秘魯漢語教學(xué)情況分析
——以秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院為例

□王蘭婷

秘魯漢語教學(xué)情況分析
——以秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院為例

□王蘭婷

自2004年起，截至2014年12月7日，全球126個國家（地區(qū)）已建立475所孔子學(xué)院和851個孔子課堂。2007年，秘魯?shù)谝凰鬃訉W(xué)院成立以來，已經(jīng)有四所孔子學(xué)院相繼成立。然而，不同地域、不同國家的漢語教學(xué)也有所不同。我們要分析孔子學(xué)院各自的特點，因地制宜，使其獲得更好地發(fā)展。本文將以秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院為例，分析秘魯目前漢語教學(xué)的現(xiàn)狀、孔子學(xué)院的相關(guān)情況，并指出目前孔子學(xué)院發(fā)展中存在的問題，為其今后的發(fā)展提供借鑒。

秘魯 孔子學(xué)院 漢語教學(xué) 秘魯天主教大學(xué)

一、引言

隨著海外漢語教學(xué)和文化交流的日漸發(fā)展，孔子學(xué)院的建設(shè)已經(jīng)成為國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（簡稱“漢辦”）的旗艦項目。截至2014年12月，各國已建立475所孔子學(xué)院和851個孔子課堂，分布在126個國家（地區(qū)）。孔子學(xué)院是中外合作建立的非營利性教育機構(gòu)，其宗旨和使命是：增進世界對中國語言和文化的了解，發(fā)展中國與其他國家的友好關(guān)系，促進世界多元文化的發(fā)展，為構(gòu)建和諧世界貢獻力量。

2007年12月11日，秘魯天主教大學(xué)校長路易斯·古斯曼·巴隆在北京與國家漢辦主任許琳女士簽訂了創(chuàng)辦秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院的協(xié)議。2009年3月4日起漢語班正式開始授課。自此，已經(jīng)有4所孔子學(xué)院在秘魯這片土地上扎根生長了。短短兩年多的時間，這些孔子學(xué)院取得了巨大的成就，為漢語的傳播和中國文化的推廣做出了應(yīng)有的貢獻。然而，在孔子學(xué)院發(fā)展的同時，也難免會存在一些問題和不足。如何應(yīng)對這些問題，繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢，是我們必須思考的。

本文將以秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院為例，分析秘魯目前漢語教學(xué)的現(xiàn)狀、孔子學(xué)院的相關(guān)情況，并指出目前孔子學(xué)院發(fā)展中存在的問題，為今后孔子學(xué)院的發(fā)展建設(shè)提供借鑒。

二、秘魯漢語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）秘魯漢語教學(xué)所處的社會環(huán)境

1.中秘交流源源不斷

中國和秘魯雖相距遙遠，但兩國人民友誼源遠流長。中國于19世紀上半葉開始與秘魯進行交往，秘魯是第一個向中國開放國門的拉美國家。1849年，第一批中國人到達秘魯，目前大約有占全國人口10%的秘魯人有中國血統(tǒng)，他們完全融入了秘魯社會，成為多元文化的秘魯社會的重要元素。在秘魯至少出版6種中文報紙。由于秘魯華人比較多，所以中秘之間一直存在貿(mào)易往來，主要的通商組織有：中友好組織秘中商會（Camara de Comercio Peruano China），秘魯利馬；秘華裔友好組織-秘華協(xié)會（Asociación Peruano China），秘魯利馬；中華通惠總局（Sociedad Central de la Beneficencia China），秘魯利馬。

自從國家主席胡錦濤2008年11月19日在利馬同秘魯總統(tǒng)加西亞舉行會談，共同宣布兩國自由貿(mào)易協(xié)定談判成功完成時起，中秘兩國之間的貿(mào)易往來更為頻繁。目前，中國是秘魯?shù)诙筚Q(mào)易伙伴，秘魯是中國在拉美第七大貿(mào)易伙伴。這些都成為促使秘魯學(xué)生學(xué)習漢語的動力，也是漢語教學(xué)得以發(fā)展的重要因素。

