《看云識天氣》教學設計

〖教學目標〗

知識和能力：注重培養學生搜集和處理科技信息的能力，歸納和概括知識要點的能力。

過程與方法：運用多媒體教學手段，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識，更好地理解課文內容。訓練快速閱讀，準確概括各段要點的能力；訓練學生口頭表達能力；訓練學生拓展思維、積累的能力。

情感、態度與價值觀：關注天氣變化，關注大自然，培養學生細心觀察身邊事物、環境、社會的習慣。

〖教學重點〗

重點主要有：概括內容要點、理清寫作思路，把說明文和記敘文緊緊銜接起來。

〖教學難點〗

本課的教學難點在于學會怎樣看云識天氣。快速瀏覽課文，能準確收集到云的變化與天氣變化之間的關系。

〖教學流程〗

一 激發學習興趣，揭示學習內容

激趣是教學中不可小覷的環節。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生對學習的內容產生了濃厚的興趣，再大的困難他也愿意去克服，學起來自然主動積極，而且學習效果也好。在教學本文時，筆者采用猜謎語的方式來激趣：“猜一猜：我是誰？愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我像個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。你能猜出我是誰嗎？”并由此謎語順暢引出新課《看云識天氣》。

二 檢查預習，感知課文

第一，學生默讀課文，掃除文字障礙，并注音：一霎（shà）間、崩塌（bēng tā）、峰巒（luán）、預兆（yùzhào）、彌漫（mí màn）、均勻（yún）輕盈（qīng yíng）、征兆（zhēngzhào）。

第二，欣賞課文朗讀視頻，理清文章的思路。（多媒體播放視頻）

出示問題：（1）哪句話能概括出云和天氣的關系？（2）文中介紹了幾種云和幾種云的光彩。（3）本文采用了什么結構？

教師明確：（1）天上掛什么云就將出現什么樣的天氣。（2）卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云；（根據云的光彩）暈、華、虹、霞。（3）本文采用了總—分—總結構。

三 快速默讀課文，鞏固獲得的信息，探究質疑，學習如何看云識天氣

（過渡：經驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風雨雪的預兆？）

第一，出示圖表，自主學習，完成晴天云簡表和雨雪冰雹云層變化簡表。

第二，機動部分：自學完成光彩和天氣情況簡表。

四 出示圖片，根據所學的知識判斷天氣狀況

例：第一幅圖片表明是積云，標志是：云的形狀像團團棉花，預示天氣晴好。

第二幅圖片表明是高積云，標志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍的天幕，像羊群，預示天氣晴好。

第三幅圖片表明是卷云，標志是：像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著，預示天氣晴好。

第四幅圖片表明是晚霞，標志是：從黑黑的云幕上可知（判斷晚霞的一個最直接的辦法是根據觀察的時間便知道是朝霞還是晚霞），預示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里）。

五 小活動

請大家任選一種云，以第一人稱的方式對它作自我介紹。介紹要求：（1）充分利用描寫云彩的語言材料；（2）讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。如“大家好！我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

（以小組為單位進行仿寫）

六 探究交流，品讀優美的句子

課文開頭，就點出了云的特點：姿態萬千，變化無常。為了突出云的這一特點，作者用了很多與我們生活聯系密切的事物作比喻，請你把這些比喻句找出來，讀一讀，并用你喜歡的形式展示各種云的形態特點。（自讀建議：可以背一背，把你讀到的感興趣的句子儲存在你的記憶庫中；可以畫一畫，把你讀到的感興趣的句子用筆畫出來；可以說一說，說說你喜歡這個句子的理由等。）

七 總結

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

八 拓展作業

設計一個表格，記錄你在一周內觀察到的云的情況，試預測天氣的變化。

九 板書

附：板書設計

〔責任編輯：林勁〕