基于行業企業與專業人才培養雙向需求的油氣錄井技術課程建設

孫新銘

【摘要】行業企業的需求是高校課程建設的動力與源泉，現代高職教育要求課程建設的改革要以行業企業的人才需求為導向。課程是實現高職教育目的和人才培養目標的基本途徑，其結構和內容體系的構建是否科學、合理對專業教學和人才培養目標的實現關系緊密。分析了錄井在油氣勘探開發和專業人才培養中的地位與作用，針對高職油氣地質勘探技術專業的人才培養目標，明確了錄井技術課程定位和培養目標，構建了課程的結構體系和教學內容體系。

【關鍵詞】錄井技術 企業需求 人才培養 課程建設

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0027-03

一、錄井在油氣勘探開發中的地位與作用

錄井與油氣勘探開發工程中的地質、物探、鉆井、測井、試油、測試等工程技術一樣，既是油氣勘探開發系統工程中的一個重要環節，又是一項不可缺少且不可替代的專業技術；它既是油氣勘探開發地質工作的重要組成部分，又是整個勘探開發過程中的一項最基礎性的、最接近勘探目標的工作；錄井是一項系統工程，集源頭資料采集，遠程實時傳輸、整理、存取與發布，隨鉆及鉆后解釋、評價、綜合地質研究于一體。

錄井技術是人們在長期的油氣勘探開發生產實踐中總結出來的一門多學科相互借鑒、滲透和融合而形成的一門油氣井工程邊緣學科，是油氣勘探開發工程學的一個重要專業分支，是傳統錄井技術與現代綜合錄井技術相結合的一項隨鉆井筒技術。錄井技術是涉及石油地質、鉆井工程、地球化學、地球物理、傳感技術、信息處理與傳輸等多學科、多領域的現代化專業技術，它是在鉆井過程中應用電子技術、計算機技術及分析技術，借助分析儀器進行各種石油地質、鉆井工程及其它隨鉆信息的采集（收集）、分析處理，進而達到發現油氣層、評價油氣層和實時鉆井監控目的的一項隨鉆石油勘探技術[1-4]。

隨著錄井技術的發展，錄井已成為油氣勘探開發工程技術產業鏈中的重要一環，具有其他技術無法取代的作用。錄井主要任務是在實時狀態下連續取全取準各項資料，為油氣田的勘探和開發提供可靠的第一性信息。錄井技術在油氣勘探開發中主要作用體現在：一是利用錄井資料開展綜合地質研究；二是鉆井過程中發現、預測和評價油氣層；三是鉆井地質設計書的設計和錄井施工作業指導書的編寫；四是鉆井實時監控及指導科學鉆井；五是隨鉆過程中的實時數據采集與處理；六是鉆井現場多項技術在施工作業時的實時信息通訊與交流的平臺；七是錄井數據（視頻）實時遠程傳輸，鉆井全過程實時遠程監控（人機聯作）[5-7]。錄井的核心職能一是為地質服務（即發現油氣顯示，識別、評價、解釋油氣層）；二是為工程服務（即保障鉆井快速、安全、高效的鉆進）。

二、錄井技術課程在專業人才培養中的地位與作用

高等職業教育的目標是培養德、智、體、美全面發展，具有某一專業領域必備的基礎理論知識和專門知識，具備從事某一職業崗位或崗位群實際工作的基本能力和基本技能，具有創新和實踐精神，良好職業道德和健全體魄，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的應用型專門人才。高職高專油氣地質勘探技術專業主要是培養油氣勘探開發行業企業生產一線的專業技術人才，要實現這個高等職業教育的目的和人才培養目標，就必須要有相應的專業課程來支撐。我們知道，課程是決定高等職業教育質量的決定性因素，課程建設是教學改革的核心，是提高專業人才培養質量、實現專業培養目標的重要保證[8]。從畢業生就業崗位的工作與專業相關度來看，錄井行業企業的職業崗位工作與本專業的相關度最高；從對畢業生的就業現狀滿意度調查來看，在油氣勘探錄井行業企業就業是本專業畢業生認為最滿意的。

