談電子板書在教學(xué)中的應(yīng)用

洪峰

【摘要】電子板書與傳統(tǒng)的黑板板書相比能節(jié)省教師書寫板書時(shí)間，提高教學(xué)容量和教學(xué)效率。通過字體、字號、顏色的設(shè)置，可以層次分明，突出重難點(diǎn)。字跡較傳統(tǒng)的黑板板書更端正、清晰，又可避免粉筆灰對師生健康的影響。如能解決應(yīng)用中的問題，教學(xué)中就會更完美。

【關(guān)鍵詞】初中 歷史 教學(xué) 電子板書 應(yīng)用

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0171-02

開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是我國面向二十一世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。信息技術(shù)如何與學(xué)科教學(xué)整合，結(jié)自己實(shí)踐，談一些自己的實(shí)踐總結(jié)和探索。

一、我對電子板書的定義

電子板書是利用電腦軟件如ppt等制作，通過投影屏幕終端顯示的多媒體演示。它包括文字、圖形、表格等，可以是動(dòng)態(tài)的、有聲有色的。

二、電子板書的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的黑板板書對比，電子板書具有的優(yōu)勢：

⒈能增加教學(xué)容量，突出重難點(diǎn)。節(jié)省教師書寫板書的時(shí)間，課堂教學(xué)容量和教學(xué)效率較傳統(tǒng)模式有較大提高。同時(shí)電子板書通過字體、字號、顏色的設(shè)置，可以層次分明，突出重難點(diǎn)。例如圖1為人教版（下同）九年級歷史上冊第18課《美國南北戰(zhàn)爭》一課中，關(guān)于南北戰(zhàn)爭經(jīng)過一目的電子板書幻燈片，可將其四個(gè)小點(diǎn)中的1861、南方、北方、1862、林肯、《解放黑人奴隸宣言》及作用、1865等關(guān)鍵詞設(shè)置下劃線，顏色為深藍(lán)色，用與其它字詞字體不同的方正粗宋簡體和更大一點(diǎn)的字號。

⒉重現(xiàn)方便。學(xué)生如果記錄不夠完整，可以把電子板書拷貝回家細(xì)看，或是傳到網(wǎng)絡(luò)上讓學(xué)生下載。

⒊能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)態(tài)、有聲，激發(fā)學(xué)生熱情增強(qiáng)互動(dòng)。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)重難知識點(diǎn)，可以設(shè)置聲音效果加上動(dòng)態(tài)動(dòng)作，吸引學(xué)生的注意力。

⒋綠色環(huán)保。電子板書較傳統(tǒng)的黑板板書更加端正、清晰，一般的投影屏幕也是居中放置，坐在前排兩側(cè)的同學(xué)可看的視角增大，不會存在斜視障礙，同時(shí)避免粉筆灰對師生健康的影響。

⒌教師通過預(yù)設(shè)的電子板書，整理思路，達(dá)到充分備課的效果。

三、電子板書應(yīng)用中存在的問題

華師大中文系副教授仲立新認(rèn)為：“漢字作為表意文字，其圖畫性賦予字形本身一定意義。書寫過程中充滿了情景性，很傳神，電腦的節(jié)奏和人腦的節(jié)奏畢竟不一樣。”

華師大二附中校長何曉文認(rèn)為：“課堂上最重要的是師生互動(dòng)。學(xué)生常常提出一些教學(xué)設(shè)計(jì)以外的問題，往往最有亮點(diǎn)，老師一邊寫字，一邊與學(xué)生討論，這種‘及時(shí)反饋的優(yōu)勢，是預(yù)設(shè)多媒體課件不可比擬的。”

結(jié)述兩位專家的看法及自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為電子板書應(yīng)用中存在的主要問題有：

⒈漢字是中國文明一部分，書寫漢字本身就是對學(xué)生的民族文化熏陶。電子板書無法替代漢字書寫的韻味。

⒉教師在使用電子板書的過程中，有時(shí)會有突發(fā)的靈感或亮點(diǎn)的地方，卻因無法及時(shí)添加到電子板書中而產(chǎn)生遺憾。

⒊許多同仁認(rèn)為電子板書與多媒體課件的融合不是太容易，又要展示多媒體材料，又要展示電子板書，以至電子板書的呈現(xiàn)太快，學(xué)生還沒記錄完就跳到了下一頁，不利于學(xué)生課堂做筆記。