2011年為中秘建交40周年，兩國舉行了隆重的慶祝活動。2011年11月11日，國家主席胡錦濤在美國夏威夷州首府檀香山會見秘魯總統(tǒng)烏馬拉。兩國元首就雙邊關(guān)系及共同關(guān)心的問題坦誠深入地交換了意見，一致同意共同努力推動中秘戰(zhàn)略伙伴關(guān)系進一步向前發(fā)展。此次兩國領(lǐng)導(dǎo)人的會見，對于推動中秘兩國的發(fā)展無疑具有重要意義。也為孔子學(xué)院的進一步發(fā)展創(chuàng)造了有利的社會環(huán)境。

2.漢語教學(xué)在秘魯教育體制中的地位

因為中國與秘魯之間的淵源以及相互之間的經(jīng)濟往來，極大地促進了秘魯人民學(xué)習漢語的熱情、受到了相應(yīng)地關(guān)注。然而，漢語教學(xué)在秘魯?shù)慕逃w制中尚未得到足夠重視，一方面是由于秘魯自身教育體制不夠完善，教育普及程度不夠。另一方面，是因為秘魯沒有相應(yīng)的語言規(guī)劃政策，大學(xué)里也沒有設(shè)立外語專業(yè)（里卡多帕爾馬大學(xué)是秘魯唯一設(shè)有中文專業(yè)的大學(xué)，但是中文專業(yè)設(shè)在翻譯系下）。學(xué)生的外語學(xué)習基本是在培訓(xùn)機構(gòu)中完成的，國家缺乏相關(guān)規(guī)劃與調(diào)控。這樣，也大大降低了漢語的推廣力度與普及度。

（二） 秘魯漢語教學(xué)現(xiàn)狀

1.孔子學(xué)院（課堂）

2008年11月19日，國家主席胡錦濤抵達秘魯首都利馬，并與秘魯總統(tǒng)加西亞共同見證了秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院等3所秘魯大學(xué)孔子學(xué)院授牌儀式。3所孔子學(xué)院分別是由上海外國語大學(xué)與秘魯天主教大學(xué)，廣東外語外貿(mào)大學(xué)與阿雷基帕市圣母瑪利亞天主教大學(xué)，首都師范大學(xué)與皮烏拉大學(xué)合作建立的。

孔子學(xué)院成立以來，獲得了飛快的發(fā)展，以秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院為例，學(xué)習漢語的學(xué)生數(shù)量呈快速上升趨勢，從2009年的不足百人，到2010年突破800人。學(xué)院2010年開設(shè)了4期漢語培訓(xùn)班，共招收1000多名學(xué)生。同時，還計劃在學(xué)院附近的一些中學(xué)和公司開設(shè)漢語學(xué)習班。本文主要以成人漢語教學(xué)班為例進行研究。

注：秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院開有周末兒童漢語班，所用教材為《快樂漢語》，還有在當?shù)刂行W(xué)開設(shè)的漢語班，教材同為《快樂漢語》，同時還有面向秘魯商務(wù)部工作人員的培訓(xùn)班，所用教材為《漢語口語速成》；秘魯圣瑪利亞天主教大學(xué)孔子學(xué)院（孔子課堂）擬開兩所中學(xué)孔子課堂，教材同為《快樂漢語》；秘魯皮烏拉大學(xué)孔子學(xué)院有中學(xué)孔子課堂8個班，200人左右，教材都是《快樂漢語》。

2.中小學(xué)中文教育

在中學(xué)，秘魯?shù)娜敉袑W(xué)（Juan23）學(xué)校規(guī)定中文是全校3000名學(xué)生的必修課。除此之外，還有三民學(xué)校（Diez de Octubre）、瑞士學(xué)校（Colegio Suiza）、圣西爾維斯特學(xué)校（San Silvestre）、卡刷里那斯學(xué)校（Casuarinas）開有漢語課。

