《Flash二維動畫制作與設計》微課設計與開發

油曄

【摘要】微課作為一種新型的教育教學資源，已經對高職院校的教育教學改革產生了巨大的影響。本文主要通過闡述《Flash二維動畫制作與設計》微課的設計與開發過程，進而對微課的制作進行探討。

【關鍵詞】微課 微課設計 二維動畫

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0256-02

一、高職院校二維動畫制作與設計課程教學的現狀

《二維動畫制作與設計》課程是高職動漫設計與制作專業的一門重要的基礎課程。本課程的主要任務是培養學生的計算機二維動畫制作能力，使學生了解當今Flash交互式動畫技術的發展趨勢，掌握制作交互式動畫的技術基本知識，具備制作動畫的技術基本技能。目前，大多數高職院校仍然采用每堂課45分鐘由教師講解為主，學生練習為輔的講練結合的教學模式。但是由于高職院校大幅度擴招和生源的急劇減少，導致高職院校學生基礎知識水平總體比較薄弱，成績差異比較大，對于同一知識內容不同學生接收知識的水平也就參差不齊。因此，尋求一種解決這種教學困境的教學方法已經是一個丞待解決的問題了。

二、微課介紹

微課，它可以稱之為“微型課程”或“微型視頻課程”，它是基于學校資源、教師能力與學生興趣，以主題模塊組織起來的相對獨立與完整的小規模課程，是一個簡化了的、細分的教學。它具有“短、精、快、多”的特點：短，即時間短；精，即內容精；快，即收效快；多，即多平臺，微課作為學生自主學習的一種資源，它可以在個人電腦、平板電腦、智能手機等多種硬件平臺上學習，這樣學習者就可以利用以往被浪費的空閑簡短時間進行學習，使得學生有事可做，學習生活也變得更加充實，不再無聊。

三、高職院校二維動畫制作微課的設計與開發

1、選擇教學內容

《二維動畫制作與設計》課程是我院高職動漫設計與制作專業的一門重要的基礎課程，主要面向二年級學生而開設。而引導層動畫的制作是該課程學習過程中的重點和難點。微課《引導層動畫》正是針對學生在該知識點學習過程中經常遇到的三個代表性問題：引導層的創建方法，引導線的繪制方法以及將對象吸附到引導線上的方法而設計。

2、設定教學目標

引導層動畫是Flash動畫制作中必須掌握的最基礎的動畫制作手段之一。在Flash動畫制作中經常碰到一個或多個物體沿任意指定的路徑運動的問題。沿任意指定路徑運動是對物體直線運動動畫的引申，通過學習引導層的使用，沿任意指定路徑運動的問題就迎刃而解了。為此通過本節課的學習，學生將會達到如下教學目標：

知識目標：

1. 掌握創建引導層的方法；

2. 掌握引導線的繪制方法；

3、掌握將對象吸附到引導線起點和終點的方法；

4、能夠通過模仿完成引導層動畫實例的制作；

能力目標：

通過本節課的學習，使學生能夠靈活的運用引導層動畫的制作手段制作出變換豐富的動畫效果。

3、選擇教學方法

為了更好的闡明教學重點與難點，使學生能很好的達到本節課設定的教學目標，我主要采用以下教學方法：

（1）以任務驅動式案例教學法為主、輔以情境教學法、啟發式教學法引導學生掌握引導層動畫的制作方法。

（2）采用觀察法、分析比較法讓學生在比較中獲得設計的思路；

4、教學活動設計

新課程觀的教學過程是要為學生的學習提供一個充滿探索精神的自由表現的學習情境，讓學生通過對知識的學習有發現自我、發展自我的機會，為此我將本次微課的教學目標分解到以下幾個環節中。

（1）復習舊知，探究新知 為了便于學生理解，在微課設計開始我首先展示兩個不同效果的“秋天落葉飄落”動畫片段，就這兩個動畫我提出以下兩個問題：

A、你覺得哪個動畫的運動效果更加逼真和形象？B、它們在表現上有什么不同；

通過這樣兩個問題即復習鞏固了舊知識，激發了學生的學習興趣，引起了學生的學習動機，同時又培養了學生觀察與比較能