點亮作文的語言

孔子曰：“言之無文，行而不遠。”文章要講究文采，講究美。沒有文采的文章，就難以傳播。因此，作文應從審美的角度運用生動形象的語言去表達，去創造。那如何才能點亮作文的語言呢，主要有以下方法：

方法一：學會使用“文學語言”

“茶杯放在桌子上”這一句話，還可以這樣寫成：“桌子上放著茶杯。”這兩種寫法都可以稱為“信息語言”，而在寫作中為了增強表達效果，我們可以使用“文學語言”，文學語言示例：1.茶杯在桌子上沉默；2.茶杯在桌子上跳躍；3、茶杯在桌子上燃燒。

那么，如何讓你的語言具有文學性呢？要使自己具有形象思維。形象思維，就是盡可能用具體可感的思維材料來組織語言的一種思維方式。

[示例1]原句：我討厭學習文言文，但喜歡學外語。→我討厭之乎者也，但喜歡ABC。

[示例2]原段：①中年是一個繁雜豐富的人生階段，它既有美好的一面，也有平庸的一面。②我現在是身兼多職，既要照顧年邁的老人，又要照顧自己的孩子。③學校里的事要忙，家務事也不能不管，自己還得進修。④生活就是這樣有苦有樂的進行著。⑤有時候頗為感慨：生命就這么不知不覺地流逝了。

→中年是一塊色彩斑駁的畫布，亮麗的色調和平庸的線條在這里交織。中年的行囊中裝著一生最多的面具：既要扮演孝順的兒子，又要扮演慈祥的父親。中年的目光不能遺漏生活的任何一個角落：既要關心柴米油鹽是有是無，兒子的分數是兩位數還是三位數，又要關心文壇上最近有什么新名字，教育界近來有什么新“動作”。生活就是在人民幣和粉筆灰之間，在教師節的賀卡和廚房的抹布之間，雜然交織著。有時候難免有感慨：生命就隨著這日子，在一根根多起來的白發和一張張少下去的日歷中，悄然流逝了。

分析以上例子，我們發現要讓語言生動形象、具體可感還是有許多方法可循的：

（一）化簡為繁，增添修飾成分

在寫作中，對所描寫的事物增加恰如其分的修飾語言，會使表達的內容更有立體感。

化簡為繁方法1：發揮聯想和想象，在主干的基礎上適當添加一些富有內涵的修飾成分，使句子的意義變得具體而生動。

[示例3]原句：早晨，陽光照著我的臥室，小鳥在樹上鳴叫。（直白乏味）→早晨，（明媚的）陽光（柔柔的）照著我的臥室，（輕盈的）小鳥在樹上（婉轉的）鳴叫。（在句子主語和謂語前面增加了修飾成分，句子變得生動而有意境）

化簡為繁方法2：利用重復的手法，增加一些修飾性的語言。

[示例4]原句：我喜歡聽父親的笛聲。→我喜歡聽父親的笛聲，（喜歡聽父親那載滿了我童年樂趣的笛聲）。

（二）善用修辭，來一點“形象”

修辭，猶如語言百花園中的艷朵奇葩，如果能在文章中適當的插幾枝，那就會為我們的文章增添幾分亮麗的色彩：巧設比喻，以求形象生動；大膽夸張，以顯靈氣飛揚；多用設問，以求啟人深思；反復吟哦，以抒綿綿之情……

常用修辭：比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問、引用

1.巧用比喻，生動形象

比喻能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，難怪著名作家秦牧會說：“精彩的比喻像是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就會發生神奇的變化。”在作文中，善用比喻能讓你的作文生動形象，滿文生輝。

請看這些精彩片段：媽媽的愛，像冬日里的一縷陽光，照得我渾身洋溢著溫馨；爸爸的愛，深沉得猶如高山里的樹木，讓我從不受風吹雨打；我的愛，沒有驚天動地，只猶如一縷清風拂過他們的身邊。（山東淄博卷《進進出出，真愛無限》）

2.善用擬人，添彩增輝

擬人句具有思想的跳躍性，既可以增強語言的絢麗色彩，鮮明地表達作者的喜怒愛憎情感，也可以激發讀者的想像，對描寫的事物產生鮮明深刻的印象，感受著作者的強烈情感。

請看這精彩片段：柳樹早已脫去了她如泉如瀑、如傘如蓋的綠色，用她的蕭條繼續感動著人們。原本綠色的稻田也換上了金黃色的盛裝，向人們炫耀著自己的成果。金色的桂花傲立枝頭，散發著甜香。菊花更是不會放過這個展示自我的機會，爭先恐后為秋天的金色畫卷添上明麗的幾筆。（山東高青卷《天籟和鳴》）

3.妙用排比，氣勢如虹

排比形式多種多樣，它將有魅力的句子集中，節奏分明，便于敘事，長于抒情，無疑會使你的作文大為增色，是創造文章語言亮點的一種重要手段。

請看這些精彩片段：希望在哪里？在于良好的開端。沒有一個良好的開端，哪有俞伯牙常奏高山流水不斷的希望？哪有凡高的向日葵展開花蕾的期盼？哪有貝多芬走向命運交響曲的希冀？（北京卷《開端》）