筆者曾對若望中學(xué)的中文負責人做過問卷調(diào)查，借此了解當?shù)刂行W(xué)中文教育的特點。在此，以若望中學(xué)為例，當?shù)刂行W(xué)中文教育可見一斑。

（1）學(xué)校基本情況

若望中學(xué)（Colegio peruano chino JuanⅩⅩⅢ），全名為若望二十三世秘中學(xué)校。若望二十三世學(xué)校成立于1962年，現(xiàn)有學(xué)生1560人，其中華裔子女占總?cè)藬?shù)的25～30%。學(xué)生選擇該校學(xué)習的主要動機有：該校開設(shè)中文課，而且中文越來越重要；除此之外，還有該校的知名度以及升學(xué)率較高，該校擁有優(yōu)越的師資和教學(xué)設(shè)施。

課程名稱 課時數(shù) 學(xué)生數(shù) 教材漢語課 （幼兒班） 每周一節(jié) 157 學(xué)校自編漢語課（小學(xué)） 每周三節(jié) 767 學(xué)校按快樂兒童華語和學(xué)生的需要編印教材。漢語課 （中學(xué)一至四年級） 每周三節(jié) 506 學(xué)校按《快樂漢語》和學(xué)生的需要編印教材。漢語課 （中學(xué)五年級） 每周兩節(jié) 130 學(xué)校按《快樂漢語》和學(xué)生的需要編印教材

由上表可見：

1）中文為該校的必修課，每個學(xué)生都要學(xué)習。但是課時數(shù)相對較少，最多為每周三節(jié)。

2）學(xué)校所用漢語教材為參照國內(nèi)漢語教材而編寫的自編教材。但是據(jù)該校負責人所說，該校擬使用國內(nèi)編寫的教材《快樂漢語》。

（2）師資構(gòu)成

該校有漢語教師8名，受過漢語教學(xué)專業(yè)教育的有0名；受過大學(xué)中文專業(yè)教育的有0名；未接受相關(guān)中文教育背景的有8名；其中，西班牙本土漢語教師1名，專職教師6名，兼職教師1名。

由此可見，該校漢語師資的主要問題是，這些漢語教師均非漢語教學(xué)科班出身，無疑在漢語教學(xué)法、教學(xué)技能等方面存在著欠缺。

3.其他中文培訓(xùn)機構(gòu)

除了孔子學(xué)院、學(xué)校里的中文教學(xué)外，秘魯利馬還有大量的中文培訓(xùn)機構(gòu)。北京文化館（El centro cultural de Beijing）、秘魯利馬育華語言中心（旅秘華僑余麗嫦女士開辦，現(xiàn)有2個班，華僑教師2人，學(xué)生20人）。秘魯中華會館漢語班（學(xué)員約30人，華僑教師1人，近年開辦）。通常這類培訓(xùn)機構(gòu)都由臺灣人或者當?shù)厝A人開辦，使用教材、以及教學(xué)內(nèi)容均與普通話教學(xué)有很大區(qū)別。另外，秘魯天主教大學(xué)的東方研究中心（Centro de Estudios Orientales de la Pontifícia Universidad Católica）也對漢語以及中國文化有一定的研究。

三、以秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院為例

（一）秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院的基本情況

1.硬件設(shè)施

目前，秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院擁有固定教室2間，均配有網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備。另外在大學(xué)中還有若干借用教室。孔子學(xué)院還有圖書館1座，館內(nèi)有漢辦贈書和社會各界贈書若干。

2.人員構(gòu)成

目前，秘魯天主教大學(xué)的管理人員有中外方院長各1名，本土工作人員8名。

中方教師9名，其中漢辦公派教師2名，志愿者教師7名。秘魯本土漢語教師6名。

3.學(xué)生特點

以2011年第4學(xué)期成人漢語班為例，共分為入門、初級一、中級一、中級二、高級一、高級二、超高級一、超高級二，共8個級別，共有237名學(xué)生，全年共計1000名學(xué)生左右。

