對大學生思想政治教育的幾點思考

趙偉

摘 要：思想政治教育是高校對在校大學生進行系統的馬克思主義理論教育的主渠道，以幫助青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是大學培養中國特色社會主義合格建設者和接班人的本質要求。闡述了大學生思想政治教育中存在的問題與弊端、大學生思想政治教育的主要任務，明確了高校思想政治教育方法選擇的基本原則、構建一個合理的教育方法體系等問題。

關鍵詞：高校；思想政治理論課；教學

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）32-0106-02

思想政治教育是高校對在校大學生進行系統的馬克思主義理論教育的重要渠道，以幫助青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是大學培養中國特色社會主義合格建設者和接班人的本質要求。目前，高校思想政治教育盡管已取得了顯著的成效，但仍不能夠滿足時代和大學生發展的需要，必須進一步加強。

一、大學生思想政治教育中存在的問題與弊端

當前，我國大學生的主流是好的，只要正確教育和引導，他們是完全可以擔負起振興中華的重擔的。同時，當代大學生在諸多方面又表現出明顯的不足：少數學生理想信念不夠堅定，對國家和社會缺乏責任感；進入大學后對未來迷茫，缺乏自信心，學習動力不足；急功近利思想明顯，人心浮躁；社會經驗不足，容易急躁和偏激；少數學生自控能力較差。

高校思想政治教育工作也需要有所反思，在看到成績的同時，也必須清醒地認識到，思想政治教育工作還有一些差距，還面臨一些困難和問題，思想政治教育的長效機制還有待完善。大學生思想政治教育針對性不強，效果欠佳，比如，思想政治理論課與大學生日常性的思想政治教育、專業課程、社會實踐活動結合得不夠不緊密，教育教學的吸引力有待進一步增強；教育模式呆板陳舊，教育內容不夠豐富多彩，與現代形勢不相適應；全員育人氣氛不夠濃，特別是廣大專業教師的潛力沒有得到充分發揮；在大學教育整個過程的許多環節沒有真正體現“全方位育人”的理念，存在不少盲區，等等。對于這些問題，一定要高度重視、采取有效措施認真解決。

二、大學生思想政治教育的主要任務

（一）加強大學生的理想信念教育。近幾年來，全國有些高校報道了有大學生信仰宗教的消息，一些學生政治理論修養不高，對黨、對祖國缺乏感情，學習動力不足，對自己的未來沒有明確的目標，等等，這些現象表明某些大學生存在理想信念不夠堅定的問題，嚴重影響了他們的成長成才。這種現象的發生與我國當前中學實行的應試教育相關，缺乏對學生的理想信念的正確引導。學生進入大學，“松口氣”或“拿文憑、混日子”的想法，學生黨員也缺乏黨的理論知識培訓，他們對黨、對國家深厚感情，所以，大學教育應該充分利用思想政治理論課程、形勢政策講堂、黨團活動、典型示范、社會實踐等途徑，對大學生進行各種形式的理想信念教育，使廣大學生把自己的前途和黨的命運、祖國的未來結合起來，樹立遠大目標、為人民幸福為祖國富強而奮斗。

（二）加強塑造人格的綜合素質教育。一些大學生高分低能，綜合素質偏低，有些學生對祖國沒有感情和責任心、處事自私自利、友愛合作、考試作弊，等等，這些都嚴重影響了大學生的成才。因此，大學必須大力加強綜合索質教育，把愛祖國、愛人民、努力拼搏、誠信守法、友愛助人等做人的起碼品德教育納入日常的思想政治教育內容。這樣，才能使我們的大學生擁有完備的知識結構和完善的人格，他們才具備了將來到國際舞臺上去競爭的基本素質。

（三）樹立“服務學生”的理念，使大學生成為思想政治教育的主體。在高校思想政治教育的實踐中，“服務學生”的理念還有一個逐步被認識和接受的過程。一是對思想政治教育功能的認識尚不完整。長期以來，人們主要是從教育的層面上來認識和把握思想政治教育的功能。二是“三育人”的溝通、協調和聯動機制尚不完善。思想政治教育部門與管理部門、服務部門之間的工作仍存在一定程度的脫節、割裂，實際工作中習慣于思想問題由思想政治教育部門解決，行為問題由管理和服務部門解決。三是“服務學生”的理念尚未真正確立。對于切實增強以人為本和依法治校理念，尊重學生的合法權益，從維護“受教育權”和維護“公民權”的雙重層面上，落實各項制度措施的認識和實踐尚不到位。

高校思想政治教育中落實以人為本的要求，一定要樹立“服務學生”的理念，使學生成為學校教育的權益主體。一是要完善思想政治教育的基本功能。實現從“教育為主”到“教育、管理、服務”三位一體、辯證互動的轉變，使三者相互交融、相互滲透、相互促進，形成合力。二是切實維護大學生的合法權益。營造良好的環境和氛圍，把維權和服務的要求落到實處。三是幫助學生解決實際問題，把解決思想問題與解決實際問題結合起來。滿腔熱情、真心誠意為學生辦實事、做好事、解難事，在這一過程中，體現思想政治教育的價值，實現思想政治教育的功能。

