讓學生享受幸福的教育，讓教師享受教育的幸福

■杜玉華

杜玉華，天津市津南區雙港小學校長。曾獲天津市“雙優課一等獎”“課改、科研先進個人”“三八紅旗手”“五一勞動獎章”等多項榮譽，學校獲得全國“語言文字規范化示范學校”“圖書館建設先進單位”和天津市“首批實施《義務教育學校現代化建設標準》達標校”“文明學校”“師德建設先進集體”“德育工作先進集體”“五四紅旗團支部”“實施《中小學生日常行為規范》示范校”“心理健康教育先進學校”以及津南區“教育系統先進集體”“精神文明學校”“辦學水平督導評估先進學校”“教學管理先進學校”“五一勞動獎狀先進集體”“工會工作先進單位”“教育系統工人先鋒號”“繼續教育先進單位”“五四紅旗團支部”“大課間陽光體育活動優秀單位”等多項榮譽。任校長的11年來，杜玉華帶領學校教職員工貫徹陶行知先生“愛滿天下”的教育思想，踐行“人文管理，愛心育人，高效課堂，多彩課程，科研興校”的辦學模式，通過“帶好隊伍，完善機制，狠抓落實，提升水平，創辦特色”的精細化管理，積淀了學校的辦學文化，將學校從一所普通學校辦成了津南區的窗口學校。

天津市津南區雙港小學，地處城鄉接合部，是一所具有108年辦學歷史的國辦農村小學（1907年，雙港村留學日本歸國人士周士釗先生創辦）。目前，學校有教學班30個，學生1100余人，在崗教職工70人。2009年、2015年，津南區雙港鎮黨委、政府在加快城市化建設進程中，以“辦人民滿意的教育”為宗旨，先后建成了占地30畝和20畝，建筑面積10369平方米和9000多平方米的兩個新校區。

2009年10月，我校首批通過了天津市人民政府教育督導室第一輪現代化建設的評估驗收。此后，我們嚴格落實達標后的常態化建設、精細化管理、特色化積淀以及標準提升工作。2013年，我校又首批通過了第二輪現代化建設的評估驗收。在實施《天津市義務教育學校現代化建設標準》的工作中，我們深切地體會到：學校的發展，要以鮮明的辦學思想引領，以現代化學校制度運行，要真正關注師生校園生活品質，不斷提高師生生命質量，要讓學生享受幸福的教育，讓教師享受教育的幸福。

一、以鮮明的辦學思想引領學校發展

蘇霍姆林斯基說過：“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。”學校的辦學思想，直接影響著干部、教師的教育思想和教育行為，進而影響學校的辦學聲譽和辦學質量。多年來，我們堅持“思想引領行動”，力爭讓鮮明的辦學思想引領學校發展。

我們的辦學理念是“一切為了師生幸福”。“一切”是指學校辦學工作中的所有行為。“教師幸福”是指“感受教師職業生活獲得的創造感、尊重感與成就感。只有幸福的教師，才會有幸福的學生。“學生幸福”是指“讓雙小學生在享受多彩的學習生活過程中，修品學兼優，鑄身心健康，養學有所長”，積淀“有愛心，負責任，會合作，講文明，健體魄”的校園精神。

如何將辦學思想落實在干部管理行為中，落實在教師教育教學行為中？我們的做法是：干部工作計劃中、輔導中、檢查評比中、分析總結中要落實；教師在班主任工作中要落實，課堂教學中要落實；學校“德、智、體、藝、勞”各項活動中要落實，學校物質環境與隱性環境建設中要落實。

二、踐行現代學校制度，依法治校

我們通過自主管理、民主監督、社會參與的發展道路，爭取實現學校管理現代化。

1.學校黨支部充分發揮在黨團建設、師德建設、學校重大事項決策等活動中的戰斗堡壘作用，為學校各項工作保駕護航。

2.以健全與落實學校章程、規劃和制度體系為載體，以“承諾、考核、責任追究制”為抓手，促進了學校依法辦學的進程。

3.教代會民主議事及合理化建議制度的落實，促進了民主化和諧校園的建設。

4.家委會進校園，利用網站、家校通、微信、公示欄等平臺進行校務公開，以及一年一度的社會各界人士對學校的政風行風教風評議活動的開展，促進了家長、社會參與學校創辦人民滿意的優質教育的實效性。

