淺談美育的功能

李欣

【中圖分類號】G76 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0206-02

所謂美育，就是以塑造完美人格為最終目標，以藝術和現(xiàn)實為教育手段的審美教育，美育在人的全面發(fā)展教育中，擔當著培育人高尚情操的崇高職責。而作為美育重要組成部分的音樂教育，它的根本目標也就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，許多音樂教育家對此有過精辟的闡述。例如，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育——這不是培養(yǎng)音樂家，這首先是培養(yǎng)人?！比毡疽魳方逃意從鞠壬f過，音樂教育的目的“不是刻意地培養(yǎng)一些少數(shù)偉大、杰出的所謂‘人才而是希望通過音樂教育，把每一個小孩都提升擁有一顆高貴的心靈與完美的人格到極優(yōu)秀的程度，而事實上這也是每一個人應追求的目標。

音樂是一種聲音的藝術，它運用聲響、節(jié)奏和旋律塑造藝術形象有很大的藝術感染力。由于音樂不需要視覺去感知，因此，它是盲生所偏愛的藝術。盲學生對歌唱﹑樂器演奏都有極大的興趣和愛好，音樂是他們進行美育所不可缺少的內(nèi)容。盲學生在獲得藝術享受的同時受到熏陶、感染，使他們的思想感情更加健康、豐富，激勵他們奮發(fā)向上的精神，提高他們對美的鑒賞力，發(fā)展他們的藝術創(chuàng)作能力。

一、感受美是美育的基礎

盲學生的視覺障礙影響他們正常認識客觀事物，特別是先天全盲和早期全盲的學生，他們沒有認識事物具體形象的經(jīng)驗，通過音樂對學生進行美育，可以幫助盲學生禰補視覺缺陷，是他們通過具體的藝術形象來再現(xiàn)生活的圖景，擴大生活視野，使他們能想象大自然的美麗景色，感受社會生活的豐富多彩，體驗人類的高尚情操。

如：賀綠汀作曲的管弦樂曲《森吉德馬》，這首曲子的旋律來自內(nèi)蒙民歌《森吉德馬》——民歌中一個小女孩的名字。全曲分為兩段：第一段輕柔緩慢，用拖長和弦和陪襯來烘托旋律。開頭由雙簧管和長笛吹出富于田園風采的曲調(diào)，加上弦樂器的和弦音色柔和而平靜，描寫遼闊的蒙古草原的美麗景色；第二段在節(jié)奏上有舞曲的特點，但比起小步舞曲來，風格大不一樣，學生通過感受兩段在速度、力度、配器等方面的不同也體會到了表達內(nèi)容的不同的曲子對表現(xiàn)森吉德馬英雄形象的贊美。又如《在太行山上》能讓學生感受到抗日救亡時期如火如荼的革命戰(zhàn)場場面。

二、理解美是實施美育的途徑

學生感受美，心中便生成了美從中激發(fā)學習的欲望。教師要抓住學生對學習的渴望，有的放矢的進行教學。以歌唱教學為主渠道對學生進行美育教育，在教學中應注意到做音樂、節(jié)奏、節(jié)拍準確，音色優(yōu)美，聲音同一，要圍繞音樂意識進行教學，逐步理解歌唱要以情帶聲，以聲促情，聲情并茂，教學中還應注意培養(yǎng)學生背唱歌譜、歌詞的習慣，加深對歌曲藝術形象的理解，進而調(diào)動學生學習音樂的積極性、主動性和創(chuàng)造性。如學習歌曲《保衛(wèi)黃河》，在學唱歌曲部分，首先讓學生了解和掌握歌曲的歷史背景，重點從輪唱部分教授，使學生在學唱的同時感受到當時革命激烈的場面以及人民為了革命的勝利不怕流血、犧牲的情感，這樣學生在深刻理解作家的創(chuàng)作意圖基礎上，進行學習能夠加深學生的情感表達，使學生在不知不覺中得到了愛國主義教育。

又如視唱歌曲河北民歌《小白菜》。在教學時唱好音準、節(jié)奏、拍子的強弱感，逐步下行的旋律，都是為了表現(xiàn)一種悲痛的感覺。在音量、音色上也要體現(xiàn)受人虐待的女孩的凄涼的形象，這樣學生從中受到噶感染與教育，即訓練學生對音高、節(jié)奏、強弱、音色的技能、技巧，又在樂曲所表達的情感及所塑造的形象中培養(yǎng)提高了對音樂的感受與理解的能力。

三、表現(xiàn)美是美育的關鍵

學生有了較高的理解力，較深層次的情感基礎，才能在教師的帶動下通過自己的理解來表現(xiàn)作品，它是檢驗和加強學生美育的關鍵。教學不要忽視這個環(huán)節(jié)，利用表現(xiàn)美的手段有利于完整音樂情感的完成，還有利于學生的學習興趣，使他們的情感升華，鍛煉他們的表現(xiàn)力。因此，在教學中要為學生創(chuàng)設充分表現(xiàn)的機會，讓學生通過表現(xiàn)作品來體會組品的內(nèi)涵和真情的流露。

如教授歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》一歌時，學生在深刻理解歌詞內(nèi)容，從優(yōu)美的旋律中感受到了歌詞中對家鄉(xiāng)美麗風景的描繪，了解了作家的創(chuàng)作意圖，增添了自己對家鄉(xiāng)的無比熱愛之情，這時，教者讓學生用樂器來表現(xiàn)歌曲，使學生由學習美到表現(xiàn)美，更使他們的情感得到積極向上，熱愛生活的教育。

欣賞童話劇《彼得與狼》分析理解過后，教者如果讓學生了解各個樂器、旋律所表現(xiàn)的角色，更能使他們體會主人公彼得的聰明機智，通過自己的親身體驗來品嘗打死狼的喜悅心情，樹立了立善除惡的品質(zhì)。

四、創(chuàng)造美是美育的升華

每個人都有創(chuàng)造性思維，都有對美好事物展開豐富聯(lián)想的空間。創(chuàng)造美不僅給學生提供創(chuàng)造靈感，發(fā)展其音樂智力，拓展其才能的生長點，增長其創(chuàng)造的才干，而且常以出色的教學效果，特有的藝術魅力，美的神韻來撼動和美化學生的心靈，盲學生的創(chuàng)作思想觀念受舊的影響較少，舊的歌曲模式也沒有鞏固形成，所以全新的感覺，全新的技巧是比較容易獲得的。起初，可以在教授完歌曲讓學生隨旋律簡單的律動，漸漸的由淺入深、由易到難。

教學實踐證明：把審美教育滲透于課堂教學之中，通過從形式美到內(nèi)容美再到精神美的審美教育，能深入淺出地讓學生獲得更多的審美能力，能使學生確立自己的行為準則，對生活的美丑、善惡，能做出正確的判斷，這樣就能把學生引入正確的審美軌道，讓美育的多功能作用得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)出愛祖國、愛人民、有知識、講道德的一代新人。