吉林省地域產業文化背景下創新人才培養的瓶頸與對策

于 哲

（長春建筑學院，長春 130000）

吉林省地域產業文化背景下創新人才培養的瓶頸與對策

于 哲

（長春建筑學院，長春 130000）

本文以吉林省為研究地域，分析在其地域產業文化背景下，高校在創新人才培養過程中所遇到的瓶頸，并以此為基礎，研究突破瓶頸的主要對策。

地域產業文化；創新人才；瓶頸；對策

對于地域產業來說，創新人才的培養是其最基本的發展基礎。吉林省在進行創新人才培養的過程中，需要以地域產業文化為基礎，有針對性地培養高素質人才。但現階段吉林省在創新人才培養方面還存在很多問題，在發展過程中逐漸走入瓶頸，不利于吉林省地域產業的未來發展，因此，在吉林省地域產業文化背景下，研究創新人才培養的瓶頸與對策非常必要。

1　創新人才培養瓶頸

隨著近年來吉林省經濟的不斷發展，地域產業也愈發與高科技技術及創新理念相結合，但在長期以來的發展過程中，仍然表現出了很多問題，致使創新人才的培養逐漸走入發展瓶頸，而導致這種現象的原因有以下幾方面。

第一，吉林省很多高校在制定人才培養方案的過程中，人才培養目標并不明確，對市場需求也沒有充分考慮，高校所設置的專業與社會需求存在落差，無法良好供應社會需求。

第二，吉林省的很多高校在創新人才培養的課程設置上安排不合理，普遍理論課程較多，實踐課程欠缺，且實踐課程缺乏連貫性，很難滿足學生的實踐需求。

第三，在創新人才培養的過程中，動手能力與創新意識是眾多能力中非常關鍵的，在吉林省地域產業中，擁有這兩項能力也是對人才的基本需求。但現階段吉林省的很多高校在人才培養條件上非常有限，能被利用起來的實習基地不多，絕大多數課程仍然完成于室內，對吉林省地域產業工作必須掌握的一些技能缺乏了解，只空有理論而欠缺操作能力。人才在實際工作過程中，一旦遇到困難，就無法良好應變，創新人才的培養效果欠佳。

2　創新人才培養對策

針對當前吉林省地域產業創新人才培養現狀，各大高校應明確自身進行人才培養的目的，正視當前在創新人才培養過程中存在的問題，并積極運用有針對性的對策進行解決。

2.1樹立市場意識

吉林省地域產業想要進一步發展，雖然需要很多相關人才，但這些人才的市場意識、創新思維以及實踐能力才是企業所真正重視的。因此，吉林省高校要改變傳統的教育觀念，灌輸給學生社會服務意識，將社會需求與專業創新有機的結合起來。

另外，高校還需要以市場需求為基礎，對教學內容進行適時調整，提升課程的實用性，找準地域產業與人才培養的結合點，從而讓創新人才的培養真正滿足社會對人才的需求。

2.2構建培養方案

吉林省高校在創新人才培養的過程中，要著重培養學生的創造力，激發其獨立解決問題的能力。可以讓學生對一個具體方案進行設計，在這個過程中，通過創新思維與市場應變，達到舉一反三目的。吉林省高校在設置課程的過程中，要充分考慮地域產業的實際需求，增加人文課程的數量，這些課程對學生的未來發展都有很大益處。

2.3打造師資隊伍

對于吉林省地域產業來說，源源不斷的創新人才是其發展的根本動力，而想要培養出數量更多、素質更高的創新人才，離不開優秀的師資隊伍。因此，吉林省高校需要為教師創造更好的條件，不斷提升科研水平，與此同時，高校還需要與企業相配合，對科研課題進行橫向開發，從而使科研成果服務于公眾與社會。另外，吉林省高校還需要加強與國外優秀學校和企業的交流合作，聘請一些優秀的業內人士在學校中進行講座，或開設選修課，已達到取長補短的目的。

2.4重塑評價體系

科學完善的人才培養評價體系，是人才培養成果的一個直接體現，通過健全的評價，能明確學生掌握知識的情況與社會適應情況，從而讓學生可以更有效的被地域產業所接納。在構建評價體系的過程中，不僅要充分尊重人才培養規律，還要符合吉林省地域產業對人才的需求，與此同時，評價體系的客觀性與可操作性更是不容忽視的。具體包括以下三方面評價:第一，作業考核，其中包含過程與結果兩部分；第二，企業實踐，其中包含客戶滿意度、應變能力、解決問題能力、市場反饋等；第三，創新性評價，主要指的是學生在實踐過程中的創新成果。科學完善的人才培養評價體系能幫助學生鞏固理論知識、提升專業技能，有利于迎合吉林省地域產業的人才需求。

3　結 語

吉林省高校需要以地域產業文化為創新人才的培養背景，在人才培養的過程中，要著重培養學生的動手實踐能力與創新能力，并將社會服務理念灌輸到學生思想中，加強師資隊伍的建設，構建起一套科學完善的人才培養評價體系，只有這樣，才能突破當前吉林省地域產業的發展瓶頸。

主要參考文獻

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2015年吉林省教育科學“十二五”規劃課題（GH150396）。