試論社團戲劇活動對高職生人文素質(zhì)的影響

方先義

內(nèi)容摘要：高職院校通過社團戲劇活動在學生中灌輸人文素質(zhì)教育，對于大學生人文素質(zhì)的影響具有深遠的意義，具體表現(xiàn)在：戲劇“朋輩教育”活動能全面提升社團學生的人文素質(zhì);參與戲劇表演能有效提升社團學生的心理抗挫能力;創(chuàng)新戲劇游戲形式能有效提升職業(yè)類社團學生的職業(yè)能力;戲劇欣賞活動有助于提升社團學生的人生境界。

關鍵詞：學生社團 戲劇活動 人文素質(zhì) 朋輩教育;心理抗挫

當前，不少高職院校大學生人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀，“人文/社會學科缺乏癥”越來越嚴重。不少學生社會公德意識淡薄，行為不文明，心理承受能力差，不善處理人際關系，甚至存在一定的心理障礙。人文素質(zhì)教育主要是通過文、史、哲和藝術等學科的教育來實現(xiàn)的。借助人文素質(zhì)課程的開設，傳遞人文知識、豐富人文情懷、提升人文內(nèi)涵，能讓學生在豐富的心靈體驗、達觀的人生領悟和頗具尊嚴的價值取向中實現(xiàn)馬克思所強調(diào)的“個人關系和個人能力”的全面發(fā)展。然而不少高職院校人文素質(zhì)課程并沒有完成自己的使命。一方面，課時設置量過少，達不到教育目的。另一方面，人文素質(zhì)課程授課采用的教條式和灌輸式的教育方法已很難奏效，甚至會引起學生的逆反心理。

人文素質(zhì)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達到的發(fā)展程度，是人對生活的看法，人內(nèi)心的道德修養(yǎng)，以及由此而生的為人處世之道。高職教育培養(yǎng)目標是全面發(fā)展的高素質(zhì)現(xiàn)代“職業(yè)人”，而不是僅僅某種職業(yè)技能和技術片面發(fā)展的“工具人”。缺乏人文素養(yǎng)的高職院校畢業(yè)生，只會淪為物質(zhì)生活的奴隸。如何避免當代高職生在孤獨的求學路上，在功利主義傾向和快餐文化盛行的語境中人格失衡？如何讓高職院校大學生在科學與人文的雙重教育中健康成長？近年來，不少高職院校通過社團戲劇活動在學生社團中灌輸人文素質(zhì)教育，在注重學生專業(yè)能力和品質(zhì)培養(yǎng)的同時，注重學生人文素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，取得了很好的成效。

學生社團是由志趣或愛好相同的學生自愿組織并經(jīng)高校有關部門批準的群眾性業(yè)余團體，是高校校園文化和隱性課程的重要組成部分。在各種形式的社團活動中，戲劇活動以其儀式化、互動強、受眾廣、傳播快等優(yōu)勢，有利于高職生在活動中品味情感人生、澆鑄道德人生、體驗有為人生、追求審美人生、實現(xiàn)創(chuàng)造人生。蔡元培說： “吾人急應提倡美育， 使人生美化， 使人的心靈寄托于美， 而將憂虛忘卻。于學校中可實現(xiàn)者， 如音樂、圖畫、旅行、游戲、演戲等， 均可去做， 以代替不好的消遣。”中國戲劇家協(xié)會周光認為，人格健全是當代大學生重要的教育目標，校園戲劇在培養(yǎng)大學生具有健全人格方面起著重要作用。在學習過程中參與戲劇活動，體驗戲劇本身的內(nèi)在力量，是實現(xiàn)人文素質(zhì)教育的重要手段。這不僅是社團管理工作者孜孜以求的夢想，也應該是高等職業(yè)教育的責任與使命。

學生社團戲劇活動，具有一般社團活動難以匹敵的優(yōu)勢，對于大學生人文素質(zhì)的影響具有深遠的意義，具體表現(xiàn)在：

一.戲劇“朋輩教育”活動能全面提升社團學生的人文素質(zhì)

所謂“朋輩教育”是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實現(xiàn)教育目標的教育方法。在學生社團活動中，以劇組和劇團為基層單位的戲劇活動，在戲劇創(chuàng)作與實踐中構建朋輩教育模式，更有親和力和實效性，有利于充分發(fā)揮優(yōu)秀學生群體的在課外戲劇活動中的帶動和輻射功能，發(fā)揮和諧校園中良好的共振和擴散效應，幫助文化藝術素質(zhì)較差的學生群體盡快適應戲劇的學習，找到社團的歸宿感。戲劇藝術是一門綜合性很強的藝術形式。從一個簡單的故事大綱，到一個最終通過舞臺美術、燈光照明、演員的團隊合作而形成的藝術作品，每個環(huán)節(jié)都需要團隊持續(xù)深入地思考、創(chuàng)意、醞釀，需要每一位演職人員調(diào)動自己所有的知識儲備和文化積累。戲劇活動給社團學生提供了一個可謂完美的“朋輩教育”大舞臺。

