在保教活動中培育幼兒核心價值觀

周素湘

【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0025-02

黨的十八大明確提出要積極培育和踐行社會主義核心價值觀，并用三個“倡導”揭示了社會主義核心價值觀的基本內容，其中“愛國、敬業、誠信、友善”，是對公民個人層面價值準則的高度概括，也是每個公民必須恪守的基本道德準則。

幼兒園的教育對象是幼兒，他們是未來的公民，現在要不要對他們進行社會主義核心價值觀的教育？習總書記今年2月24日在中央政治局集中學習時的講話給了我們明確的答復。他強調，要從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦，運用各類文化形式，生動具體地表現社會主義核心價值觀。可見，培育幼兒的社會主義核心價值觀，是時代賦予我們幼教工作者光榮而又艱巨的任務。

在保教工作實踐中，我們針對幼兒特點，采取多種形式，在落細、落小、落實上下功夫，對幼兒進行潛移默化的熏陶，收到了潤物細無聲的教育效果。

一、從心靈上點燃愛國之情

愛國是基于個人對自己祖國依賴關系的深厚情感，也是調節個人與祖國關系的行為準則。幼兒不懂得愛國的大道理，他們的愛國情感也不是一朝一夕就能培養起來的，要根據幼兒年齡和心理特點，通過精心設計，采取多種方式，開展潛移默化的教育。

利用環境布置進行熏陶。幼兒園是幼兒生活的主要場所，環境的創設是培養幼兒愛國主義情感的有效途徑。走進我們的幼兒園，首先映入眼簾的是拓印在東側圍墻上的兩幅巨大的地圖，我們在世界地圖和中國地圖上分別標明了“中國”和“家鄉”所在的醒目位置，讓幼兒初步知曉我們的家鄉在中國、中國是世界上偉大的國家。一樓的墻壁為自然風景長廊，有天安門、長城、大運河等名勝古跡的輪廓，有泰山、九寨溝、釣魚島等祖國河山的倩影；二樓的墻壁為著名人物長廊，有革命先驅孫中山、毛澤東，有愛國志士文天祥、林則徐，有著名科學家錢學森、李四光，有英雄少年謝榮策、賴寧。各功能室、活動室黑板上方都懸掛著國旗、國徽，后邊和兩側的墻壁上還張貼著各式各樣的宣傳畫，內容包羅萬象，形成了濃厚的愛國主義教育氛圍，對幼兒的心靈產生了良好的熏陶。

利用傳統節日進行渲染。中國的傳統節日在幼兒腦海里往往有比較深刻的印象，每當節日到來，我們采取多種形式渲染節日氣氛，讓幼兒接受耳濡目染的愛國教育。十一國慶節，對于幼兒來說很抽象，但我們通過組織幼兒開展“我為祖國媽媽過生日”活動，幼兒依稀懂得了祖國和我們每個孩子一樣也有生日，愛祖國就象愛媽媽一樣重要。清明節，我們組織孩子到幼兒園附近的烈士陵園，簡單告訴他們，躺在地下的爺爺奶奶們是為了我們今天的幸福才失去生命的，我們長大了要好好報答他們。端午節，我們組織幼兒開展包粽子活動，并有意式地讓他們將粽子扔進幼兒園前面小河里，告訴他們曾經有一位老人為了自己的國家而投河自盡，他的名字叫屈原。中秋節，我們買來了月餅，一邊讓孩子們品嘗，一邊和孩子們聊天，讓他們了解中秋節的來歷和有關習俗，感受節日的歡樂氣氛，并引導他們體味生活在祖國大家庭的溫暖。

利用主題活動進行強化。組織幼兒開展歌詠比賽，教會幼兒《我愛北京天安門》、《祖國祖國多美麗》、《祖國像媽媽一樣》、《讓我們蕩起雙槳》、《我們走在大路上》等歌曲，定期開展不同形式的比賽，逐步加深幼兒對祖國母親的朦朧情感。組織幼兒開展繪畫活動，通過成立繪畫興趣小組，逐步培養幼兒的繪畫能力，教他們畫國旗、國徽、天安門，畫長江、黃河、井岡山，讓他們在繪畫過程中陶冶美的情操，確立愛國情懷。舉辦幼兒故事會，講故事不僅能鍛煉幼兒的膽量，培養幼兒的自信與勇氣，也是對幼兒進行愛國教育的好形式，我們讓幼兒講述我國古代四大發明的故事，感知祖國悠久的歷史；講述董存瑞、黃繼光的英雄故事，感受現在的幸福生活來之不易；講述中國改革開放的新編故事，感悟祖國的偉大富強。

