信息化教學在高職院校會計專業的應用研究

夏迎峰

（武漢職業技術學院 商學院，武漢 430074）

信息化教學在高職院校會計專業的應用研究

夏迎峰

（武漢職業技術學院 商學院，武漢 430074）

信息化教學是指利用信息技術手段完成更好的教學活動。文章主要分析了目前信息化教學研究存在的問題，提出了在高職院校會計專業實行信息化教學的研究思路和研究方法。

高職院校；信息化教學；應用研究

教育部2012年發布教育信息化十年發展規劃 （2011-2020年）指出，以教育信息化帶動教育現代化，是我國教育事業發展的戰略選擇。高校信息化教學已成為國內高校教育教學發展的總趨勢，在當前信息化教學的大背景下，如何樹立全新的教學理念，積極創設有利的教學環境，成為各高校普遍關注的重要課題，信息化教學的環境建設與支持，也已經成為衡量高校教學信息化程度的重要標志。職業教育信息化是培養高素質勞動者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強的薄弱環節。以信息化促進人才培養模式改革，改造傳統教育教學，支撐高素質技能型人才培養，發揮信息技術在職業教育鞏固規模、提高質量、辦出特色、校企合作和服務社會中的支撐作用。

信息化教學是指利用信息技術手段完成更好的教學。以學生為中心，學習者在教師創設的情境、協作與會話等學習環境中，充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行意義建構并用其所學解決實際問題。

目前國內外專家學者對信息化教學的研究主要集中在以下幾個問題：一是信息化教學的意義研究；二是信息化教學環境的構建問題；三是信息化教學的教學模式問題；四是信息化教學設計問題；五是信息化教學有效性的問題。總的來說，已有的研究成果普遍認為高校信息化教學已成為國內高校教育教學發展的總趨勢，實行信息化教學是勢在必行。

1　目前高職院校信息化教學的研究不足和有待深入研究的方面

建設學校的信息化教學體系，促進優質教育資源普及共享，對于提高教育質量、構建學習型社會具有重大意義。高職院校在推動我國高等教育大眾化過程中發揮著重要作用，為此，有必要對高職院校信息化教學環境問題及其在實施過程中的保障措施等問題作一番深入的研究，找到切合實際的推行高職院校信息化教學的最佳路徑。基于對該問題的逐步了解和進一步深入研究的要求，目前專家們對高職院校信息化教學的研究還存在以下不足和有待深入研究的方面。

（1）高職院校信息化教學與專業和課程結合的研究不夠深入，特別是會計專業信息化教學的研究與實踐仍是空白。高職院校應加快對課程和專業的數字化改造，創新信息化教學與學習方式，培養學生自主學習、自主管理、自主服務的意識與能力。會計工作與信息化水平密切相關，高職院校通過推進會計信息化教學改革，能夠進一步提高專業人才培養質量，更好地促進區域經濟社會協調發展。

（2）信息化教學下高職會計專業人才培養模式的研究不夠深入。信息技術與教學深度融合，信息化環境下教學業務組織與流程創新，將會促使高職院校創新人才培養模式，提高人才培養質量。教學模式的改變不僅是方法和手段的變化，而且是教學理念的轉變，從以教師為中心、單純傳授會計知識和技能，轉向更注重培養會計理論實際應用能力，轉向培養學生終身學習能力。

（3）建立信息化教學的評價機制的研究無人問津。高職會計信息化教學的教學效果如何進行科學的評價與考核，怎樣測試學生的學習效果、同行的評價以及社會的認可度，目前在同類研究中還是空白。

（4）高職會計專業教學資源庫的建設。要結合實際教學需要，以服務課程教與學為重點，以課程資源的系統、完整為基本要求，以資源豐富、充分開放共享為基本目標，注重教學資源的適用性和易用性。

2　高職院校會計專業信息化教學的研究內容

運用建構主義學習理論對高職院校信息化教學意義、信息化教學的現狀以及信息化教學環境等問題進行深入分析，以豐富和發展高職院校信息化教學的研究，同時為教學信息化背景下高職會計專業教學改革研究提供新視角；理論聯系實際，為高職會計專業信息化教學實施提供理論指導。