二.參與戲劇表演能有效提升社團學生的心理抗挫能力

當今社會競爭激烈，對于高職學生來說，如何提高抗挫能力，使他們順利步入社會，是高職教育面臨的重要問題。許多高職學生對社會、對自身有一些不切實際的想法，當他們用這些想法來指導行動時，就容易出現(xiàn)挫折。針對當前大學生的心理問題，高職院校要積極借助社團戲劇活動培養(yǎng)“陽光、健康、主流”的青年一代，培養(yǎng)負責任的、對國際、民族、人類有益的觀眾。戲劇源于對生活的模仿。學生社團排練的一些經(jīng)典劇目，無論是《哈姆雷特》中人文主義思想與所處時代的矛盾沖突，亦或是《伊索》中奴隸伊索對自由的終極追求，還是《戀愛的犀牛》中對愛情與現(xiàn)代社會荒誕性的自嘲，這些積極有效的戲劇審美活動，不僅有助于高職學生了解、認識社會，借助扮演和戲劇臺詞的呼喊也有利于創(chuàng)造一種精神宣泄的環(huán)境，使受挫折的人可以自由順暢地表達受壓抑的情緒。在社團輕松愉快的排練氛圍中，即使表演失誤也付之一笑，能讓學生走出中學時代充滿挫折感的應考陰影，勇于嘗試，勇于表現(xiàn)，在日漸成熟的表演技巧中尋求新的自信，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。社團干部在處理各個工種之間以及演員團隊之間的關系時，在應對各種矛盾、沖突時，其語言表達、組織管理、人際交往以及心理承受能力也會得到有效提升。

三.創(chuàng)新戲劇游戲形式能有效提升職業(yè)類社團學生的職業(yè)能力

職業(yè)類社團通過舉辦職業(yè)技能實訓等特色活動對提升大學生就業(yè)能力起著重要作用，特別容易獲得高職生的青睞。調(diào)查問卷顯示，90%以上參加過職業(yè)類社團的學生在實習就業(yè)過程中，用人單位反饋的評價都較同屆未參加職業(yè)類社團的要高，學生本人的就業(yè)競爭力優(yōu)勢明顯。在社團活動中，學生社團借助新穎的戲劇游戲形式開展職業(yè)扮演和職業(yè)競技，能有效提升成員的職業(yè)認同感。當前，不少政府舉辦的大學生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽都有較強烈的職業(yè)扮演感。戲劇其實就是一種虛擬的游戲情境，學生學習中不必追求學院派戲劇表演的專業(yè)性和純正性。創(chuàng)新戲劇游戲形式，能有效達成職業(yè)教育的目的。社團通過精心地策劃設計戲劇游戲，引導成員在即興創(chuàng)作表演中完成職業(yè)游戲任務，能幫助很多尚未走出校園的高職學生了解自己即將從事的職業(yè)。如筆者設計的戲劇游戲《給加西亞的一封信》中，學生須扮演美國陸軍中尉羅文，完成服從、忠誠、堅強等七項軍人品質(zhì)的考驗任務，將“信”成功地送到“加西亞”（社長）手中。通過參與這些戲劇游戲，社團成員對一名現(xiàn)代企業(yè)員工必備的職業(yè)素質(zhì)會有深刻認識，職業(yè)能力也會得到很好的提升。

四.戲劇欣賞活動有助于提升社團學生的人生境界

近年來，隨著大學與社會聯(lián)系的不斷加深，大眾文化對校園文化深刻的影響也開始讓許多思想政治教育工作者無所適從。大學生思想活躍，傾向于個性化的興趣選擇，更傾向于社會主流價值觀念。戲劇教育的普適性、經(jīng)典性以及超越當下價值觀念的開放性對于塑造大學生的人格有著重要意義。戲劇濃縮的人生是對人的本質(zhì)的探尋。隨著城市化步伐的加快，戲劇因其“強烈體驗性”已在一些大城市擁有了大批觀眾，戲劇在人與人交流中的作用體現(xiàn)了出來。戲劇欣賞成為步入社會后很多職業(yè)人的心靈修煉課程。北京大學葉朗強調(diào)，美育的根本目的是使人去追求人性的完滿，也就是學會體驗人生，使自己感受到一個有意味、有情趣的人生，對人生產(chǎn)生無限的愛戀，無限的喜悅，從而使自己的境界得到升華。戲劇的美育功能是強大的，能培養(yǎng)人形成健康的心理，完善的人格。高職學生在學習、欣賞、參與戲劇藝術的過程中會自覺不自覺地用更高的人生境界去思考世界，戲劇的潛移默化，會深深影響其人格形成。

總之，社團戲劇活動是能與高職學生產(chǎn)生情感共鳴的抓手，在提升大學生人文素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。高職院校舉辦社團戲劇活動要努力做到“職業(yè)化、常態(tài)化、規(guī)范化、制度化”，讓戲劇活動普及到每一個熱愛戲劇的學生生活中去;要充分利用戲劇研討會平臺，積極探究如何利用戲劇活動影響社團學生的人生觀、價值觀，為促進校園先進文化建設作出貢獻。

[項目簡介：該文系湖南省教育廳科學研究一般項目“高職院校學生社團活動對大學生人文素質(zhì)影響的研究”階段性研究成果（編號：13C385）]

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（作者單位：湖南民族職業(yè)學院學前教育系）