二、從行為上培育敬業之心

敬業是對公民職業行為準則的價值評價，要求公民忠于職守，克己奉公，服務人民，服務社會，充分體現了社會主義職業精神。幼兒是社會主義建設的后備軍，應當從小培養他們的敬業精神，為他們將來走上工作崗位打下良好的基礎。

培養孩子熱愛勞動的品行。勞動是人們賴以生存的基本保證，幸福生活要靠勞動創造，要培養幼兒熱愛勞動的習慣，教會孩子的勞動技能，增強他們的獨立能力和動手能力。在保教工作過程中，我們組織幼兒參加一些力所能及的勞動，平時班級掃地、抹桌子盡量安排孩子自己做，各班的圖書和玩具，由孩子自己取放、自我服務，并定期開展評比；我們還成立小養殖、小種植興趣小組，讓孩子直接參與喂食、去草、澆水、施肥等簡單勞動，久而久之孩子們不僅感受到了勞動的快樂，也逐步養成了愛勞動的習慣。我還定期組織幼兒參觀附近的建筑工地、工廠企業和種養殖大戶，讓孩子們體驗勞動的艱辛與光榮，從而確立敬業愛崗的意識。

培養孩子生活自理的能力。在幼兒園，讓孩子做到自己的事自己做，自己穿衣、洗臉、刷牙、吃飯、收拾床鋪等，培養幼兒生活的條理性和獨立生活的能力；通過家園共育，要求家長安排孩子適當的家務勞動，可讓孩子洗碗筷、打掃居室衛生、擇菜、就近處買小物品等，通過家長座談會進行交流，并及時給予表彰和獎勵。這樣不僅培養孩子生活自理的習慣和能力，而且逐步使他們明白長大后要用自己的雙手創造幸福的生活。

培養孩子克服困難的意志。通過開展適當的挫折教育，讓孩子明白，自己也有完成不了的任務和必須面對的困難，甚至讓他們去體驗失敗和沮喪的情緒。小班幼兒吃飯不會用筷子去夾菜，午睡不會脫衣、鞋，教了一段時間后，就讓少數學不會的孩子“吃不上飯、睡不成覺”，促使他們盡快學會。活動課程中，一些孩子不善于自己動手，總喜歡坐享其成，我們規定“自己的事情必須自己做”，并幫助他們完成任務。還有一些孩子平時活動不守紀、做事不專心、勞動不積極，我們就發動孩子們對他們進行監督，并開展“一幫一”活動，及時矯正他們的行為。我們還運用一些典型案例對幼兒進行戰勝挫折的教育，諸如只身一人遇到壞人怎么辦、外出與家人走失怎么辦、遇到突發事故怎么辦等等。只有讓幼兒經受現實生活中的種種挫折，才能使他們在今后的學習、工作和生活中，敢于面對挫折，勇于克服困難。

三、在活動中陶冶誠信之操

誠信即誠實守信，是人類社會千百年傳承下來的道德傳統，也是社會主義道德建設的重點內容，它強調誠實勞動、信守承諾、誠懇待人。為了讓孩子從小懂得要做一個講誠實守信的人，我們必須從幼兒期開始對他們進行誠信教育，讓孩子伴隨誠信健康成長。

精心設計，營造誠信氛圍。亞里士多德曾經說過：“德性是一種習慣”，應重視在日常生活中的不斷浸潤與持久養成，為幼兒創造一個良好的誠信環境。我們在校園環境建設中十分注意營造誠信教育氛圍，讓每一面墻壁、每一處角落都能說話，在幼兒園西側的圍墻上設計了“誠信教育”長廊，在幼兒園的宣傳櫥窗內布置“做一個誠實守信的好孩子”專欄，圖文并茂，通俗易懂。各班也都布置了“我是誠實的好孩子”專欄，在閱讀區提供古今中外名人的誠信小故事閱讀材料。整個幼兒園，形成了“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下良好基礎。

強化措施，規范誠信行為。在教學中引導誠信，我們設計了“一諾千金”、“誠實的列寧”、“狼來了”“手捧空花盆的孩子”等一系列的教學主題活動，使幼兒初步了解什么是誠信。我們還選擇我國傳統文化中蘊含誠信內容的古詩文、兒歌等，對孩子進行中華傳統美德教育，使孩子在聽、讀訓練中逐步確立誠實守信的意識。在活動中培養誠信，教師在一日活動中觀察孩子的誠信表現，并記錄在誠信卡上，對孩子不誠信的言語和行為及時給予批評教育，鼓勵孩子講真話、做好事，長大成為誠實守信的人。