這些學(xué)生的來源大體分為三類：一類是中學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的8%；另一類則是在校大學(xué)生，這也是孔子學(xué)院學(xué)生的主體部分，占總?cè)藬?shù)的57%；最后一類則來自于社會中的工作人員，占總?cè)藬?shù)的35%。

關(guān)于這些秘魯學(xué)生學(xué)習漢語的動機，筆者做過相關(guān)調(diào)查（本次調(diào)查共包括問卷100份，其中《新實用漢語課本》50份，涉及入門級學(xué)生22人，初級一的學(xué)生28人。《今日漢語》50份，其中中級學(xué)生8人，高級班26人，超高級16人。）調(diào)查結(jié)果如下：

注：本題設(shè)計為將各項學(xué)習動機按照重要性排序。統(tǒng)計時，最重要的學(xué)習動機為8分，依次遞減，最后將所有樣本的分數(shù)累加，得出最終結(jié)果。

由上表可見，秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院漢語學(xué)生學(xué)習漢語的動機主要可以歸結(jié)為以下幾方面：

（1）興趣滿足的需要。

由上表可知，對中國文化感興趣、覺得漢語有意思，這兩項的得分最高。說明大部分學(xué)生選擇學(xué)習漢語還是出于對漢語感興趣。另外，對中國的興趣也是他們學(xué)習漢語的重要原因。從調(diào)查中可見，對中國感興趣，為去中國而學(xué)習漢語，這個原因也占有相當高的比重。

（2）職業(yè)需要，包括就業(yè)的考慮和職業(yè)發(fā)展的需要。

改革開放以來，中國的綜合國力不斷增強，并且保持著持續(xù)快速的發(fā)展。中國的發(fā)展在秘魯受到很大的關(guān)注，幾乎每天都可以看到有關(guān)中國經(jīng)濟狀況的報導(dǎo)。中秘兩國的經(jīng)濟合作非常緊密，根據(jù)中國駐秘魯大使館經(jīng)濟商務(wù)參贊處提供的名單，目前至少有50家中國企業(yè)在秘魯投資，建立合資或獨資企業(yè)；秘魯人的日常生活中隨處可見“中國制造”的產(chǎn)品。這種互利互惠關(guān)系，今后將會更加緊密，也就需要越來越多懂得中國語言和文化、能為中秘兩國經(jīng)濟交往牽線搭橋的人才。作為一種重要的商業(yè)語言，漢語勢必帶給學(xué)習者更多的就業(yè)機會和商業(yè)機會，其實用價值和潛在價值自然就不斷提升。

由調(diào)查結(jié)果我們也可以看出，為將來找工作準備和想同中國做貿(mào)易這兩項的得分也相當高。也正體現(xiàn)出大部分學(xué)生出于職業(yè)需要而學(xué)習漢語的動機。

（3）其他動機。

由調(diào)查結(jié)果可見，因為喜歡迎接挑戰(zhàn)而學(xué)習漢語的人，也占有一定比重，這是出乎筆者意料的。而工作中需要漢語，這一項所占的分數(shù)并不高，說明目前漢語在秘魯?shù)氖褂梅秶粔驈V泛。

4.教學(xué)活動的安排

因為海外漢語教學(xué)本身的局限性，比如：學(xué)生學(xué)習時間少，缺乏語言環(huán)境，加之漢語在秘魯只是作為選修課，秘魯天主教大學(xué)的漢語學(xué)生主要來自三大群體：中學(xué)生，大學(xué)生，社會工作人員。他們只能利用自身學(xué)習或者工作的空余時間來學(xué)習漢語，這無疑需要孔子學(xué)院靈活地設(shè)置課程，合理地安排教學(xué)進度，適當?shù)匕才耪n時數(shù)量，采用符合秘魯實際情況的評估方法。

