蹲下身子不如墊高孩子

一葉

一天，我在臺(tái)階前與一名小學(xué)生談話。學(xué)生的個(gè)子很矮，為了和我說(shuō)話，她不得不仰著臉。看著她吃力的樣子，我習(xí)慣性地蹲下身子，以便和她進(jìn)行“平等對(duì)話”。沒(méi)料到她突然猛跑幾步，跳上臺(tái)階，站在和我差不多平視的地方跟我說(shuō)話。臺(tái)階上的她聲音變得鏗鏹有力，眉宇間充滿了自信，一副神氣的樣子。我很奇怪：這孩子怎么啦？我蹲下來(lái)跟她說(shuō)話還不夠嗎，非要站在高處才算和我“平起平坐”？于是我問(wèn)她：“你為什么要站那么高啊？”她的回答干脆而認(rèn)真：“站高了好和您說(shuō)話唄，您可別把我當(dāng)小孩子！”

這個(gè)“不想被別人當(dāng)小孩”的小女孩，以臺(tái)階為墊子，瞬間“抬高自己”，只是為了“好和大人說(shuō)話”。乍一看，這不過(guò)是件尋常小事，可是細(xì)細(xì)一想，她這樣做蘊(yùn)含了很多道理：

蹲下身子，強(qiáng)調(diào)的是成人與孩子平等，是成人采取主動(dòng)的姿態(tài);墊高孩子，強(qiáng)調(diào)孩子與成人平等，強(qiáng)調(diào)了孩子的主動(dòng)性。我們的教育需要培養(yǎng)具有主動(dòng)精神的孩子，而不是被動(dòng)接受來(lái)自大人給予的“平等”的孩子。

第二、墊高孩子與成人對(duì)話，自然會(huì)促使成人把孩子當(dāng)成朋友看待，讓孩子享受成人的禮遇。成人禮遇中所包含的尊重、信任、文明禮貌等，又會(huì)潛移默化地感染孩子。在尊重和信任中長(zhǎng)大的孩子，也必將學(xué)會(huì)對(duì)別人尊重和信任。

第三、墊高孩子與成人對(duì)話，符合孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)孩子面對(duì)未來(lái)、展望未來(lái)。孩子從小就愛(ài)模仿成人，渴望長(zhǎng)大;孩子本來(lái)就會(huì)長(zhǎng)大，長(zhǎng)大成人是他們的心愿。所以，墊高孩子順應(yīng)了孩子的發(fā)展規(guī)律，代表了孩子的發(fā)展方向，它是一種能促人上進(jìn)的超前平等。

第四、蹲下身子，平等的內(nèi)涵停留在孩子水平;墊高孩子，平等的內(nèi)涵躍升到成人水平。墊高孩子后，成人水平的平等意識(shí)可以引導(dǎo)孩子的心理、意識(shí)跟上身體成長(zhǎng)的步伐，逐步走向成熟。這種平等意識(shí)對(duì)于改變目前孩子們備受寵愛(ài)，導(dǎo)致思想和言行相對(duì)幼稚的現(xiàn)狀非常有益。

墊高孩子，并不只是在孩子腳下墊塊物品，而是在你的心里要“墊”高，才能真正實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的平等。endprint