對油氣勘探開發錄井行業企業來講，錄井工作是錄井行業企業的核心，是錄井企業的主營業務。企業要發展離不開專業技術人才的支持，企業間的競爭最核心的還是人才的競爭。由于錄井專業技術人才與錄井工作存在著這種“互動共存”的關系。所以，錄井專業技術人才的培養是我國錄井企業發展、參與國際競爭的重要保障，也是我國錄井行業走向現代化、國際化的決定性因素。錄井企業要不斷地優化生產系統、提高勞動生產率和綜合效益，就必須要擁有一批高素質的錄井專業技術人才。行業企業這種對人才需求是我們高校課程建設的根本動力與源泉。現代高職教育要求專業課程建設的發展與改革要以行業企業的人才需求為導向，錄井技術課程的建設對推動和引導錄井技術的快速發展在當今油氣勘探開發領域中具有十分重要的現實意義。高職院校作為培養錄井一線技術人才的搖籃，擔負著為錄井行業輸送后備人才的重任，為了適應行業企業需求，在“大眾化”教育背景下，對錄井專業技術人才的培養急需加強。錄井技術課程的建設為實現油氣地質勘探技術專業人才培養目標和保障錄井企業對錄井專業人才需求上起到了重要作用。

三、錄井行業企業發展的需求

錄井貫穿于并服務于油氣勘探開發的全過程。錄井技術是隨著石油工業的發展而發展起來的。油氣的勘探和開發離都不開錄井工作。我國的錄井技術經歷了畫方鉆桿記錄鉆時到氣測儀配合記錄鉆時，再到利用綜合錄井儀實時采集各項地質資料、氣測參數、工程參數的綜合錄井技術[9]；錄井行業經歷了從小到大、從附屬于鉆井行業班組、小隊到發展成專業化技術服務公司；從徒手的簡單技術勞動到利用計算機和傳感器自動采集、分析處理，面向多主體信息服務、高技術含量的產業[10]。

幾十年來，錄井技術為油氣勘探開發做出了巨大貢獻，但長期缺乏獨立的專業學科支撐，缺乏錄井專業理論與技術體系的研究，致使錄井技術難以跟上油氣勘探開發形勢，也滯后于其他工程技術的發展。其根本原因是缺少錄井專業學科教育，長期以來，我國高校教育相關錄井技術內容都僅是油礦地質學（或油氣田地下地質學）一部分，其結果一方面導致錄井理論體系不完善、基礎理論不系統，理論指導生產和實踐的力度不夠等問題，嚴重影響了錄井技術向縱深發展，也嚴重制約了錄井技術產業的發展[11]。

錄井行業相對油氣勘探開發中其他行業來說，其技術門檻低、投入少、見效快、風險低，小公司進入比較容易，因此競爭比較激烈。所以，錄井行業企業要求得生存和發展，一方面要依靠自身技術的進步，另一方面就是要擁有一批熟悉錄井理論，掌握錄井技術的高素質專業人才。作為為錄井行業企業培養應用型專業技術人才的職業教育，為錄井行業企業培養、造就一批具有崇高職業素養的錄井專業技術人才，錄井技術課程的建設具有重要意義。

四、油氣錄井技術課程建設背景

科學的高職教育課程定位和合理的課程設置是有效開展高職教育活動，實現高職人才培養目標，培養合格的應用型人才的基礎。在傳統的油氣地質勘探技術專業教學中，錄井這部分內容僅僅是油礦地質學（或油氣田地下地質學）的第一章鉆井地質，而且所占的課時也就20學時左右，沒有單獨設置為一門課程，這與學生就業和行業企業的需求極不相稱。我們知道，油礦地質學（或油氣田地下地質學）是油氣地質專業培養學生綜合運用資料進行綜合地質研究的課程，顯然這樣的培養目標與高職培養目標是不相符的，而且也與高等職業教育所倡導的“以就業為導向”、“面向崗位設課程”的教育理念相悖。所以，我們在油氣地質勘探技術專業課程體系中設置了錄井技術課程。它是以油氣地質勘探技術專業人才培養模式轉變及教學方法改革為背景，以本專業學生的就業方向為指引，按照教育部[2006]16號文件精神，緊緊圍繞高等職業教育的“高等性、職業性、應用性、基層性、企業性和實踐性”的本質，著力體現當今油氣勘探開發工程中錄井行業的錄井理論、方法與技術。課程建設起始于2008年，在2008級油氣地質勘探技術專業中首次獨立于油礦地質學而建設了該課程。根據行業企業以及畢業生的反饋信息，在2011年自治區高等職業院校特色專業建設中，對課程的結構進行了重新編排，對課程內容進一步完善，并對課程內容體系進行了重新的組織，從而確立了該課程在在油氣錄井技術專業中的核心地位。