注：秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院的課程主要有成人漢語班、周末兒童班、為秘魯商務(wù)部工作人員設(shè)立的培訓(xùn)班、還有在當?shù)刂行W(xué)設(shè)立的漢語班。本文主要以成人漢語班的課程進行分析。

按照孔院的課程安排，我們可以知道：

（1）秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院選用的漢語教材有兩種：一種是外語教學(xué)與研究出版社出版的針對西班牙語國家和地區(qū)的漢語教材《今日漢語》；基于部分教師和學(xué)生對《今日漢語》所指出的不足，加之該教材數(shù)量不足的情況，孔子學(xué)院于2011年度第3學(xué)期開始使用由北京語言大學(xué)出版的《新實用漢語課本》。

（2）針對秘魯學(xué)生的特點，以及海外漢語教學(xué)的實際情況，秘魯天主教大學(xué)的課程安排有著自身的特點。均為綜合課，每周分為一三五、二四兩種課型，學(xué)時分別為315分鐘和300分鐘，相比國內(nèi)的漢語教學(xué)，學(xué)時明顯較少。針對這一不足，秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院特別安排了教師課外輔導(dǎo)時間，專門為學(xué)生解答疑難問題，營造更多的說漢語的環(huán)境。

（3）因為秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院的學(xué)時明顯少于國內(nèi)漢語教學(xué)，所以漢語級別的設(shè)置也與國內(nèi)不同，雖然同為初級、中級、高級，但是卻有著不同的劃分標準，而孔子學(xué)院每個級別下邊又分為兩個小級。《新實用漢語課本》的教學(xué)進度基本為每個小級每學(xué)期4課，預(yù)計3年修完全4冊；《今日漢語》為每個小級8課或者9課，預(yù)計2年修完全3冊。

（4）關(guān)于評估方式，秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院關(guān)于漢語課的評估手段主要以考試的形式進行，分為期中考試、期末考試和口語考試。由于海外漢語教學(xué)課時少、學(xué)習時間短、學(xué)生缺乏練習漢語的環(huán)境，為督促學(xué)生學(xué)習漢語，孔子學(xué)院將課堂表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況也列入評估方式中，各自所占比重有所不同。

5.文化活動安排

孔子學(xué)院的宗旨為：增進世界對中國語言和文化的了解，發(fā)展中國與其他國家的友好關(guān)系，促進世界多元文化的發(fā)展，為構(gòu)建和諧世界貢獻力量。因此，除了語言教學(xué)以外，孔子學(xué)院還開展了大量的文化活動。其中包括漢語角，文化精品課，傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動，到中小學(xué)或者當?shù)厣鐓^(qū)進行的文化展示等等。

值得一提的是，孔子學(xué)院的文化活動不局限在孔子學(xué)院，它還深入到當?shù)厣鐣⑾嚓P(guān)社區(qū)社團傳播文化活動。例如：在大學(xué)進行網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院的推廣活動；大學(xué)活動日進行的書法、剪紙展示；在2011年7月20日舉行的利馬國際書展上的文化項目；接待并組織中國著名二胡演奏家以及廣西歌舞團的演出；到相關(guān)社區(qū)進行剪紙等中華才藝的教學(xué)等等。

（二）秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院的主要特點

1.因地制宜，按需求開課

秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院面向社會開設(shè)非學(xué)歷、開放式的漢語課程，以滿足不同群體學(xué)習漢語的需求為導(dǎo)向，既有針對成人開設(shè)的初級、中級、高級等基礎(chǔ)性的漢語培訓(xùn)課程，也有針對兒童開設(shè)的周末兒童漢語，同時深入當?shù)刂行W(xué)開設(shè)漢語教學(xué)班，還與秘魯政府合作，為其工作人員開設(shè)培訓(xùn)班。

無論何種形式的漢語課堂，孔子學(xué)院又根據(jù)當?shù)貪h語教學(xué)自身的特點、學(xué)生的需求，設(shè)置課程安排、教學(xué)進度，選取漢語教材，從而滿足不同學(xué)習主體的學(xué)習需求。