言傳身教，激發誠信動力。發揮榜樣的引領作用，首先要求家長要做一個誠實、正直、守信、正派、富有愛心的人；其次教師的言行舉止、思想品質，是孩子學習、模仿的榜樣，教師要以身立教，以德育德，以行導行，用言和行引導孩子；再次充分利用現實生活中有關誠信的典型案例和幼兒身邊的先進人物，來影響和感染孩子。孩子的誠信行為必須有誠信品德作為行動指南，要使孩子的誠信道德認識變為行動指南，一個主要的條件是通過其本人或所在群體的實踐并體驗 ，因此我們通過開展欣賞教育、成功教育等活動，使孩子獲得道德實踐經驗，培養誠信品質；通過對孩子們的言行給予賞罰分明的評價，達到弘揚傳統美德、摒棄不良品行的教育目標；通過定期開展“誠信小天使”評選活動，陶冶孩子們誠實守信的高尚情操。

四、從情感上引領友善之舉

友善強調公民之間應互相尊重、互相關心、互相幫助，和睦友好，努力形成社會主義的新型人際關系。友善待人是中華民族的傳統美德，是做人的基本要求，也是每個公民都應遵守的最基本的行為規范。因此，我們要從小培養孩子友好善良的好品德。

教育孩子學會感恩。感恩是中華民族的優良傳統，是每個人都應該具有的基本道德準則，也是做人的基本修養，對幼兒進行友善教育必須從感恩教育開始。當前的幼兒教育，側重于培養孩子的知識、能力、特長和興趣愛好，而忽視了孩子良好情感的培養，我們經常看到有一些孩子缺乏愛心，因此加強對孩子的感恩教育是一件迫在眉睫的事。我們將感恩教育有效地融入到幼兒的日常教育之中，讓孩子在感受別人愛的同時，也嘗試著去愛別人。家庭教育是幼兒感恩之心形成的基礎，父母應成為孩子感恩教育中的啟蒙教師，在家園共育活動中，我們積極指導家長如何在家庭中開展感恩教育，諸如學習使用禮貌用語打招呼、學會表達“謝謝”、與他人交往學會謙讓等等。教師是孩子的第二父母，是孩子眼中的偶像和榜樣，當我們對幼兒時時關愛、對他人的幫助時時懷有感激之心時，會給幼兒留下深刻的印象，使他們受到潛移默化的教育。在保教活動中，教師通過捕捉幼兒生活中有教育意義的生活片段，抓住節日活動機會，培養幼兒感恩的心。教師還收集了一些與感恩有關的傳統故事，如《黃香溫席》、《烏鴉反哺》、《陳毅探母》、《哭竹生筍》、《羊羔跪乳》等，在晨間談話、活動課程中對幼兒進行春風化雨般的引導，促使幼兒感恩心理的形成。

引導孩子團結互助。現在的孩子基本上都是獨生子女，任性、孤僻、自私等是他們共同的弱點，缺乏互助意識，都想以自我為中心，過著 “小皇帝”式的生活。幼兒從家庭進入幼兒園，開始了集體生活，與同伴之間有著頻繁的接觸，這就需要在他們之間建立互助互愛的關系。我們運用多種教學技巧，通過講故事、念兒歌、情景表演等方式不斷地去增強幼兒之間的團結友愛、互相關心、互相幫助的思想意識。我們針對時常出現的站隊向前擁擠、爭搶和獨占玩具、桌椅倒了每人扶、伙伴摔了沒人拉等現象，適時加以引導教育，使他們自覺不自覺中糾正自己的不良行為習慣。我們還通過開展學習上“手拉手”、生活上大班帶小班等活動，逐步養成孩子們團結互助的良好行為習慣。

鼓勵孩子幫助他人。主動關心幫助他人，是幼兒友善之舉的進一步發揚光大。平時我們教育孩子要關心他人，父母、老師、同伴生病要主動問候和服務，或問寒問暖，或端茶倒水，或請醫送藥。為了關心貧困兒童的學習和生活，我們建立了“愛心助學基金”，讓孩子從自己的零花錢中拿出一部分，接濟自己的困難同伴。我們還組織孩子參加一些社會公益活動，給貧困地區和地震災區的孩子捐衣捐物，參加每年一次的“慈善一日捐”活動。通過開展這些活動，孩子們不僅享受到了關心幫助他人后的快樂，而且逐步養成了友好善良的優良品行。

心理學家研究發現，整個幼兒階段是培養道德行為習慣的最佳時期，俗話說：“三歲看小，七歲看老”。因此，我們幼教工作者在開展保教工作過程中，應抓住幼兒養成教育的關鍵期，培育幼兒的社會主義核心價值觀，使幼兒終生受益，為社會培養更多合格公民，為實現偉大中國夢做出努力。