五、課程定位和培養目標設定

1.課程定位

錄井技術是高職高專油氣地質勘探技術專業核心崗位職業學習領域中的核心課程。通過本課程的學習，使學生掌握錄井的基本知識、基本方法及基本操作技能，使學生具備鉆井地質工、綜合錄井工的職業素質，滿足在錄井行業企業相關職業崗位（群）就業的需要。

錄井技術課程重點培養學生在隨鉆過程中收集、整理錄井信息資料、建立地層柱狀剖面、發現油氣顯示、綜合識別與解釋油氣水層以及利用錄井信息資料指導鉆井作業等方面的專業能力，同時注重培養學生的方法能力和社會綜合能力，它與前導的礦物學、沉積巖石學、構造地質學、石油地質學、地球物理勘探、地球物理測井等課程和后續的油氣田地下地質學、油氣田勘探、頂崗實習、畢業實習等課程形成較為完整的職業能力培養體系。錄井技術課程加強了工作崗位職業素養的滲透和企業文化熏陶，縱向起到承上啟下的鏈接與支撐作用，橫向又與職業崗位實際工作環境、學生職業素質與情感、學生成才志向相對接，對培養學生的專業興趣和樹立安全操作規范意識具有非常重要的意義。

2.課程培養目標設定

錄井工作者是油氣勘探部署的現場實踐者，是油氣的第一發現者，是油氣田的發現者。錄井工作的所獲得的資料是地質綜合研究和室內分析的基礎和依據。錄井工作具有瞬時性、及時性、不可逆轉性和不可彌補性的特點。要真實地錄取地質資料、準確地描述地質現象、及時地反饋錄井信息，就需要工作人員忠于職守、樂于奉獻，工作中嚴肅認真、一絲不茍、敢于探索，緊緊抓住油氣顯示的任何蛛絲馬跡，發現鉆遇的每一個油氣層，繼而發現一個油氣田。錄井工作者責任重大，一口井的命運往往就掌握在他們手中，必須齊全準確地索取多種地質資料信息，不能遺漏和歪曲，更不能臆造，并要去偽存真地認真分析，做出實事求是的判斷。顯然，只有一支高素質的錄井技術隊伍才能做到這一點。所以，我們在課程的教學過程中，必須要將行業企業的企業文化和職業崗位（群）的工作性質、工作特點以及職業標準、行業規范滲透到課程教學中，從而提高學生的職業意識和職業技能。由此，我們確定了錄井技術課程教學應達到的知識和能力目標。

六、油氣錄井技術課程教學體系

油氣錄井技術課程堅持“以能力為本，以應用為目的”的原則，在教學內容體系結構上，以方法—應用、操作—應用為主線；在課程內容的選取上注重實踐性、實用性和開放性，強調“基本知識+基本方法+基本應用”；在內容組織上，即考慮學科知識的連貫性，又考慮專業課程內容之間的前后搭接，避免不同課程內容的交叉、重復。

1.課程結構體系

課程在高等職業教育中始終居于核心地位，它是實現高等職業教育目的和人才培養目標的基本途徑。課程是專業教學的基本組成部分，其內容結構體系設計是否合理和科學對專業教學和專業人才培養目標的實現關系重大。在油氣勘探開發生產過程中，錄井工作是從接到甲方鉆井地質設計開始到最后向甲方提供一口井的完井資料和總結是一個完整工作過程。在實際工作中要進行錄井生產準備、隨鉆錄井資料的收集與整理、完井資料的收集與整理等工作，我們以此創設學習情境，設計教學過程，根據畢業生的職業崗位（群）對知識、技能和態度的要求，以及油氣錄井技術課程的培養目標，以適度、夠用為原則，按照教學規律和學生學習的認知規律，創設學習情境。在學習情境之下，根據崗位需求確定教學項目或任務，幫助學生樹立“用什么就學什么”的學習思維方式，用工作任務來引領理論，使理論從屬于實踐，引導學生在完成工作任務的過程中學到知識和技能。

