消化內科教學中案例教學法的實施

【摘 要】隨著教育改革的進展，案例教學法在消化內科教學中得到了廣泛的采用。其教學方法的重點在于利用醫學案例在課堂上進行模擬，讓學生思考處理病例的過程，培養學生對醫學問題的處理以及學生獨立思考的能力。本文針對消化內科教學中的案例教學法的實施進行了討論。

【關鍵詞】消化內科教學 案例教學法 實施方法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）03-0179-01

消化內科教學過程中，通過大量的案例讓學生在一定的情境中進行學習，讓學生在學習過程中，學會對病例進行分析、思考與處理，這樣能有效地把已經掌握的理論知識與臨床思維進行結合，提高學生的實際工作能力，從而提升學生的學習興趣，有利于鞏固學生的知識，提高工作能力。

一 消化內科案例教學法的作用

在進行消化內科教學過程中案例教學法的運用，主要是通過大量的病理案例對學生進行引導，讓學生在這個過程中對案例中的病理、病因以及臨床表現進行分析，然后根據已經掌握的醫學知識做出診斷以及處理。整個教學過程，需要模擬實際醫療工作中的場景，讓學生思考處理病例的方法，把消化內科理論知識與臨床實踐融合在一起。此外，老師還需要組織學生針對案例進行討論，培養學生獨立思考的能力，可以針對案例設計一些相關的問題，引導學生拓展思路，積極發言，提供學生一個自由的發揮空間。通過這樣討論與發言的形式，讓學生的表達能力以及病理分析能力得到提升。通過案例教學法，有效地加深了學生對消化內科基礎知識的理解，也完善了消化內科知識的完整性。讓學生通過理論知識與實際病例相結合，從真正意義上做到學以致用，讓學生的臨床思維能力得到更大的提升。

二 消化內科案例教學法的實施

1.案例導入

在案例導入之前，老師需要先針對某病癥進行講解，讓學生對某個病癥有個初步的了解與認識，然后再有意識地導入大量的治療案例。如老師在傳授消化內科疾病的診斷與鑒別時，可以導入一個相關的案例。例某女性患者，年齡23歲，三年前查出有十二指腸球部潰瘍，在采用藥物治療后病情得到緩解。上周在大量飲酒后，出現突發性腹痛，同時伴有中上腹肌緊張、壓痛、反跳等病情。在進行檢查時出現叩診肝濁音界消失，通過X光片觀察，呈現膈下有游離氣體。通過這樣一個案例的導入，讓學生對整個案例有一個大概了解，然后老師需要對學生進行引導，讓學生通過案例來進行分析。并且根據案例來設計相關的問題，讓學生帶著問題對案例進行分析并尋找答案。通過老師的講解讓學生對問題有進一步的了解，有效地提高了學生的學習興趣，增強了課堂教學的效果。值得一提的是，在案例導入老師進行案例講解時，要組織學生針對案例進行討論，讓學生提出相關的問題，結合學生所提出的問題，老師以引導的方式，協助學生尋找答案，有效地增強學生對知識點的理解。

2.與教學內容相結合，增強師生互動

在開展案例教學法過程中，老師在課堂上進行講解時，要針對教學內容與治療案例相結合，才能有效地提升學生在課堂中的參與度，同時還需要加大師生互動以此增強課堂氛圍，這樣才能有效地形成師生互助的良好課堂。在老師把治療案例發給學生后，要求學生對案例資料進行詳細的閱讀，讓學生自由組織成討論小組，并給予學生足夠的時間進行案例討論，老師在整個案例教學過程中，起主導地位，并及時地對學生進行引導，幫助學生把握住重點以及知識要點。通過這樣的教學形式，使學生的自主學習與協作學習能力都得到了相應的提高。通過讓學生進行小組討論，可以提高學生的表達能力與溝通能力，老師可以引導學生發表自己不同的意見，讓學生學會在討論過程中傾聽別人的意見，及時針對同學之間發表的意見進行補充，通過討論讓學生討論出最佳的治療方法。

3.與臨床治療相結合，培養學生臨床思維能力

在開展案例教學法時，要合理地、科學地把案例教學與臨床治療進行有機結合。老師先對病理案例進行醫理講解，然后引導學生進行自主學習，讓學生對案例進行自行地分析與診斷，再通過小組進行討論，讓學生通過病史以及出現的癥狀進行分析，分辨出具體的病癥再制定出相應的治療方法。通過這樣的結合方式，可以有效地提高學生臨床思維能力，增強學生診治病例、分析病史、診斷癥狀以及制定治療方法的能力。

4.培養學生自信心，提高教學效果

開展案例教學法時，老師在進行課堂教學時要激發學生的主動性與學習熱情，培養學生的學習興趣。通過前面所提及的案例分析以及臨床治療分析，增強學生的積極性，從內心中期望早日投入到醫療工作當中，運用自己所掌握的醫學知識，為社會做出應有的貢獻。通過案例教學法，給學生提供一個發揮的平臺，讓學生通過大量的案例分析，展現自己的意見、思維，有效地培養學生的自信心，同時也能讓學生從枯燥的理論中解放出來，通過生動的病例分析，讓學生增強學習的熱情與積極性，較大程度地增強課堂教學效果。

三 結束語

在完成教學任務后，老師要針對所傳授的知識點與案例分析過程中學生所掌握的程度進行檢驗。老師可以通過另一個案例資料，讓學生運用自己已經學會的案例分析方法來進行分析，并且提交這些分析結果納入到學期考核當中，充分地幫助學生對消化內科知識進行理解。

參考文獻

[1]梁宏軍、吳多芬、李曉輝等.以問題為基礎教學模式在內外科學消化系統疾病整合教學中的應用[J].中華醫學教育雜志，2006（3）

〔責任編輯：林勁〕