教師要善于進(jìn)行教學(xué)反思

李常春

內(nèi)容摘要：本文探討了感悟教學(xué)反思的維度，即反思自己教學(xué)的得意之處，反思自己教學(xué)的失誤之處，反思他人教學(xué)中的得失。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思 得意之處 失誤之處

葉瀾教授說(shuō)，一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。因此，反思對(duì)教師改進(jìn)自己的工作有獨(dú)特作用，是教師獲得專業(yè)發(fā)展的必要條件。那么，在具體的教學(xué)過(guò)程中該反思什么呢？

一.反思自己教學(xué)的得意之處

這當(dāng)然是上文提到的第一種感覺(jué)，能讓老師感到神清氣爽、豪情萬(wàn)丈的課定會(huì)有成功得意之處，或教師的瞬間靈感，或?qū)W生的獨(dú)特見(jiàn)解，或師生的精彩對(duì)答——它們?cè)从诮處焸€(gè)人的教學(xué)機(jī)智，也源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生對(duì)世界的獨(dú)特感受，是豐富的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。然而，這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，并且稍縱即逝，如果不及時(shí)地利用課后反思去捕捉，那就只會(huì)逞一時(shí)之快，而后便因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。反之，則會(huì)繼續(xù)成為下一次教學(xué)的精彩點(diǎn)，奠定一個(gè)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的路基。

這是一位老師在上完《皇帝的新裝》后的教學(xué)反思，現(xiàn)在讀來(lái)，仍覺(jué)滿口清新。

給“騙”加個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

—《皇帝的新裝》教學(xué)一景

師：這節(jié)課，老師想給這個(gè)騙字加個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們猜猜老師要加個(gè)什么呢？

生（部分齊答）：引號(hào)！

師：為什么要加引號(hào)？

（沉默片刻）。

生（1）：因?yàn)檎n文是由“騙“字串起來(lái)的，“騙”是文章的線索，所以加個(gè)引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)。

師：有道理！你能上來(lái)加在黑板上嗎？

生：（2）也可以加個(gè)感嘆號(hào)！

師：為什么？

生：（2）因?yàn)檫@個(gè)騙局很值得人深思！

師：不錯(cuò)！老師提前都沒(méi)有想到這一點(diǎn)！還有什么理由嗎？

生：（3）這個(gè)騙子的騙術(shù)太高明了！這個(gè)皇帝太可笑了！所以要加感嘆號(hào)。

師：好！正好解答了上一位同學(xué)的問(wèn)題。讓人深思什么呢？騙子的騙術(shù)高明在哪里？這位皇帝為什么會(huì)有如此可笑荒唐的行為？

生：（4）老師！還可以加個(gè)問(wèn)號(hào)？

師：為什么呢？

生：（2）還有好多問(wèn)題沒(méi)搞清楚啊！

師：厲害！說(shuō)到了老師的心坎上！【在“騙”后面加了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)？】你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

生：（5）騙子為什么要騙皇帝？

生：（6）究竟是誰(shuí)騙了誰(shuí)？

師：同學(xué)們！小孩子的天真爛漫，童言無(wú)忌就是這個(gè)社會(huì)的一面鏡子，照出了欺騙、虛偽、甚至無(wú)恥，但與此同時(shí)，小孩子的真誠(chéng)，也是作者的希望、是這個(gè)社會(huì)的希望，真誠(chéng)不僅僅是一個(gè)人的美德，也是一個(gè)民族的美德。所以，現(xiàn)在，老師還想在問(wèn)號(hào)的后面再加一個(gè)省略號(hào)。

二.反思自己教學(xué)的失誤之處

毋庸置疑，這該是上文提到上完課的第二種感覺(jué)，垂頭喪氣，疲憊添堵，為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？因?yàn)檎n沒(méi)有上好。為什么沒(méi)有上好？因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了問(wèn)題。而這個(gè)問(wèn)題更需要老師及時(shí)地去反思，找到問(wèn)題的癥結(jié)，并很快地調(diào)整過(guò)來(lái)。使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒，同時(shí)找到針對(duì)問(wèn)題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)的策略與方案。

1.反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)一節(jié)課不好不壞時(shí)，應(yīng)該把反思的重點(diǎn)放在教學(xué)設(shè)計(jì)上。教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)的成功起著決定性的作用。反思教學(xué)設(shè)計(jì)就是教法上有哪些創(chuàng)新、知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)、組織教學(xué)方面有何新招、啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位等等，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，從而摸索出屬于自己的教學(xué)規(guī)律和風(fēng)格，達(dá)到事半功倍的效果，以后的內(nèi)容便是水到渠成。

2.反思學(xué)生存在的問(wèn)題。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定會(huì)遇到很多困難，也必然會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，有些是個(gè)別的，有些是普遍的，也有些是教師意想不到的，還有一些是富有創(chuàng)新性的。可能有的問(wèn)題教師一時(shí)也難以解答，那么，將這些問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，并及時(shí)反思，力求在以后的教學(xué)中對(duì)癥下藥，實(shí)施補(bǔ)救措施。這樣做，既豐富了教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也拓展了教學(xué)思維，而教師自身的教學(xué)教研水平也在不知不覺(jué)中有所提高。

三.反思他人優(yōu)劣

在新課程背景下，學(xué)校越來(lái)越重視“教研”，且往往以教研組的說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、賽課等活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。而參加這些活動(dòng)，不僅是教師借他山之石充實(shí)自己的大好時(shí)機(jī)，也是教師借別人的鏡子照自己優(yōu)劣的一個(gè)平臺(tái)，因此，教學(xué)反思中不可缺少聽(tīng)評(píng)課反思。

（作者單位：甘肅景泰縣紅水學(xué)區(qū)蓮花小學(xué)）