2.課程內容體系

油氣錄井技術課程教學內容選取的原則一是要滿足錄井行業企業職業崗位（群）對專業技術的需求，以實現職業崗位工作任務的完成為目的；二是針對職業崗位（群）對學生職業能力的要求以及學生未來職業發展的需要來選擇。油氣錄井技術課程是在對油田錄井行業企業進行充分調研的基礎上，與現場專家共同對錄井行業企業相關職業崗位（群）進行工作任務分析，參照鉆井地質工、綜合錄井工國家職業標準，提煉出典型工作任務。在充分調研國內主要院校同類專業課程內容和畢業生用人單位反饋信息的基礎上，從“以就業為導向”、“工學結合”、“以職業能力為培養目標”的高職教育理念出發，按照“教學過程與生產過程對接”、“職業標準與課程標準對接”的要求，從培養學生適應錄井工作的需要出發來構建教學內容。油氣錄井技術課程沒有沿用傳統的錄井方法與原理學科知識體系，而是以職業活動內容為導向，以突出學生的實際工作能力為目標，以項目任務為載體，用項目任務訓練學生的實踐能力。根據具體的項目任務，按照知識、理論、實踐一體化的思路設計課程內容，達到培養學生實際工作能力的目的。

錄井行業相對油氣勘探開發中其他行業來說，其技術門檻低、投入少、見效快、風險低，小公司進入比較容易，因此競爭比較激烈。所以，錄井行業企業要求得生存和發展，一方面要依靠自身技術的進步，另一方面就是要擁有一批熟悉錄井理論，掌握錄井技術的高素質專業人才。作為為錄井行業企業培養應用型專業技術人才的職業教育，為錄井行業企業培養、造就一批具有崇高職業素養的錄井專業技術人才，錄井技術課程的建設具有重要意義。

四、油氣錄井技術課程建設背景

科學的高職教育課程定位和合理的課程設置是有效開展高職教育活動，實現高職人才培養目標，培養合格的應用型人才的基礎。在傳統的油氣地質勘探技術專業教學中，錄井這部分內容僅僅是油礦地質學（或油氣田地下地質學）的第一章鉆井地質，而且所占的課時也就20學時左右，沒有單獨設置為一門課程，這與學生就業和行業企業的需求極不相稱。我們知道，油礦地質學（或油氣田地下地質學）是油氣地質專業培養學生綜合運用資料進行綜合地質研究的課程，顯然這樣的培養目標與高職培養目標是不相符的，而且也與高等職業教育所倡導的“以就業為導向”、“面向崗位設課程”的教育理念相悖。所以，我們在油氣地質勘探技術專業課程體系中設置了錄井技術課程。它是以油氣地質勘探技術專業人才培養模式轉變及教學方法改革為背景，以本專業學生的就業方向為指引，按照教育部[2006]16號文件精神，緊緊圍繞高等職業教育的“高等性、職業性、應用性、基層性、企業性和實踐性”的本質，著力體現當今油氣勘探開發工程中錄井行業的錄井理論、方法與技術。課程建設起始于2008年，在2008級油氣地質勘探技術專業中首次獨立于油礦地質學而建設了該課程。根據行業企業以及畢業生的反饋信息，在2011年自治區高等職業院校特色專業建設中，對課程的結構進行了重新編排，對課程內容進一步完善，并對課程內容體系進行了重新的組織，從而確立了該課程在在油氣錄井技術專業中的核心地位。

五、課程定位和培養目標設定

1.課程定位

錄井技術是高職高專油氣地質勘探技術專業核心崗位職業學習領域中的核心課程。通過本課程的學習，使學生掌握錄井的基本知識、基本方法及基本操作技能，使學生具備鉆井地質工、綜合錄井工的職業素質，滿足在錄井行業企業相關職業崗位（群）就業的需要。

