的開放性明顯不足。在教學(xué)改革快速開展的今天，一些教師顯得措手不及，不知道什么樣的方法是正確的創(chuàng)新的教學(xué)方法，也不知道如何有效地開展開放性教學(xué)，造成教學(xué)效率不足。

二 初中物理開放性課堂的開展對策

開放性課堂的開展，不僅是為了滿足教育事業(yè)發(fā)展需求，更是為了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。下面，筆者就開放性課堂的開展方法進(jìn)行分析。

1.回歸生活，促進(jìn)初中物理的開放性教學(xué)

初中物理學(xué)科與人們的生活有著密切的聯(lián)系。傳統(tǒng)的物理教學(xué)將物理學(xué)習(xí)與日常生活相分離，學(xué)生沒有物理學(xué)習(xí)的真實(shí)體驗(yàn)感，使得初中物理課堂變成了折磨學(xué)生的活動(dòng)。學(xué)習(xí)是學(xué)生日常生活的重要組成部分，因此，初中物理知識應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的生活所服務(wù)。開展初中開放性課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中回歸生活。如在講解慣性的知識時(shí)，教師就可以利用生活現(xiàn)象，如自行車急停后繼續(xù)向前移動(dòng)、跑步不能快速停下等，讓學(xué)生對慣性有更多的了解，也讓學(xué)生可以認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)的開放性。學(xué)生的思維會因此豐富而更加開放，促進(jìn)開放性課堂的構(gòu)成。

2.平等相待，促進(jìn)初中物理的開放性教學(xué)

實(shí)施開放性的初中物理課堂，不僅需要開放性的教學(xué)方法，更需要開放的師生關(guān)系。打破傳統(tǒng)師生關(guān)系的僵局，與學(xué)生構(gòu)建平等的師生關(guān)系，會使學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得更加自由與開放。初中物理教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教師愿意坐下來與學(xué)生溝通，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)觀會得到改善，認(rèn)識到教師與自己之間的平等關(guān)系。在平等師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會更加放松，從而愿意動(dòng)腦思考，加大課堂的開放性。

3.豐富資源，促進(jìn)初中物理的開放性教學(xué)

教學(xué)資源開放性的提高，對于初中物理課堂教學(xué)開放度的提高有積極作用。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生收集更多學(xué)習(xí)資源，帶領(lǐng)學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)來認(rèn)識世界，了解更為寬廣的物理知識。如在講解讓電燈發(fā)光時(shí)，除了講解電燈的起源，教師可以為學(xué)生收集一些網(wǎng)絡(luò)達(dá)人的創(chuàng)新方法，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識到物理方法的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生更加開放地思考問題。

綜上所述，加強(qiáng)初中物理課堂的開放性，是當(dāng)代物理教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)改革的重要內(nèi)容。提高初中物理教學(xué)的開放性，給學(xué)生自主探究知識的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，有利于初中學(xué)生物理能力的提高與物理思維的形成。傳統(tǒng)的物理課堂需要改革，教學(xué)新形勢需要得到教師的支持。希望開放性的初中物理課堂可以促進(jìn)當(dāng)代初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)觀的改變以及物理學(xué)習(xí)興趣的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]孫宏志、解月光.信息技術(shù)應(yīng)用有效性的評價(jià)指標(biāo)體系研究——以初中物理課堂教學(xué)為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（2）：31～36

〔責(zé)任編輯：林勁〕