4.多種修辭綜合運用

如寫“美”，“生活中處處有美，美是多姿多彩的”，平鋪直敘，很空洞，很乏味。

請看這些精彩片段：美是游蕩在寒冬中的幾點殘雪，美是漫步在藍天上的幾縷浮云，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽，美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴。（綜合運用排比、比喻、擬人修辭，生動、具體、有畫面感）

[示例5]原句：大海從很遠的地方向堤岸沖來。→大海從很遠的地方就開始擺好姿勢，弓起脊背，像一頭西班牙斗牛拼死向堤岸沖來。（形象）（比喻修辭）

[示例6]原句：前幾天，我臉上長出了十幾個青春痘，我并不在意，哪想到越長越多了。→前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上“蹭”地又冒出十幾粒，我并不在意，認為這些”小丘”很快就會消失的，哪想到，這些小家伙頑強不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布，在我臉上泛濫成災了。（用比喻、擬人、夸張的修辭，寫出了臉上的“青春痘”越來越多的情形，語言生動、活潑。）

（三）精選詞語，來一點“感情”

講究用詞，在繪景狀物寫人敘事時，精心挑選最富有表現力的字眼，把意思表達得準確、鮮明、生動。讀下面一段話，根據小作者想要表達的感情，修改文中的詞語，使之更能表達感情。

爸爸媽媽又出門了，每天都是這樣，當別人吃完飯，一家子聚在一起的時候，他們卻總是匆匆收拾完碗筷就趕去店里，將我一個人留（扔）在家里。桌上的臺燈發出明亮（慘白）的光芒，像一只大大（失神）的眼睛看著我。委屈、難過，我趴在桌上哭出了聲。（痛哭起來，感覺像被全世界拋棄了！）

（四）化抽象為具體，多采用細節描寫

什么是細節描寫？

細節描寫就是把細小事物，如一個動作、一種表情、一個特點用特寫鏡頭把它放大，通過準確、生動、細致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。或者說所謂細節描寫，就是對某些細小而又能很好地表現人物思想性格的環節和情節，加以具體描寫。好的細節描寫，能使人物性格豐滿、活靈活現、惟妙惟肖，增強文章的形象性、生動性和真實性。細節描寫是記敘文的血肉。沒有細節描寫，就沒有形象的鮮明性，事件的生動性。

[示例7]原句：“這里很靜”；（籠統的、抽象的）→你可能會這樣寫：“這里很靜，連掉下一根針都能聽見”（具體一些，以針的聲音襯靜，但不新鮮）；屠格涅夫會這樣寫“靜”：“四周是那么的寧靜，你能聽見一百米外松鼠在枯枝上跳來跳去，斷枝掉下來，先微微地勾住另外的樹枝，然后落到松軟的草面上——永遠地掉在那兒，靜靜地等著腐爛。”（充分調動周邊的事物進行烘托，這樣給讀者充實、豐滿的感覺。）

方法二：活學巧用，來一點“詩意”（即旁征博引）

燦若星漢的古詩詞，是我們傳統文化中的瑰寶。我們在課內外積累了許多古詩詞（或名句），考試作文中我們應該大力弘揚，善于引用或化用古代詩詞，讓詩詞之花在作文中大放異彩！

[示例8]我在“落花流水春去也”中感受到了李煜人生浮沉的無奈；我在“人生如夢，一樽還酹江月”中體味蘇軾壯志難酬的壓抑；我在“征鴻過盡，萬千心事難寄”中聆聽李清照國破家亡時的心語……（巧引名句）

[示例9]中考算什么！杜甫那“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣魄鼓舞著我；李白那“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的決心支持著我；蘇軾那“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的壯志激勵著我。我這只小小雛鷹，“不飛則已，一飛沖天”。（運用這兩種“旁征博引”的方法來表達自己迎戰中考的信心）

另一種方式就是不直接引用，而是化用，這就有了自己的“創造”成分在里面了。

[示例10]如以“樂觀”為話題：樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草，樂觀就是化作春泥更護花的點點落紅。

方法三：用活整句散句，增強語言的節奏感和氣勢

整句是結構相同或相似、字數大體相等、排列整齊的一組句子。整句多使用對偶句、排比句、對比句、反復句、頂真句、回環句，也使用具有同一關系的復句。其修辭效果是形式整齊，音節和諧，氣勢貫通，意義鮮明。

散句是指結構不同、句式長短不齊、交錯運用的一組句子。其修辭效果是能使語句靈活自然，富有變化，避免單調呆板。

恰當地交錯使用整句和散句，可以收到生動活潑、揮灑自如而又節奏鮮明、氣勢磅礴的效果。

[示例11]看不完的，是書；聽不完的，是嘮叨；怕不完的，是成績單；做不完的，是各科作業。

[示例12]雞不啼了，狗不叫了，孩子不哭了，女人不笑了，人人都像塌了架，丟了魂，一聲長嘆連著一聲長嘆。

小結

古人為了使詩文的語言準確、鮮明、生動，往往不惜下大功夫。詩人杜甫更是潛心此道，抱定“語不驚人死不休”的態度，正因如此，他成了唐代最偉大的詩人之一。讓我們學習和弘揚前人這種“一詩千改始心安”的錘煉語言的精神，不斷地提高自己的語言表達能力，讓我們作文的語言具體精美，文采飛揚，在考場中大放異彩。

★作者單位：河北張家口市宣化第四中學。