錄井技術課程重點培養學生在隨鉆過程中收集、整理錄井信息資料、建立地層柱狀剖面、發現油氣顯示、綜合識別與解釋油氣水層以及利用錄井信息資料指導鉆井作業等方面的專業能力，同時注重培養學生的方法能力和社會綜合能力，它與前導的礦物學、沉積巖石學、構造地質學、石油地質學、地球物理勘探、地球物理測井等課程和后續的油氣田地下地質學、油氣田勘探、頂崗實習、畢業實習等課程形成較為完整的職業能力培養體系。錄井技術課程加強了工作崗位職業素養的滲透和企業文化熏陶，縱向起到承上啟下的鏈接與支撐作用，橫向又與職業崗位實際工作環境、學生職業素質與情感、學生成才志向相對接，對培養學生的專業興趣和樹立安全操作規范意識具有非常重要的意義。

2.課程培養目標設定

錄井工作者是油氣勘探部署的現場實踐者，是油氣的第一發現者，是油氣田的發現者。錄井工作的所獲得的資料是地質綜合研究和室內分析的基礎和依據。錄井工作具有瞬時性、及時性、不可逆轉性和不可彌補性的特點。要真實地錄取地質資料、準確地描述地質現象、及時地反饋錄井信息，就需要工作人員忠于職守、樂于奉獻，工作中嚴肅認真、一絲不茍、敢于探索，緊緊抓住油氣顯示的任何蛛絲馬跡，發現鉆遇的每一個油氣層，繼而發現一個油氣田。錄井工作者責任重大，一口井的命運往往就掌握在他們手中，必須齊全準確地索取多種地質資料信息，不能遺漏和歪曲，更不能臆造，并要去偽存真地認真分析，做出實事求是的判斷。顯然，只有一支高素質的錄井技術隊伍才能做到這一點。所以，我們在課程的教學過程中，必須要將行業企業的企業文化和職業崗位（群）的工作性質、工作特點以及職業標準、行業規范滲透到課程教學中，從而提高學生的職業意識和職業技能。由此，我們確定了錄井技術課程教學應達到的知識和能力目標。

六、油氣錄井技術課程教學體系

油氣錄井技術課程堅持“以能力為本，以應用為目的”的原則，在教學內容體系結構上，以方法—應用、操作—應用為主線；在課程內容的選取上注重實踐性、實用性和開放性，強調“基本知識+基本方法+基本應用”；在內容組織上，即考慮學科知識的連貫性，又考慮專業課程內容之間的前后搭接，避免不同課程內容的交叉、重復。

1.課程結構體系

課程在高等職業教育中始終居于核心地位，它是實現高等職業教育目的和人才培養目標的基本途徑。課程是專業教學的基本組成部分，其內容結構體系設計是否合理和科學對專業教學和專業人才培養目標的實現關系重大。在油氣勘探開發生產過程中，錄井工作是從接到甲方鉆井地質設計開始到最后向甲方提供一口井的完井資料和總結是一個完整工作過程。在實際工作中要進行錄井生產準備、隨鉆錄井資料的收集與整理、完井資料的收集與整理等工作，我們以此創設學習情境，設計教學過程，根據畢業生的職業崗位（群）對知識、技能和態度的要求，以及油氣錄井技術課程的培養目標，以適度、夠用為原則，按照教學規律和學生學習的認知規律，創設學習情境。在學習情境之下，根據崗位需求確定教學項目或任務，幫助學生樹立“用什么就學什么”的學習思維方式，用工作任務來引領理論，使理論從屬于實踐，引導學生在完成工作任務的過程中學到知識和技能。