2.語言教學(xué)與文化推廣緊密結(jié)合

因為孔子學(xué)院的宗旨為推廣漢語、傳播中國文化。所以在秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院，漢語教學(xué)和文化推廣被緊密的結(jié)合起來。除了基本的漢語教學(xué)活動以外，孔子學(xué)院還開設(shè)了豐富的文化活動。由最初的漢語角到中國傳統(tǒng)節(jié)日隆重的慶祝活動，再到文化精品課的開設(shè)，秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院在不斷地探索中，尋找一條行之有效的傳播中國文化的道路，讓秘魯各界更好地了解中國、了解中國文化。

3.注重與社會各界的合作與交流

秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院的活動并非僅僅局限于孔子學(xué)院內(nèi)部，而是注重與社會各界的合作與交流，積極深入到當?shù)厣鐣＠纾旱疆數(shù)厝A人社團教授剪紙、中國結(jié)的課程；利用周末時間，相關(guān)教師到當?shù)毓珗@展示中國文化、展出漢語書籍；利用大學(xué)文化日，在大學(xué)校園內(nèi)舉行各種文化活動；協(xié)助中國藝術(shù)家、藝術(shù)團隊在秘魯舉辦各種活動等等。

4.培訓(xùn)漢語教師，注重師資的本土化

除了漢辦派來的漢語教師和志愿者以外，秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院還積極地聘用當?shù)貪h語教師進行授課。此舉的目的在于擴大本土漢語教師的規(guī)模、實現(xiàn)漢語師資的本土化，為今后孔子學(xué)院的發(fā)展壯大奠定良好的師資基礎(chǔ)。

本土化漢語教師主要由當?shù)厝A人華僑、還有會說漢語的秘魯人構(gòu)成。這些教師的優(yōu)勢在于了解當?shù)亟虒W(xué)的情況、了解當?shù)貙W(xué)生的特點，能更好地運用媒介語進行漢語教學(xué)；而缺點則是，他們在漢語教學(xué)法、漢語教學(xué)技能方面存在著欠缺。就此，孔子學(xué)院針對本土教學(xué)，多次舉辦了培訓(xùn)活動，收效顯著。

四、秘魯四所孔子學(xué)院存在的主要問題

（一）經(jīng)費、場地、人員問題

《孔子學(xué)院章程》規(guī)定：孔子學(xué)院總部對新啟動的孔子學(xué)院投入一定數(shù)額的啟動經(jīng)費，孔子學(xué)院的年度項目經(jīng)費由外方承辦單位和中方共同籌措，雙方承擔比例大約為1:1；孔子學(xué)院不以營利為目的，其收益用于教學(xué)活動和改善教學(xué)服務(wù)條件，其積累用于孔子學(xué)院的持續(xù)發(fā)展。

盡管，自各孔子學(xué)院成立以來，國家漢辦提供了強大的支持，然而，各孔子學(xué)院尚處于發(fā)展的初級階段，難免出現(xiàn)資金周轉(zhuǎn)不便的情況。同時，孔子學(xué)院進行教學(xué)或者文化活動的場地不足也是一大問題。以秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院為例，能夠自主支配的教室只有兩個，平常上課還需要到大學(xué)里借用教室，這無疑為孔子學(xué)院的發(fā)展設(shè)置了障礙。

（二）缺乏合格、有經(jīng)驗的漢語教師群體

孔子學(xué)院的教師主要由中方漢語教師、中方志愿者以及當?shù)仄溉蔚臐h語教師組成。不同的學(xué)院教師數(shù)量也不同，有的只有中方外派的1至2名教師。隨著孔子學(xué)院漢語教學(xué)和文化推介活動的增多，漢語教師缺乏的情況日漸凸顯。除此以外，有些國內(nèi)外派的教師雖然在漢語方面有很高的造詣，但由于不了解當?shù)氐慕逃闆r，仍然不能完全勝任。