四、電子板書應(yīng)用中存在問題的解決

1.電子板書無法替代漢字書寫的韻味。

如果教師能寫一手漂亮的板書，學(xué)生通過觀察板書，在潛移默化中掌握正確的筆畫順序和字形結(jié)構(gòu)，如果寫得不夠好，手寫板書的效果會適得其反，教師的形象會大打折扣。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文，手寫板書還是非常必要的，而其它學(xué)科則不一定要用手寫板書來體現(xiàn)漢字書寫的韻味。現(xiàn)在字體庫也非常豐富，如方正字庫的字體就有120多種，足夠日常電子板書所用，電子板書的設(shè)計(jì)也可以讓漢字的書寫變得非常有韻味。例如圖2幻燈片板書中的字體為方正硬筆行書簡體，對漢字書寫有興趣的同學(xué)同樣也能體會漢字書寫的韻味。

2.有突發(fā)靈感或亮點(diǎn)無法及時(shí)添加到電子板書中。

對于這個(gè)問題，我的解決方法：

第一，在ppt播放狀態(tài)下設(shè)置能輸入文字的幻燈片。具體做法如下：①點(diǎn)擊ppt視圖“控件工具箱”；②點(diǎn)擊控件工具箱里的“文本框”，即有“AB”字符的那個(gè)按鈕；③在幻燈片里用鼠標(biāo)左鍵拖出一個(gè)空框；④在空框上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，選“屬性”，進(jìn)行字體、字號、顏色等的設(shè)置；⑤關(guān)閉屬性設(shè)置欄，制作完成；⑥幻燈片播放時(shí)，就可以在空白框上輸入想要的文字符號了。通過這樣的設(shè)置可以將突發(fā)的靈感或亮點(diǎn)即時(shí)輸入幻燈片中，而且這種方法輸入的文字還可以保存在幻燈片中。

第二，在ppt播放狀態(tài)下用內(nèi)置的指針選項(xiàng)或類似教鞭工具的外置軟件來輔助。可用鼠標(biāo)手寫文字或鼠標(biāo)圈畫需要強(qiáng)調(diào)的字詞句。但這種輸入方法后不能被保存在幻燈片中。

第三，把黑板當(dāng)作副板書之用，把突發(fā)的靈感或亮點(diǎn)寫在黑板上。

3.電子板書與多媒體課件的融合及電子板書呈現(xiàn)太快的問題。

對于這個(gè)問題，我通常的解決方法有以下兩種：

第一，以電子板書為主頁，板書頁面的內(nèi)容通過自定義動(dòng)畫，按需要設(shè)置出現(xiàn)的先后順序。與板書內(nèi)容相關(guān)的圖片、音視頻等多媒體資料頁面與主頁面相關(guān)的板書內(nèi)容之間建立鏈接，這樣可以從板書頁面跳轉(zhuǎn)到相關(guān)資料的頁面，也可從相關(guān)資料頁面返回板書頁面。同時(shí)電子板書的內(nèi)容也會不斷出現(xiàn)在屏幕上，較少出現(xiàn)學(xué)生來不及做課堂筆記的問題。例如七年級歷史上冊第10課《秦王掃六合》一課中，關(guān)于秦朝鞏固統(tǒng)一的措施這個(gè)問題，我專門設(shè)計(jì)一個(gè)主頁面和各個(gè)方面內(nèi)容的鏈接頁面。通過點(diǎn)擊主頁面中建立專制主義中央集權(quán)制度的鏈接跳轉(zhuǎn)到建立專制主義中央集權(quán)制度的鏈接頁面，當(dāng)這個(gè)知識點(diǎn)理解完，通過返回按鈕回到主頁面。

第二，電子板書頁面與相關(guān)資料頁面按順序排列，不斷重復(fù)出現(xiàn)電子板書的內(nèi)容。這種方法相對更簡單，不要設(shè)置復(fù)雜的鏈接。如很好解決電子板書應(yīng)用中的問題，電子板書教學(xué)中的應(yīng)用就會更加完美。它是課堂教學(xué)模式在技術(shù)層面上的進(jìn)步，是高科技走進(jìn)課堂的一種表現(xiàn)，更是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合！希望通過相互探討，讓電子板書能更好的與學(xué)科教學(xué)融為一體。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建平《電子板書的優(yōu)勢和制作》[J].《教學(xué)與管理》，2004年2月1日，34-35.

[2]王亞林，毛曉東，孟慶玉《手寫電子板書在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)現(xiàn)》[J].《電腦開發(fā)與應(yīng)用》，2012年第05期.