傳承優(yōu)秀文化，愿景即變現(xiàn)實

■天津市紅橋區(qū)文昌宮民族小學(xué) 陶 冶

陶冶，天津市紅橋區(qū)文昌宮民族小學(xué)校長。大本學(xué)歷，曾獲得天津市基礎(chǔ)教育科研帶頭人、紅橋區(qū)優(yōu)秀教育工作者等榮譽稱號。作為一所百年老校的校長，他依據(jù)學(xué)校“文化治校、特色立校、科研興校、質(zhì)量強校”的辦學(xué)思路，引領(lǐng)大家牢固樹立“為了每一個生命的發(fā)展奠基”辦學(xué)理念。結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際，堅持學(xué)校“一老一少”辦學(xué)優(yōu)勢，充分挖掘百年老校、民族教育特色校這些辦學(xué)優(yōu)勢蘊藏的文化資源，傳承學(xué)校的優(yōu)秀文化基因，不斷實踐“歌聲、笑聲、讀書聲，聲聲入耳；愛心、信心、責(zé)任心，心心相連”這一美好學(xué)校愿景。

“文昌在天，文明之光；地靈人杰，效師長；初學(xué)根本，實切強；精神騰躍，成文章……”一百多年前，近代文化名人李叔同應(yīng)邀寫下名篇經(jīng)典《文昌校歌》。歷經(jīng)百年滄桑，“騰躍的文昌精神”早已凝聚學(xué)校的精神意志，形成了獨特的品牌認同。

在“為每一個生命的發(fā)展奠基”辦學(xué)理念指導(dǎo)下，我們對學(xué)校氛圍有著一種美好的描繪與愿景，即“歌聲、笑聲、讀書聲，聲聲入耳；愛心、信心、責(zé)任心，心心相連”。美好愿景要變?yōu)楝F(xiàn)實，首先要傳承學(xué)校的優(yōu)秀文化，才能書寫新時代的新篇章。為此，我們注重了以下兩方面工作：

一、充分挖掘辦學(xué)優(yōu)勢蘊藏的文化資源

辦學(xué)優(yōu)勢是學(xué)校在長期的辦學(xué)實踐中積淀而成的，它是學(xué)校優(yōu)秀文化的具體化，我校在長期的辦學(xué)實踐中形成了“老、少”并重的辦學(xué)優(yōu)勢。

所謂“老”，是指百年老校豐厚的文化教育資源，傳承百年的校訓(xùn)、校歌，學(xué)校多年形成的辦學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)生在一批又一批師生身上的感人故事，這些都是寶貴的文化資產(chǎn)。所謂“少”，是說我校作為市首批民族學(xué)校，至今已有50多年的民族教育史。豐富多彩的少數(shù)民族教育活動是學(xué)校教育特色之一，“馬本齋中隊”“民族博覽園”，這些民族教育資源為學(xué)生提供了獨特的活動資源。

“文化制勝未來”，挖掘?qū)氋F的文化教育資源，不斷注入創(chuàng)新發(fā)展的時代元素，用優(yōu)秀文化滋養(yǎng)、浸濡師生心靈，助推學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展。

二、堅定走好適合踐行愿景的發(fā)展道路

1.傳承優(yōu)秀文化基因。

我始終認為文化是有力量的，而文化基因正是學(xué)校文化的根。學(xué)校在其發(fā)展過程中都會留有其自身的文化基因。百年文昌是一本厚重的歷史大書，里面書寫了辦學(xué)理念、學(xué)校愿景、校風(fēng)校訓(xùn)、校史校歌、名人軼事及價值取向等諸多優(yōu)秀文化，這是優(yōu)秀的文化基因，更是學(xué)校不斷發(fā)展的生命密碼。

作為校長必須要正確解讀學(xué)校發(fā)展的生命密碼，以高度的文化自覺去發(fā)現(xiàn)、修補、重組學(xué)校文化基因，進而再用這些被不斷豐富、完善的文化基因繼續(xù)影響、激勵每一個師生，并促使全體師生形成共同價值追求和生活方式。