另外，中國派出的漢語教師到了所在國需要有一個適應(yīng)的過程。盡管絕大多數(shù)對外漢語教師的中國語言文化知識豐富，教學(xué)經(jīng)驗也比較豐富，但是對于外國人學(xué)漢語的特點以及海外的語言環(huán)境掌握不到位。有的教師擅長用漢語來教學(xué)，而無法熟練地使用所在國的語言西班牙語。本土教師的優(yōu)勢是了解當?shù)亟逃奶攸c、學(xué)生心理，能夠熟練運用西班牙語授課；然而，通常這些老師都非科班出身，未接受過對外漢語教學(xué)的正規(guī)培訓(xùn)，對于漢語教學(xué)的基本原則、方法技巧了解地并不清晰。如此一來，則需要孔子學(xué)院進一步加強師資培訓(xùn)。

（三） 缺乏合理的語言資源

國際上普遍認為漢語很難學(xué)會，為了降低漢語學(xué)習的門檻，就必須在教材建設(shè)上多下功夫。目前對外漢語教材一是總量不多，二是不貼近外國人的生活，不方便外國人學(xué)習。教材中有很多外國人不易理解的內(nèi)容，也有很多不合乎他們思維習慣的教材編排方式。目前，拉美地區(qū)普遍使用的教材為《今日漢語》，總體而言，這本教材在秘魯學(xué)生漢語學(xué)習的使用中還算令人滿意。然而，作為國內(nèi)編寫的教材，也存在一系列的問題，諸如：語法結(jié)構(gòu)的不系統(tǒng)、課文內(nèi)容不貼近生活、漢字教學(xué)不足、西語注釋存在問題等等。

（四）漢語的社會地位問題

漢語在秘魯社會和教育教學(xué)中的地位越來越突出，越來越多的人開始學(xué)習漢語，而且這些學(xué)生學(xué)習漢語的主觀動機比較強烈。但是，因為秘魯缺乏統(tǒng)一的語言學(xué)習政策，學(xué)生學(xué)習外語基本屬于自愿選修的狀態(tài)。這樣難免會造成學(xué)生“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象出現(xiàn)。通常這些學(xué)生會因為工作比較忙，大學(xué)里的課程比較多，或者交不起學(xué)費等原因，而放棄學(xué)習漢語。因為漢語是學(xué)生工作、學(xué)習之余的選修課，所以課時本來就少，再加上沒有語言環(huán)境，這些學(xué)生的學(xué)習效果可想而知。如何出臺有效的措施督促這些學(xué)生學(xué)習漢語并提供更多的語言環(huán)境，增強學(xué)生的學(xué)習效果，這是今后孔子學(xué)院應(yīng)考慮的重要問題。

[1]國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，http：//www.hanban.edu.cn/

[2]中國和秘魯將簽署中秘自由貿(mào)易協(xié)定——世貿(mào)人才網(wǎng)，訪問地址：http：//class.wtojob.com/class231_39403.shtml.

[3]中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)，http：//cpc.people.com.cn/ GB/64093/64094/16226188.html

[4]http：//news.xinhuanet.com/overseas/2011-03/09/ c_121167753.htm

[5]第五屆孔子學(xué)院大會交流材料[R].2010，（12）.

[6]中國華文教育網(wǎng)，http：//www.hwjyw.com/index.shtml

[7]沈琳.日本孔子學(xué)院的現(xiàn)狀及展望[J].廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2007，（5）.

[8]http：//pe.mofcom.gov.cn/aarticle/zxhz/zzjg/201109/2011 0907724480.html

[9]徐麗華.孔子學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀、問題及趨勢[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，（5）.

[10]孫鵬程.孔子學(xué)院和國際語言推廣機構(gòu)的比較研究[D].濟南：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008.

（王蘭婷 北京語言大學(xué)孔子學(xué)院事業(yè)部 100083；墨西哥國立自治大學(xué)孔子學(xué)院）