（1）推動信息技術與高職教育深度融合，創新會計專業人才培養模式。加快信息技術對課程和專業的數字化改造，創新信息化教學的學習方式，提升個性化互動教學水平，創新人才培養模式，提高人才培養質量。

（2）結合企業對高職會計人才的需求特點，優化信息化教學背景下高職會計專業基礎理論教學體系和實訓項目綜合實踐體系。高職院校會計專業教學改革應該與會計所面臨的環境變化、會計市場需求情況相適應，培養出能適應會計信息化發展趨勢的新型高級應用型人才。高職培養的會計人才要真正達到應用型人才培養目標的要求，適應會計信息化發展趨勢，就要對目前的理論教學體系和實踐教學體系進行優化改革。

（3）提升高職會計專業教師信息化教學能力。教師信息化教學手段和方法運用的能力影響到教學信息化的進程，教師必備的信息素養及其將信息技術應用于教學的技能，是實現信息化教學的前提條件。

（4）建立高職會計信息化教學教學效果的評價機制。怎樣對高職會計信息化教學的教學效果進行科學的評價與考核，怎樣測試學生的學習效果、同行的評價以及社會的認可度，目前在同類研究中還是空白，本項目擬在此有所突破。

（5）建立財務會計教學資源庫。教學資源庫包括基本資源和拓展資源。基本資源要能反映出課程教學思想、教學內容、教學方法、教學過程的核心資源，包括課程介紹、教學大綱、教學日歷、教案或演示文稿、重點難點指導、作業、參考資料目錄和課程全程教學錄像等反映教學活動必需的資源。拓展資源要能反映課程特點，應用于各教學與學習環節，支持課程教學和學習過程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源。如案例庫、專題講座庫、素材資源庫，學科專業知識檢索系統、演示/虛擬/仿真實驗實訓（實習）系統、試題庫系統、作業系統、在線自測/考試系統，課程教學、學習和交流工具及綜合應用多媒體技術建設的網絡課程等。

3　高職院校會計專業信息化教學的研究思路和研究方法

3.1研究思路

研究的基本思路是：在系統綜述國內外相關文獻的基礎上，采用規范研究的方法，沿著“理論建構→研究假設→進行證明→理論修正與整合”的研究路線對本項目進行全面而深入地研究，以較好地解決理論聯系實際的問題。

（1）理論建構：從高職院校信息化教學環境的概念和內容入手，以高職院校信息化教學環境支持系統的相關理論基礎為邏輯起點，明確了研究的內容和理論支持。

（2）研究假設：以高職院校信息化教學環境支持模型的建構為邏輯終點，按照高職院校信息化教學環境支持模型建構的理論支持的層次遞進關系，探討高職院校信息化教學的環境模型和支持策略。

（3）進行證明：以武漢職業技術學院的信息化教學環境支持為應用對象進行了分析研究，對模型和策略的可行性和有效性進行了驗證。

（4）理論修正與整合：根據后期研究的結果，對原有的理論假設和研究假設進行修正和整合，以期通過良好的環境構建支持會計專業信息化教學的推進。

3.2研究方法

（1）文獻研究法：文獻研究主要以網絡文獻為主，包括通過圖書館數據庫、網絡資源、學校網站等途徑獲得的文獻，對高職院校信息化教學的環境支持進行研究。

（2）調查研究法：采取問卷調查的方法收集并分析我國高職院校信息化教學的環境的資料。

（3）案例分析法：以武漢職業技術學院為例，對高職院校會計專業信息化教學的環境支持情況進行實踐研究，并進行分析總結。

主要參考文獻

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［4］李明潔.元認知和話語的鏈接結構［M］.上海：華東師范大學出版社，2008.

10.3969/j.issn.1673-0194.2015.21.130

G420

A

1673-0194（2015）21-0240-02

2015-03-14

湖北省職教研究中心職業教育科學一般研究項目（G2014B029）；湖北省職業技術教育學會一般研究項目（ZJGB201411）。

夏迎峰（1976-），女，湖北隨州人，武漢職業技術學院商學院副教授，主要研究方向：會計理論與實務。