一字千斤

□ 嚴 巍

一字千斤

□ 嚴 巍

雙重人格

宋時有個叫陳從易的人，偶得一冊殘舊的《杜甫詩稿》，如獲至寶，只是有的詩墨跡脫落，個別字已經很難辨認。有一首《送蔡都尉》，其中“身輕一鳥□，槍急萬人呼”。鳥后面的字看不清楚，他想補上這個字，思考良久，卻想不出補什么字合適。

有一天，幾位詩友來他家喝酒，陳從易說起“補詩”一事，幾位友人都挺有興趣，你填一字，他補一字，八仙過海，各顯神通。有的填“身輕一鳥疾”，有的補“身輕一鳥度”，也有的填“一鳥落”，也有的補“一鳥起”。一伙人眾說紛紜，覺得都不太合適，沒有一個字是大家認同的。杜工部這首詩的原字到底是個什么字呢？

第二，創新活動內容形式，實現集體實踐活動供給側改革。 只有學生自愿參與到集體實踐活動中，才能真實地融入集體，感受集體的溫暖和力量，從而主動在實踐過程中踐行集體主義原則。 而被動的強制性參與不但無助于集體主義教育的開展，反而還會使學生產生抵觸情緒。 因此，在組織集體實踐活動的過程中應關注學生的興趣愛好和發展需求，提升活動質量和水平，實現集體實踐活動的供給側改革，吸引學生自愿自覺參加。 集體實踐活動可依托班級、學院或社團等單位開展。 在面對不同專業或年級的學生時，可適當調整活動內容。 例如，針對大三、大四學生，可開展一些與升學就業相關的活動，如考研、就業經驗交流會、模擬招聘會等。

過了許久，陳從易終于借到一部完好的《杜工部集》，翻到《送蔡都尉》這首詩，原來鳥字后是個“過”字，“身輕一鳥過，槍急萬人呼”。這個“過”字活靈活現地表現了蔡都尉行動機敏快捷，就像一只鳥從人們眼前閃電般飛過。

杜甫精于詩律，出語驚人，皆從錘煉中得?！耙圾B過，見其勢疾”，而眾人所補，只說了動作的起始和結束，都不及“過”字準確生動。

降雨和徑流可以在裸露的分散性土邊坡引起嚴重侵蝕。侵蝕在邊坡上導致嚴重的斜向滑移和沖溝，進而造成堤防內部缺陷[18]。主要破壞型式如圖1所示。

在我國詩史中，類似典故不少，像賈島的“僧‘敲’月下門”，王安石的“春風又‘綠’江南岸”等。據傳說，宋朝蘇東坡的妹妹蘇小妹也給大詩人出過這類難題。

蘇東坡想也不想地說：“這還不容易，‘輕風搖細柳，淡月映梅花’?！秉S庭堅聽了連連叫好：“這兩個字添得好。”蘇小妹卻不以為然：“我看添得太俗，若是這兩個字，還犯得上勞駕兩位大詩人？”蘇東坡也覺得是這么個理兒，若是這兩個字，怕是學童也添得來。他又想了幾個字，都被蘇小妹搖頭否定了。

江西詩派掌門人、“蘇門四學士”之一的黃庭堅，有一次到蘇東坡家做客，兩位大詩人飲酒論詩，興致極濃，不一會蘇小妹也走過來湊趣兒。她說：“我這里有8個字：‘輕風細柳，淡月梅花’，每節加一個字，你們看加什么字好？”

黃庭堅見師兄敗了陣，也不敢再貿然多嘴，只好請蘇小妹談她自己的高見。蘇小妹客氣地說：“我添的也不見得好，說出來請二位指教。我以為添‘扶’和‘失’字，‘輕風扶細柳，淡月失梅花’。”

（2）要有充足的水源和良好的水質，場內人畜每天均消耗大量用水，因此，不可在缺水或水質差的地區建場。羊場還應建在水源的下游，距居民生活區至少300m。

二位詩人豁然開朗，連連叫絕：“好!好!一‘扶’一‘失’，果真把輕風、細柳、淡月、梅花寫活了。真乃一字千斤!”

（摘自《內蒙古科技報》）