數學教學中如何調動學生的學習積極性

【摘 要】教學是老師和學生共同配合而完成的工作，需要兩者都能發揮主觀能動性，既然是由老師學生共同來完成，因此兩者的積極性都會影響數學教學效果的完成。本文就數學教學中如何調動學生的積極性進行分析探討。

【關鍵詞】數學教學 學習 積極性

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）03-0140-01

任何教學活動都是由教和學共同組成，但也有主次之分，否則不可能完成教學任務，顯然學是主體，教是配合，只有主體發揮了作用，教才能更好地服務于學習。所以作為老師始終要把學生放在教學的主體位置，讓學生發揮接受知識的能力，就要不斷地調動他們的學習積極性，激發他們學習數學的興趣，讓他們真正變為學習的主體。那么如何才能調動學生的學習積極性呢？

一 情感教學

教學是由師生共同完成的，因此在教學過程中傳遞著感情的投入，情感不但影響老師而且還影響學生，由此影響知識的傳授和接受。為此要做好情感教學，必須從以下方面入手：

1.堅持平易近人的教學態度

在這方面，小學生本來就害怕老師，如果老師心情不好，就會帶著情緒上課，學生就更怕老師了，在緊張的課堂氣氛中，試問學生還能聽課嗎？所以，老師必須每天保持良好的心態去傳授知識，放下架子，和藹可親地與學生真誠溝通，關心每一個學生，無論是在數學教學還是在生活上，耐心輔導、不驕不躁，用微笑回饋學生。

2.正確對待評價學生

學生在身體、性格、智力等方面會有很大差異，接受知識能力也有高低，所以作為老師不能只偏愛好學生，那樣很容易挫傷差學生的學習積極性。作為為人師表的老師，公平對待學生，一句贊賞的話，也會贏得學生的尊敬，鼓舞學生的學習積極性，大大緩和學生的心理壓力，從而喜歡數學學習。

3.成功是最好的激勵

要使學生獲得成功，教師必須設計好探索數學知識的臺階，使不同水平的同學都能拾階而上，都能獲得經過自己艱苦探索，掌握數學知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現問題時，要適時、有效地幫助和引導學生，使所有的學生都能在數學學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。

二 認真研究教材，做好課堂教學

課堂是老師傳授知識的陣地，老師在投入情感教學時，還要挖掘數學教材優化課堂設計，在課堂教學上多下功夫，實現小學數學教學目標。

1.教材講解先易后難，分層遞進

要根據小學生的年齡特點，進行備課，先從最容易的數學題給學生講解，再講較難的數學題，講解較難的數學題時老師要有耐心，不能急于求成。此外，教案不能受制于教參、教材內容及思維定式的影響。要大膽打破與顛覆原有不合理的做法，敢于改革創新，備課要活。

2.采取靈活多樣的教學方法，增加課堂趣味

隨著新課程的實施，傳統的教學，已不適應現在的數學教學。如在講解簡單的數學應用題時，根據應用題內容創設意境，通過學生做游戲的辦法，將應用題輕而易舉地解答給學生們，增加了數學學習的趣味性。

3.課堂教學中還要講究教學語言

數學語言講究精練、準確，有條不紊、合乎邏輯。老師的教學語言影響和制約著學生學習的積極性。其次，要調動學生的積極性，老師的教學語言要生動、活潑、形象，使學生更容易接受和理解數學問題。最后，老師以啟發的形式給學生講課，把問題留給學生，讓他們自己思考，獨立解決，教學內容點到為止，這樣在教學中還可以反映出老師的教學不足和教學差距，提早彌補。

三 實踐教學

傳統的數學教學不利于小學生思維的培養和發展，而數學是一門實踐性極強的課程，如面積丈量，書本上只是教授如何丈量，學生聽了很難理解。要是讓學生拿上卷尺，在操場上親自丈量面積，然后得出數據，就容易掌握丈量面積的數學知識了。因此，實踐教學不知不覺中培養了學生的數學思維能力。

四 培養學生的自學能力

數學的精妙在于不斷發現問題，然后努力解決問題，解答未知的世界。然而數學卻最能培養學生的自學能力，數學很好地迎合了學生的好奇心，這樣無形中給了學生探索的力量，無形中調動了學生學習數學的積極性。

總之，調動小學生學習數學的積極性，就要從老師自身做起，真情投入、真誠溝通、靈活教學，把學生放在學習的主體地位，以啟發式教學為主，在實踐中教學，把學到的數學知識應用在生活中去，從而發現數學的魅力，讓學生幼小的心靈在快樂中找到學習數學的樂趣。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