初中語文綜合性學(xué)習(xí)有效開展策略探究

綜合性學(xué)習(xí)是課改后蘇教版初中語文教材的一個重要組成部分。在越來越注重學(xué)生能力培養(yǎng)的當(dāng)下，綜合性學(xué)習(xí)的有效開展，是提高學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的需要，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、提高學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)能力與提升思維品質(zhì)的重要途徑。因而，研究綜合學(xué)習(xí)開展的有效實施非常必要。

一、綜合性學(xué)習(xí)的解讀分析

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確“綜合性學(xué)習(xí)”的基本理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)與評價建議；給出了綜合性學(xué)習(xí)的基本方法，如自主組織文學(xué)活動，在語文學(xué)習(xí)與體驗的活動中獲得體驗與收獲；能夠針對研究主題搜集、分析有關(guān)資料，討論分析做簡單的報告或?qū)W習(xí)成果展示。因此，綜合性學(xué)習(xí)是在大語文的范圍內(nèi)提高語文知識的綜合運用，讓初中生獲得必備的語文聽說讀寫能力與整體發(fā)展；在課內(nèi)課外、學(xué)科間、生活與實踐的溝通中獲得經(jīng)驗性、個性化學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

孫菊霞老師曾經(jīng)撰文《由“語文綜合性學(xué)習(xí)”這一概念引起的思考》，得出“語文綜合性學(xué)習(xí)”應(yīng)該是“語文的綜合實踐活動”，而梁龍開、黃偉老師則認(rèn)為“語文綜合性學(xué)習(xí)”應(yīng)該是堅持語文性。其實，語文的綜合性學(xué)習(xí)是語文的工具性與人文性相結(jié)合的一種提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的活動。就初中語文綜合性學(xué)習(xí)的開展而言，我們要依托教材設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用和開展好相關(guān)年級綜合實踐活動與專題活動，突出學(xué)生包括寫作能力與口語交際能力在內(nèi)的所學(xué)語文知識的綜合運用能力。

二、探討活動有效開展方法

我們蘇教版初中語文的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容比較豐富，資料提供較充分，給我們綜合學(xué)習(xí)活動的主題設(shè)計、活動形式與類型、流程安排、探究學(xué)習(xí)成果的較好呈現(xiàn)與生成奠定了基礎(chǔ)。但是有效開展還需要我們結(jié)合學(xué)情，創(chuàng)設(shè)情境，推動活動的有效開展。

1.激發(fā)學(xué)生參與活動興趣

綜合性學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)生有沒有興趣參與是學(xué)習(xí)能夠有效率的前提。因此，我們在開展綜合性學(xué)習(xí)之前，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)“預(yù)熱”。如在七年級的《我愛文學(xué)》這一活動開展之前，我們可讓學(xué)生談?wù)劚緦ｎ}學(xué)習(xí)的獲得和感受，探討對文學(xué)的認(rèn)識與理解來感受文學(xué)。如在蘇軾《浣溪沙·山下蘭芽短浸溪》藝術(shù)特色分析基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說對“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”的深度感悟，激起他們的情感共鳴；然后讓他們談?wù)勛约嚎催^的名家作品或是對自己有深遠(yuǎn)影響的文學(xué)作品。這樣，他們就可以自由地發(fā)言、愉悅地交流，在互動中形成愛文學(xué)、談文學(xué)的情感。如此，適時的提出本次綜合性學(xué)習(xí)實踐活動的目標(biāo)、方法，讓學(xué)生合作，在課下分組收集素材，提煉語言，組織內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維；為“我愛文學(xué)”手抄報做準(zhǔn)備。

這里激發(fā)學(xué)生的興趣，我們要充分有效利用課內(nèi)教學(xué)資源。如我所在的是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生們可接觸的文學(xué)作品不是很多，我就將第一專題名家的資料、代表作品、主要內(nèi)容、藝術(shù)思想價值打印出來，提供給他們，讓他們由課內(nèi)知識的掌握與鞏固做起，還讓他們?nèi)W(xué)校的圖書室借閱書籍，從而讓他們有活動的興趣與動力。

2.有效分組發(fā)揮團(tuán)隊力量

綜合性學(xué)習(xí)需要學(xué)生個體的努力，更需要團(tuán)隊協(xié)作的思考探究，讓合作學(xué)習(xí)提升活動的質(zhì)量和效果。如在八年級下冊的《市場新商品調(diào)查》這一綜合性學(xué)習(xí)活動中，需要讓學(xué)生設(shè)計調(diào)查表格，選擇某一商品通過走訪商場、商店進(jìn)行調(diào)查，然后通過小組合作交流，寫一篇新聞稿或是調(diào)查報告。首先，我讓學(xué)生們選擇商品，根據(jù)他們的選擇進(jìn)行分組，然后，可對學(xué)生略做指導(dǎo)，讓他們思考如何設(shè)計調(diào)查表格：如商品使用的人群、同類商品不同品牌價格與客戶購買情況、商品包裝的差異、商品的宣傳語等等。然后，選擇組長、記錄員，讓他們組織調(diào)查活動，這里要強(qiáng)調(diào)一定要讓每個人都分配到任務(wù)，讓學(xué)生真調(diào)查、真實踐，避免他們閉門造車、偷懶懈怠。之后，讓他們在課堂進(jìn)行組內(nèi)活動，分析調(diào)查的結(jié)果，發(fā)揮團(tuán)隊的力量寫出新聞稿或是書面調(diào)查報告。

社會是語文的大課堂，這里可以讓學(xué)生利用校內(nèi)外資源，如到校園周邊的小店去調(diào)查，也可以到大一些的超市去了解，也可以進(jìn)行問卷調(diào)查，也可以讓家長協(xié)助調(diào)查，還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索調(diào)查。讓學(xué)生接觸社會，發(fā)揮團(tuán)隊的力量認(rèn)識社會性的問題；提高他們的實踐能力與語言交際能力。當(dāng)然，學(xué)生所寫的新聞稿與報告也是語言文字的學(xué)習(xí)和運用的活動。

另外，我們還要注意學(xué)生實踐活動的反饋，推進(jìn)他們思考探究的深度，讓他們的探究精神和創(chuàng)新意識得到增強(qiáng)。如八年級上冊《假如我是導(dǎo)游》的綜合性學(xué)習(xí)中，我們就要注意學(xué)生對身份角色的準(zhǔn)確定位：如何處理在介紹一處景觀時應(yīng)注意的儀表、舉止；做到語句流暢、用詞準(zhǔn)確、解說生動，即將介紹性的語言與身體語言結(jié)合起來，使得解說更有吸引力。再有就是以小組合作的形式修改解說詞；組內(nèi)表演，其他同學(xué)以游客的身份提出改進(jìn)建議；全班活動，讓小組代表開展解說比賽。

總之，在初中開展語文的綜合性學(xué)習(xí)，我們要依據(jù)教材，把握活動的目標(biāo)和能力要求；發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有效組織和開展活動，調(diào)動學(xué)生的參與興趣和活動熱情，讓他們在團(tuán)結(jié)協(xié)作中提高合作探究活動的效果。如此，我們的綜合性學(xué)習(xí)就能提高學(xué)生的社會實踐能力與語言學(xué)習(xí)和運用能力，提升他們的語言素養(yǎng)和綜合能力。

★作者單位：江蘇洪澤縣老子山鎮(zhèn)九年制學(xué)校。