2.課程內容體系

油氣錄井技術課程教學內容選取的原則一是要滿足錄井行業企業職業崗位（群）對專業技術的需求，以實現職業崗位工作任務的完成為目的；二是針對職業崗位（群）對學生職業能力的要求以及學生未來職業發展的需要來選擇。油氣錄井技術課程是在對油田錄井行業企業進行充分調研的基礎上，與現場專家共同對錄井行業企業相關職業崗位（群）進行工作任務分析，參照鉆井地質工、綜合錄井工國家職業標準，提煉出典型工作任務。在充分調研國內主要院校同類專業課程內容和畢業生用人單位反饋信息的基礎上，從“以就業為導向”、“工學結合”、“以職業能力為培養目標”的高職教育理念出發，按照“教學過程與生產過程對接”、“職業標準與課程標準對接”的要求，從培養學生適應錄井工作的需要出發來構建教學內容。油氣錄井技術課程沒有沿用傳統的錄井方法與原理學科知識體系，而是以職業活動內容為導向，以突出學生的實際工作能力為目標，以項目任務為載體，用項目任務訓練學生的實踐能力。根據具體的項目任務，按照知識、理論、實踐一體化的思路設計課程內容，達到培養學生實際工作能力的目的。

錄井行業相對油氣勘探開發中其他行業來說，其技術門檻低、投入少、見效快、風險低，小公司進入比較容易，因此競爭比較激烈。所以，錄井行業企業要求得生存和發展，一方面要依靠自身技術的進步，另一方面就是要擁有一批熟悉錄井理論，掌握錄井技術的高素質專業人才。作為為錄井行業企業培養應用型專業技術人才的職業教育，為錄井行業企業培養、造就一批具有崇高職業素養的錄井專業技術人才，錄井技術課程的建設具有重要意義。

四、油氣錄井技術課程建設背景

科學的高職教育課程定位和合理的課程設置是有效開展高職教育活動，實現高職人才培養目標，培養合格的應用型人才的基礎。在傳統的油氣地質勘探技術專業教學中，錄井這部分內容僅僅是油礦地質學（或油氣田地下地質學）的第一章鉆井地質，而且所占的課時也就20學時左右，沒有單獨設置為一門課程，這與學生就業和行業企業的需求極不相稱。我們知道，油礦地質學（或油氣田地下地質學）是油氣地質專業培養學生綜合運用資料進行綜合地質研究的課程，顯然這樣的培養目標與高職培養目標是不相符的，而且也與高等職業教育所倡導的“以就業為導向”、“面向崗位設課程”的教育理念相悖。所以，我們在油氣地質勘探技術專業課程體系中設置了錄井技術課程。它是以油氣地質勘探技術專業人才培養模式轉變及教學方法改革為背景，以本專業學生的就業方向為指引，按照教育部[2006]16號文件精神，緊緊圍繞高等職業教育的“高等性、職業性、應用性、基層性、企業性和實踐性”的本質，著力體現當今油氣勘探開發工程中錄井行業的錄井理論、方法與技術。課程建設起始于2008年，在2008級油氣地質勘探技術專業中首次獨立于油礦地質學而建設了該課程。根據行業企業以及畢業生的反饋信息，在2011年自治區高等職業院校特色專業建設中，對課程的結構進行了重新編排，對課程內容進一步完善，并對課程內容體系進行了重新的組織，從而確立了該課程在在油氣錄井技術專業中的核心地位。

五、課程定位和培養目標設定

1.課程定位

錄井技術是高職高專油氣地質勘探技術專業核心崗位職業學習領域中的核心課程。通過本課程的學習，使學生掌握錄井的基本知識、基本方法及基本操作技能，使學生具備鉆井地質工、綜合錄井工的職業素質，滿足在錄井行業企業相關職業崗位（群）就業的需要。

錄井技術課程重點培養學生在隨鉆過程中收集、整理錄井信息資料、建立地層柱狀剖面、發現油氣顯示、綜合識別與解釋油氣水層以及利用錄井信息資料指導鉆井作業等方面的專業能力，同時注重培養學生的方法能力和社會綜合能力，它與前導的礦物學、沉積巖石學、構造地質學、石油地質學、地球物理勘探、地球物理測井等課程和后續的油氣田地下地質學、油氣田勘探、頂崗實習、畢業實習等課程形成較為完整的職業能力培養體系。錄井技術課程加強了工作崗位職業素養的滲透和企業文化熏陶，縱向起到承上啟下的鏈接與支撐作用，橫向又與職業崗位實際工作環境、學生職業素質與情感、學生成才志向相對接，對培養學生的專業興趣和樹立安全操作規范意識具有非常重要的意義。