三、不斷改善辦學條件，使師生校園生活更加幸福

我們以《天津市義務教育學校現代化建設標準》為依據，落實津南區《校園環境及設施管理情況檢查細則》，讓師生充分享受優質的辦學條件帶來的紅利。

1.“校長第一責任、副校長或主任主管責任、教師托管責任”以及及時保養、維修、更新、補充的責任運行機制落實了管理好校舍場地及教學裝備的工作。

2.全體教師用好多媒體、電子白板教學設備，促進了信息技術與課堂教學、素質教育的有效整合。

3.建立音樂、美術、舞蹈、書法、科學、勞技、信息等專用教室，充分發揮育人功能。

4.圖書室圖書生均45冊，全天候開放（包括寒暑假），培養學生好讀書、多讀書、讀好書的習慣。

5.專人負責管好、用好有400座位空調餐廳及可控溫直飲水設施，高度重視與落實食品、飲用水質量、衛生與安全，讓師生享受安心、舒心用餐及飲水的幸福。

6.充分利用階梯教室空間大的優勢，定期舉辦家長學校、學生講座、教師研修等豐富多彩的活動，滿足師生與家長共同成長的需要。

7.創建乒乓球館，聘請專職管理及專業教練，開設乒乓球課，普及國球運動，涵養國球精神。

8.創建心理團輔與咨詢室，整合德育處、少先隊、關工委“五老”隊伍及心理學研究生專業教師資源，為師生提供了心理健康服務。

9.創辦校園電視臺，每周一期直播節目，熏陶、引導學生“向真、向善、向美”，培養、展示學生“小記者、小主播”以及藝術等方面的才藝。

10.加快學校信息化進程，讓師生享受數字化校園生活的快樂。

四、注重教師隊伍建設，讓教師在教書育人崗位上享受教育的幸福

在現代化學校建設的進程中，我們越發認識到：教師的成長應是學校辦學的重要目標，而不僅僅是學校發展的手段。“讓教師在學校生活與工作中感受創造感、尊重感與成就感，體驗教師職業的幸福”是教師隊伍建設永恒的主題。我們的做法如下。

1.規劃定位。以“德能雙馨，身心健康”為目標，以“學歷提高、職稱晉升、學科技能提高、新教師成熟、骨干教師成長”等為內容，指導教師做好職業規劃。

2.培訓引領。采用“請進來”“走出去”的方式，進行職業觀、職業道德、職業技能等方面的培訓，讓全體教師在聆聽專家講座、觀摩名師課堂中更新觀念，提升素養。

3.制度約束。不斷完善并實施“三承諾、全員育人、正副班主任、學生及其家長評教”等制度，約束了教職工教育教學的不當行為。

4.儀式涵養。“新教師入職儀式”“青年教師退團儀式”“老教師退休儀式”“國旗下宣誓儀式”無不記錄在教師心靈深處，涵養著“向上、向真、向善、向美”的精神。

5.活動激情。“教育教學技能比武”“先進典型評選”“教師節慶典”“重陽節敬老”“元旦聯歡”“春節慰問”“愛心媽媽團慈善校園行”和與兄弟單位“籃球、足球友誼賽”等工會活動，從不同角度讓教師感受學校的溫暖，激發提升育人技能的情感。

6.評價激勵。在“德、勤、能、績”綜合考核基礎上，開展“感動雙小師德標兵”“學科帶頭人”“優秀班主任”“教學五認真先進教師”“藝體競賽指導獎”“老年敬業獎”“全勤獎”“特殊貢獻獎”“后勤服務獎”“先進教研組”等十項評比活動，體現對教師人格的尊重，情感的尊重，工作的尊重，促進學校形成弘揚正氣、堅守師德、致力專業成長的文化氛圍。

