淺談單親中職生德育教育的有效方法

董菲

【摘要】隨著教育政策的調整與改革，國家越來越重視中職生的教育，而中職學校生源中相當大的一部分學生來自單親家庭，且學生數量在逐年增多，對這部分特殊群體的教育應得到廣大德育教師的重視，在具體教學工作中要加大對這部分學生的教育，才能真正把中職德育工作做到實處。因此，本文從筆者的實際工作經驗出發，分析了單親中職生的特殊性，提出在德育教育過程中運用優化師生關系法、榜樣示范法、優化情境法能較有成效的提高德育教育的效果，旨在為眾多教育工作者解決此類問題提供一些借鑒。

【關鍵詞】單親中職生 德育教育 有效方法

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0075-01

伴隨時代的進步與發展，中職學校的發展倍受人們的關注，而中職學校生源中單親家庭學生的比例有逐年增加的趨勢，筆者在2010年擔任了中職口腔護理班的班主任工作，班級中37個孩子，其中單親家庭孩子有11個，在2013年擔任春招班的班主任工作，班級46個孩子中，竟有22個來自于單親家庭，在德育工作過程中，單親家庭子女的健康成長問題突顯，筆者從自已的工作實際經驗出發，結合單親中職生特點，總結出了幾個有效的方法來幫助中職單親學生走出成長誤區。具體方法如下：

一、運用優化師生關系法，打開學生的心扉

社會學、心理學研究表明，母愛、父愛對子女的身心發展有著至關重要的作用，如果失掉任何一方，就會使子女的情緒波動并處于內心不安寧狀態中，常常表現為空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮，感情沖動好斗，導致一系列不正當的行為的發生。這些學生入學初期往往是把自己封閉起來，極不愿與老師和同學交流。那么做為一名中職德育教師，應該如何化解和消除這些不良情緒呢？

蘇霍姆林斯基說：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育總歸是可笑的”。師生關系的優化是學校教育的保障，要求教育傾心關愛而切忌放任自流，適度的要求而切忌拔高。有的教師總喜歡在學生面前擺出一副師道尊嚴，神圣不可侵犯的姿態，使得學生敬而遠之，這樣不僅不會起到良好的教育效果，往往會使學生產生逆反心理，把自己封閉的更嚴，使人難以接近。2010年擔任口腔護理班班主任工作時，發現學生姜某行為表現封閉，通過側面了解到他家庭條件特殊，三個月大時父母離異，父親再婚。我經常找他談心，關注他的細微變化，讓他覺得老師時時都在關注他的成長，一段時間后我們無話不談的朋友。記得一次升旗儀式上，他理的“草坪”被主管校長發現，讓他重新去理發，他頭一歪說“沒帶錢，不去?！毙ｉL走后，我剛要說話，他馬上就說“老師我剪頭去”。我拿出十元錢讓他快去快回，他邊跑邊說：“老師，我帶錢了！”。由此可見，優化師生關系法對于解決這類問題是相當有效的。

二、運用榜樣示范法，培養學生自信的優良品質

社會的變遷使得傳統的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊，現在家庭離婚率大幅度上升，父母無暇顧及孩子的教育，由此生活在單親家庭中的孩子往往是學校中的雙差生，父母離婚給孩子的心靈造成了巨大的創傷，打破了他們的心理上和感情上的平衡，因而也容易帶來他們行為上的偏差。走進中職學校后，學生往往表現為對環境缺乏安全感，對老師和同學不信任，對自已沒有正確評價，對前途喪失信心。那么做為一名中職德育教師，如何培養學生自信的優良品質呢？

首先從點滴小事做起，給學生樹立榜樣。2010年8月新生入學之際，了解到班級中有11人來自單親家庭。我當時的心情特別沉重，一直在不停的思考著如何給學生上好入學的第一堂課，正好入學第一周是封閉軍訓，我想這應該是個好機會。軍訓的第一天，僅有兩名同學沒有叫苦請假，其他同學都有偷懶現象。我抓住時機利用晚上總結軍訓情況時，大肆表揚了這兩位同學，并獎勵給他們一人一個蘋果。第二天，情況有了變化，整個一天都沒有一個人跟我請假休息。一周下來，成為全校唯一沒有學生掉隊的班級，在軍訓總結大會上受到了表彰。記得當時學生都高興的歡呼起來，我又抓住時機，對他們說，這是咱們班級得到的第一項榮譽，是大家努力的結果，以后在我們班級就是整個學校的榜樣，你們都是優秀的。由此可見，通過榜樣示范法建立學生自信，使學生熱愛生活。

三、運用優化情境法培養學生良好的行為習慣

單親中職生缺少父母的照顧，不僅生活習慣差，學習習慣也存在問題，因此走進校門后在學習和生活中往往表現為懶惰，散漫。他們往往沒有理想，沒有報負，得過且過。試想不培養學生良好的行為習慣，我們的教育將會是失敗的。在幾年的教育教學經驗中，我發現優化情境法能較有效的解決這類問題。

德育教師要充分利用學校各項活動創設良好的教育情境，如學校開展技能標兵比賽，生活禮儀比賽等。德育教師還要充分利用班集體創設良好的教育情境，如禮儀誠信主題班會，文明寢室評比等，積極主動實施心理引導，你會發現在潛移默化中，他們變得陽光了，有自信了。記得在2011年9月校運動會中，班級中的劉某就來自一個單親家庭，他私自做主，找來了體校的學生替跑，結果班級成績被取消，同學們都認為我會大發雷霆，可我沒有提及此事，我在尋找一個合適的機會。到了主題班會時間，我提前找來團支書擬定班會題目《誠實守信——從我做起》，在班會中沒有直接批評學生的錯誤，而是讓他們自已去發現，大家爭先恐后表達自已的看法，班會結束做總結時，看著學生的眼神我感到這次班會是成功的。由此可見，運用優化情境法可以較有成效的培養學生良好的行為習慣。

綜上所述，單親中職生在職校德育教育中即是重點又是難點，對這類學生的教育應給予重視。建議德育教師在具體教育教學過程中，運用優化師生關系法、 榜樣示范法、優化情境法去提高德育教育的效果。

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