2.課程培養目標設定

錄井工作者是油氣勘探部署的現場實踐者，是油氣的第一發現者，是油氣田的發現者。錄井工作的所獲得的資料是地質綜合研究和室內分析的基礎和依據。錄井工作具有瞬時性、及時性、不可逆轉性和不可彌補性的特點。要真實地錄取地質資料、準確地描述地質現象、及時地反饋錄井信息，就需要工作人員忠于職守、樂于奉獻，工作中嚴肅認真、一絲不茍、敢于探索，緊緊抓住油氣顯示的任何蛛絲馬跡，發現鉆遇的每一個油氣層，繼而發現一個油氣田。錄井工作者責任重大，一口井的命運往往就掌握在他們手中，必須齊全準確地索取多種地質資料信息，不能遺漏和歪曲，更不能臆造，并要去偽存真地認真分析，做出實事求是的判斷。顯然，只有一支高素質的錄井技術隊伍才能做到這一點。所以，我們在課程的教學過程中，必須要將行業企業的企業文化和職業崗位（群）的工作性質、工作特點以及職業標準、行業規范滲透到課程教學中，從而提高學生的職業意識和職業技能。由此，我們確定了錄井技術課程教學應達到的知識和能力目標。

六、油氣錄井技術課程教學體系

油氣錄井技術課程堅持“以能力為本，以應用為目的”的原則，在教學內容體系結構上，以方法—應用、操作—應用為主線；在課程內容的選取上注重實踐性、實用性和開放性，強調“基本知識+基本方法+基本應用”；在內容組織上，即考慮學科知識的連貫性，又考慮專業課程內容之間的前后搭接，避免不同課程內容的交叉、重復。

1.課程結構體系

課程在高等職業教育中始終居于核心地位，它是實現高等職業教育目的和人才培養目標的基本途徑。課程是專業教學的基本組成部分，其內容結構體系設計是否合理和科學對專業教學和專業人才培養目標的實現關系重大。在油氣勘探開發生產過程中，錄井工作是從接到甲方鉆井地質設計開始到最后向甲方提供一口井的完井資料和總結是一個完整工作過程。在實際工作中要進行錄井生產準備、隨鉆錄井資料的收集與整理、完井資料的收集與整理等工作，我們以此創設學習情境，設計教學過程，根據畢業生的職業崗位（群）對知識、技能和態度的要求，以及油氣錄井技術課程的培養目標，以適度、夠用為原則，按照教學規律和學生學習的認知規律，創設學習情境。在學習情境之下，根據崗位需求確定教學項目或任務，幫助學生樹立“用什么就學什么”的學習思維方式，用工作任務來引領理論，使理論從屬于實踐，引導學生在完成工作任務的過程中學到知識和技能。

2.課程內容體系

油氣錄井技術課程教學內容選取的原則一是要滿足錄井行業企業職業崗位（群）對專業技術的需求，以實現職業崗位工作任務的完成為目的；二是針對職業崗位（群）對學生職業能力的要求以及學生未來職業發展的需要來選擇。油氣錄井技術課程是在對油田錄井行業企業進行充分調研的基礎上，與現場專家共同對錄井行業企業相關職業崗位（群）進行工作任務分析，參照鉆井地質工、綜合錄井工國家職業標準，提煉出典型工作任務。在充分調研國內主要院校同類專業課程內容和畢業生用人單位反饋信息的基礎上，從“以就業為導向”、“工學結合”、“以職業能力為培養目標”的高職教育理念出發，按照“教學過程與生產過程對接”、“職業標準與課程標準對接”的要求，從培養學生適應錄井工作的需要出發來構建教學內容。油氣錄井技術課程沒有沿用傳統的錄井方法與原理學科知識體系，而是以職業活動內容為導向，以突出學生的實際工作能力為目標，以項目任務為載體，用項目任務訓練學生的實踐能力。根據具體的項目任務，按照知識、理論、實踐一體化的思路設計課程內容，達到培養學生實際工作能力的目的。