三、明確高校思想政治教育方法選擇的基本原則

教育方法的改進首先要遵循一定的原則，只有這樣才能保證良好教育效果。針對整個教學系統的基本要素以及教學過程本身的各組成成分全面地提出了要求。在選擇時應綜合利用以上整套標準，高校思想政治教育方法選擇應當至少遵循以下基本原則。

（一）啟發性原則

啟發式教學對高校思想政治理論課教學具有特殊重要的作用，由于高校公共理論課屬于意識形態和道德教化課程，比其他學科更容易滑入注入式、填鴨式教學的泥潭。在具體的教學中，我們必須遵循啟發式的原則。

（二）參與性原則

學生是學習的主體，只有以主體的身份參與到整個教學過程中，才會取得最為顯著的學習效果。但是，由于多年的教學習慣和“應試教學”的影響和束縛，目前高校思想政治理論課教學中教師唱獨角戲的現象還相當普遍，“我講你聽”仍是廣大教師習以為常的教學方法，嚴重影響了學生的學習積極性和主動性和教學效果。所以，高校思想政治理論課的教法改革要高度重視發揮學生在學習中的主體作用，使他們以主體的身份參與到整個教學過程中。而教師應發揮指導、協調、組織答疑等主導性的作用。endprint

（三）育人性原則

高校思想政治理論課所倡導的，是黨和國家的意識形態和主流價值觀念，必須將育人放在非常突出的位置上。實際上，高校公共理論課就是育人課程。育人是對學生人格的塑造，主要包括道德教育、思想教育、心理教育、文化素質教育、生活教育等多方面內容，那種把育人單純理解為政治教育和道德教育的看法是狹窄的。

（四）和諧性原則

維持一種良好的師生關系，本身也是教育的目的之一，在高校公共理論課教學方法的改革過程中，教師應充分意識到良好的師生關系和師生交往對學生成長的重要作用，良好的師生關系對提高教學效果的促進作用，在與學生的非正式交往中投入更多的時間和精力。

（五）多樣性原則

新穎和變化的教學方法總是能夠吸引大部分學生的注意力，并能提高大學生的學習積極性。一種方法千篇一律。單調重復也可能使學生感到厭煩。所以，高校公共理論課教法的改革創新要注意方法和手段的多樣化，在一個完整的教學周期內，交叉運用多種方法，比僅運用一種方法更能調動學生的學習積極性。

四、構建一個合理的教育方法體系

當前，各高校都在創新的教育方法，取得了不少經驗。思想政治教育方法的改進不能片面強調某一種方法，而要采用多種方法，合理運用。

（一）以教師為主的傳授方法

講授法是一種傳統的教學方法，也是各類高校采用最多的教學方法，盡管它受到了一些的批評和指責，也有人直接將講授法和注入式混為一談。而講授法仍是學校教法體系中的主導方法存在的問題是一些教師駕馭講授法的能力不強，可能使講授法變成一種注入式教學。其實，講授法完全可以是啟發式的。

（二）以學生為主的討論、演講和寫讀書報告的方法

高校思想政治理論課多年的教學實踐表明，演講、討論、辯論是一種為學生所喜歡的有效方法，它能充分發揮學生在教學中的主體作用，有利于培養學生分析問題的能力和口語表達能力。寫讀書報告是一種有待開發的方法。要鼓勵并指導學生閱讀一些課外讀物并寫出書面報告，這有利于拓寬學生知識面和培養學生智能。

（三）以雙向交流為主的對話方法

講授法是教師主講，討論、辯證是學生主講，而對話方法是師生雙方都在講。由于高校公共理論課教學涉及復雜多變的社會現實和變換難測的人生事件，學生心目中的迷惘和疑問較多，學生以口頭和書面的形式提出這些問題，老師當面予以回答，學生也可談談自己對這些問題的看法。這對強化學生的問題意識和分析能力，提高教學的針對性非常重要。

（四）以形象教學為主的電化教學法

以電化教學為主的現代化教學手段由于其形象性、直觀性和生動性而具有不可比擬的突出特點，應采取切實有力的措施大力加強。

（五）案例講解與課堂討論相結合教育方法

變傳統的知識理論的講解為案例式教學。用豐富的信息幫助學生理解基本理論，提高科學地認識、分析、處理復雜問題的能力。根據課程不同單元的內容，教師深入分析基本理論，提出討論課題，再經過學生的思索，提出問題。教師要對學生的馬克思主義基本理論學習進行正面引導，引導學生進行理論思維，分析問題。如講價值觀部分，舉例說明當代人價值取向多元化，對各種價值觀進行分析，引導學生了解社會主義的核心價值觀體系，堅持正確的價值觀。

總之，充分認識影響教學方法的制約因素，明確教育方法選擇的基本原則，在此基礎上，構建一個合理的教學方法體系，對于提高高校公共理論課的教學效果，對于高校思想政治理論課改革的成功.都具有十分重要的理論和實踐意義。

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[責任編輯 王 莉]endprint