7.科研提升。采取“問題即課題”“行動即研究”的方式，通過科研課題的確立、研究，讓教師插上成長的翅膀。

五、實施素質教育，讓學生享受幸福的教育

（一）積淀“1291”德育文化，讓學生享受多彩德育的幸福

第一個“1”指樹立一個理念——“育人為本，德育為先”。

“2”指明確兩個目標，一是育人目標：養成良好的學習習慣和行為習慣，讓“有愛心，負責任，會合作，講文明，健體魄”的校園文化精神深入每一個學生的心靈，并化為自覺的行為準則，形成優良的行為素養；二是過程目標：通過師生之間、生生之間、家校之間、學校與社區之間的互動，實現以學生為主體，師生、家長文明習慣共進的德育過程。

“9”指構建并落實以下九個機制。

1.健全機構：構建了“校長第一責任，德育副校長分管，德育主任主管全校，其他行政人員分管責任年級、正副班主任分管責任班級”的全員育人機制。

2.隊伍建設：加強德育干部和班主任隊伍建設，通過講座、學訪、交流、評比等多種形式，不斷提高德育隊伍專業化水平。

3.課程滲透：一是德育類課滲透，通過上好每一節品生（社）課、班（隊）課、校本德育課（《夢想課程》《感動中國人物故事》），充分發揮德育類課的育人功能。二是學科課滲透，全體教師“重視所有學科課的德育滲透及學生課堂行為習慣的養成教育”的觀念在進一步轉變。

4.活動強化：希望之星“千百十”、“班級責任崗”、讀書活動、主題活動、節日活動、儀式活動、藝術社團活動。

5.環境熏陶：一是“物質環境熏陶”，“凈化、美化、綠化、教育化”的校園環境以及八大主題廳廊陶冶著學生的美好情操。二是“人文環境熏陶”，我們狠抓全員師德建設，用干部教師的“為人師表”影響熏陶學生的行為素養，以教師的博愛之心培育著學生的博愛之心。三是“媒體環境熏陶”，充分利用電視臺、校園網站、校報、班級園地等媒體環境涵養學生“向真、向善、向美”的情感。

6.實踐養成：學生的思想道德建設是慢工細活，需不斷強化養成。我們致力于每一天、每一時、每一刻對學生良好習慣的養成。

7.考核保障：“日查周評、月查月評、期末綜合考核”的制度，成為促進學生良好習慣養成的保障。

8.家教跟進：辦好家長學校，提高家教水平，形成了“大手拉小手共筑成長路”的氛圍。

9.社區共建：與鑫港園、福港園、新桃園等社區的共建活動培養了學生的實踐能力與服務社區的意識。

第二個“1”指每學年德育工作有一個新的突破，例如，本學年的突破點是如何將有意義的德育、少先隊工作做得更有意思的研究與實踐。

（二）積淀“1231”教學文化，讓學生享受“優質輕負”的幸福

第一個“1”指樹立一個理念——“實施有效教學，構建高效課堂”，是減輕學生負擔的中心。

“2”指明確兩個目標，一是教師有效教學，高效課堂；二是學生有效學習，輕負優質。

“3”指構建并落實以下三個機制。一是校本教研機制。落實“個人獨立教研 +同伴即時性教研 +分散式學科組教研 +校級大教研”的教研制度，力求做到“有效教研”，促進“學習、實踐、反思、提高 ”教風的進一步濃厚。二是教學“五認真”常規管理機制。1.認真抓有效備課。備課有效，上課才有可能有效。通過周查、月評、學期考核策略落實教師認真備課，力爭讓備課有效。2.認真抓有效教學。課堂有效，學生才能“輕負”。通過“六課”制度貫徹落實《標準》中的“精心準備、面向全體、精講多練、師生互動、培養習慣、運用媒體、目標達成、課后反思”的要求，讓課堂教學更加有效。3.認真抓有效作業。作業不減，學生不能“輕負”。教師方面，一來不留無效作業、不多留作業，二來做到及時批閱、及時回批，個別學生作業要面批面改。學生方面，要求教師培養學生獨立作業、及時作業、及時改錯的良好學習習慣。4.認真抓有效輔導。個別輔導，力求優質。提倡“奉獻愛心和耐心，輔導好每一個孩子”。讓輔導有效。5.認真抓有效監測，但不以學生成績作為衡量學生的唯一標準。三是教學評價機制。開展“備課評比、好課評比、作業批閱評比、教研組活動評比、教學質量優質輕負評比”等活動，將評比成績納入月、學期績效考核，并對優秀者予以表彰獎勵。