2.優(yōu)化教師隊伍建設(shè)。

教師擔(dān)當(dāng)著弘揚優(yōu)秀文化的重要職責(zé)。為此，我們注重從三個層面抓好教師的培養(yǎng)工作。

一是抓好教師綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)校優(yōu)秀文化能更好傳承，取決于全體教師。我們緊緊抓住提升教師素養(yǎng)這條主線，在幫助教師制定規(guī)劃明確方向的基礎(chǔ)上，做實兩項工作，即借助“文昌講壇”相關(guān)主題活動，展示師德風(fēng)采；通過《教師梯次發(fā)展目標(biāo)》有關(guān)項目參與，促進師能提高。

二是發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范作用。鼓勵骨干教師承擔(dān)各級課題研究，讓其用他的理解，探索相應(yīng)的教學(xué)模式，形成具有個性化的教學(xué)經(jīng)驗，使先進的理念更具鮮活性、可操作性，達到“跟著我來學(xué)”的目的。積極給骨干教師“架橋鋪路”，最大限度發(fā)揮其示范輻射作用，引領(lǐng)其他教師“跟著我來做”。

三是激發(fā)青年教師團隊?wèi)?zhàn)斗力。青年教師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的生力軍，我們抓住教工團支部，通過活動凝聚團隊、優(yōu)秀浸潤心靈、舞臺成就夢想、關(guān)懷激發(fā)干勁四個渠道來提高青年教師的思想政治素質(zhì)、專業(yè)工作水平，激發(fā)青年教師這個團隊自身的戰(zhàn)斗力。

3.聚力課堂教學(xué)研究。

課堂是展示教師師德、能力與素養(yǎng)的重要空間，我們堅持用理念、思想引領(lǐng)教師，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為。

一是制定體現(xiàn)“精、活、實”特征的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)教師前行。二是通過“精品課”這一載體活動中的多種磨課形式，理解教學(xué)真諦。三是借助逐步完善“五征三步”實施策略、開展“交往互動”高效教學(xué)模式等專題專項研究，保障課堂容量與品質(zhì)不斷提升。四是實施教師互邀聽課，開放平時課堂，搭設(shè)交流、研討新平臺。

4.精心設(shè)計校本課程。

“學(xué)校的產(chǎn)品是課程”，這些是大家的共識，圍繞學(xué)校特色及教育目標(biāo)設(shè)計、開發(fā)好校本課程，是傳承學(xué)校優(yōu)秀文化的重要途徑。

一是圍繞“老、少”特色豐富課程。我們在不同年級相繼開設(shè)寫字、民族體育、民族音樂、民族美術(shù)等校本課程，讓學(xué)生感受優(yōu)秀文化的力量。二是整體構(gòu)建教育活動課程。我們結(jié)合教育目標(biāo)要求，充分利用校內(nèi)外各類教育資源，以課程形式將指向?qū)W生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的教育活動整合，有目的地分解到六年、十二個學(xué)期來設(shè)計，形成一個良性的教育體系，以便自覺實施。三是抓好心理健康教育中心建設(shè)。借助此平臺，豐富課程，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

教育是心靈叩慰心靈的事業(yè)，是人格培育人格的過程。作為一校之長，只有堅守教育的本真，聚焦學(xué)校文化的傳承與發(fā)展，才能心無旁騖地走近教育的本質(zhì)，因為教育是讓一個個生命展開的過程，它永遠面向未來。

“傳承文昌優(yōu)秀文化，讓愿景變?yōu)槊篮矛F(xiàn)實”正是我孜孜不倦的追求與夢想！

點評：教育應(yīng)該使每個學(xué)生都享有幸福人生，進而成為自由社會的建設(shè)者。教育要為學(xué)生的生命奠基，為中華民族的創(chuàng)造力奠基。教育的目的在于培養(yǎng)人，塑造人，我們的教育應(yīng)該使孩子們得到更多的是教育文化的滋養(yǎng)，在文化的搖籃中生長。陶冶校長通過深入的思考與實踐，賦予傳統(tǒng)的“勤、樸”精神以新的時代內(nèi)涵，百年老校的精神文脈在傳承中獲得了新生。