第二個“1”指每學年教學工作有一個新的突破，例如，本學年的突破點是優質輕負。

（三）積淀“1241”體育文化，讓師生享受“健康第一”的幸福

第一個“1”指樹立一個理念——健康第一。

“2”指明確兩個目標：一是全面提高群體體育水平，二是競技體育水平不斷提升。

“4”指完善并落實四個機制。一是課堂體育：加大巡課力度，保證體育教師上好每一節體育課，提高學生身體素質；二是群體體育：開展好師生體育課間活動，落實國家“陽光體育運動行動計劃”；三是競技體育：抓好田徑傳統項目業訓工作，提高體育特長生區、市級競技水平（2012年區團體第二）；四是特色體育：發展好乒乓球特色體育項目，讓學生畢業前人人學會打乒乓球。

第二個“1”指：每學年工作有一個新的突破，例如本學年的突破點是每一個學生2項體育技能的提高。

（四）積淀“1231”藝術教育文化，讓學生享受藝術教育的幸福

第一個“1”指樹立一個理念：藝術教育是素質教育的一部分，要通過藝術教育，陶冶學生美的情操，發展藝術特長。

“2”指明確兩個目標：一是藝術教育開課率、藝術社團和興趣小組組建率、活動普及率100%；二是藝術社團活動成果進入市級先進行列。

“3”指落實三項措施：一是克服師資困難開齊開足開好音、美藝術課程；二是與校園文化建設有機結合，營造“藝術殿堂”廳廊教育環境；三是創建好學生藝術社團（軍樂、合唱、舞蹈、篆刻、繪畫等），豐富藝術教育載體。

第二個“1”指每學年實現一個新突破，如本學年的突破點是每一個學生1項藝術技能的提升。

（五）進一步挖掘辦學優勢，打造辦學特色，力爭讓學生享受與眾不同的幸福

沒有辦學特色的學校是沒有生命力的學校。幾年來，雙港小學在“多彩課程讓學生幸福”的辦學特色方面進行了積極的探索、有益的嘗試。

德育課程：“雛鷹電視臺”、“校報、手抄報”、“主題校會、班隊會”、“升旗儀式”、《感動中國十大人物故事》、“夢想課程”構成了我校的德育類校本課程，落實了學校“育人為本，德育為先”的辦學理念。

國文課程：經典閱讀、古詩80首，成語600條，輔以“讀書小學士、小碩士、小博士”的多元評價，培植了學生熱愛祖國語言文字的情感，提高了學生的語文素養。

揚帆軍樂隊、百靈鳥合唱團、金孔雀舞蹈隊、金話筒小主持、小巧手橡皮篆刻與繪畫等藝術類課程使學生在行為規范、學有所長的基礎上，品行更加高雅。

“每天鍛煉一小時”“人人學會打乒乓球”的體育類校本課程踐行了“健康第一”的理念，落實了“強健體魄”的育人目標。

“校園、家庭、社區”勞動課程，培養了學生的勞動意識與技能。

“班級責任崗”、主題、節日、儀式等活動類課程，讓學生“在活動中體驗、在活動中鍛煉、在活動中成長”。

“中華美德、中華國粹、校榮我榮、自然科學、百味書屋、數學天地、英語樂園、藝術殿堂、走向深藍”等廳廊文化構成學校環境課程，陶冶著學生的情操。