高校體育教學實施拓展訓練的綜合研究分析

曹正玉

（安徽理工大學 體育部，安徽 淮南 232001）

1 前言

改革開放以來，隨著我國高等教育改革的不斷推進，高等教育招收的人數越來越多，與此相伴隨的是我國高校畢業生數量不斷增加，由此造成在就業市場上大學生的就業壓力巨大.另一方面，在大學生就業過程中，良好的個人素質成為促進大學生成功就業最為有利的條件，具備高素質的學生更容易受到用人單位的青睞.

而對當前我國培訓市場進行調查發現，越來越多的企業將拓展訓練作為一項重要的培訓項目，以培育員工良好的團隊合作能力.因此，在我國教育改革中，越來越多的高等院校將拓展訓練引入到體育教育教學中，以滿足用人企業的基本要求.目前，在我國經濟發展水平比較高的上海和北京，很多大學都在體育教育教學中融入拓展訓練，創建拓展訓練的基地.而在拓展訓練的實踐過程中也取得了良好的效果，基于此，筆者采用問卷調查的方式，對我國高校體育教學中融入拓展訓練的實施狀況進行調查，并探索拓展訓練融入體育教學的理論和實踐意義，最后提出完善拓展訓練的對策，本研究對我國體育教學具有十分重要的指導意義.

2 研究對象和研究方法

1.研究對象.本文以我國山東省的高等院校為研究對象，共計抽取了六所高等院校，這六所高等院校分別為：山東大學、山東體育學院、山東財經大學、濟南大學、山東工商學院、山東輕工業學院.

2.研究方法.本文所使用的研究方法為文獻綜述法和問卷調查法.首先，對國內外體育教育教學與拓展訓練的相關理論進行了搜集，隨后，隨機抽取這幾所學校共計五百名學生進行問卷調查，回收率高達98%，并利用excel進行統計和整理.

3.研究意義.本文的研究意義表現在兩個方面:一是理論意義.表現在將拓展訓練引入我國體育教育教學，有利于構建拓展訓練的理論體系，豐富體育教學的內容，對我國體育教學起到理論指導的作用；而本文研究的實踐意義在于有利于在我國體育教學中對拓展訓練的方法進行推廣，增強教師與學生之間的有效溝通，并提高我國體育教學的質量，增強學生的興趣，促進我國體育教學質量的整體提高.

3 高校體育教學中拓展訓練實施狀況的調查

3.1 學生對高校體育教學中實施拓展訓練的態度

根據表1學生對高校體育教學中實施拓展訓練的態度狀況調查，有217人，占調查總數比例的36.5%的大學生非常贊成在高校體育教學中融入拓展訓練；有187人，占調查總數比例為31.4%的大學生同意在高校體育教學中融入拓展訓練；有112人，占調查總數比例為18.8%的大學生不同意在高校體育教學中融入拓展訓練；有79人，占調查總數比例為13.3%的大學生強烈反對在高校體育教學中融入拓展訓練.由此可見我國高校絕大多數大學生喜歡在體育教學中開展拓展訓練.但也有一小部分學生反對在高校體育教學中實施拓展訓練.

3.2 學生感興趣的拓展訓練實施內容

根據表2學生感興趣的拓展訓練實施內容狀況調查，有78人，占調查總數13.1%的學生喜歡體育教學中加入瑜伽項目；有65人，占調查總數10.9%的學生喜歡體育教學中加入游泳項目；有178人，占調查總數29.9%的學生喜歡體育教學中加入走吊橋項目；有63人，占調查總數10.6%的學生喜歡體育教學中加入網球項目；有80人，占調查總數13.4%的學生喜歡體育教學中加入跆拳道項目；有68人，占調查總數11.4%的學生喜歡體育教學中加入攀巖項目；有41人，占調查總數6.9%的學生喜歡體育教學中加入輪滑項目；有22人，占調查總數3.7%的學生喜歡體育教學中加入其他項目.由此可見，在各類拓展訓練項目中，學生更加喜歡走吊橋、跆拳道這類非傳統的拓展項目.

3.3 高校體育教學存在的主要問題調查

根據表3高校體育教學存在的主要問題調查，有168人，占調查總數27.7%的學生認為高校體育教學的內容單

表3 高校體育教學存在的主要問題調查

一；有13人，占調查總數25.7%的學生對高校體育教學的興趣較低；有123人，占調查總數20.7%的學生認為高校體育教學指導思想不明確；有86人，占調查總數14.5%的學生認為高校體育教學考試評價不合理；有68人，占調查總數11.4%的學生認為高校體育教學存在其他問題.

3.4 高校體育教學中拓展訓練應用不足的原因分析

當前我國體育教育教學存在的一個重要問題就是內容較為老套，沒有創新意識，體育項目較為單一，傳統的體育教學以足球、籃球、排球為主，而對現代的教育項目，則引用的較少；條件較好的學校引入了網球、游泳等科目，但是對于一些90后的大學生來說，他們更喜歡具有刺激性、挑戰性的體育項目.如肚皮舞、跆拳道、過吊橋等，但是這些正是當前體育教學中所缺乏的項目.

另外學生對體育教學的學習興趣不高是影響體育教學質量的重要原因之一，學生對體育項目內容不喜歡，大部分學生選擇體育教學只是為了修學分，順利畢業，而對于選擇什么項目，采取了無所謂的態度.因此，我國的高等院校體育教育教學中，培養學生對體育學習的興趣是關鍵，而拓展訓練是激發學生體育學習興趣的重要措施之一.

指導思想不明確和不完善也是影響我國當前體育教學質量的重要原因，在我國高等院校體育教學中，對學生運動技能的指導和運動習慣的培育是體育教師的重要工作.但是當前我國體育教學中，教師依然采用傳統的教育指導方式，以運動技能、技術培育為主，造成了大學生體育技能和綜合素質普遍較低.

另外，體育教學采用填鴨式的教學方法，缺乏創新性.采用多媒體教學技術、分層次教學方法也僅僅是停留在理論的基礎上，而沒能將技巧性在體育教學中體現出來，與學生之間的交互性不強.老師盡管付出了勞動，但是得不到學生的認可.

我國高等院校體育教學考核指標采用量化的形式來衡量，以學生出勤狀況以及成績的高低為主要評價標準，但是這種考核評價模式的評判指標比較單一，不能夠反映學生的體育學習成效，造成學生對體育學習的興趣比較低.

4 結論和建議

根據筆者的調查研究，當前我國高校體育教學的主要問題和處理對策具體包括：

第一，學生對體育學習的興趣不高，很多學生對于學校開展體育拓展訓練持歡迎的態度，但是，目前我國大多數學校并沒有對此給予重視.

第二，我國大學生特別是90后的學生對當前體育教學中引入較為現代的體育項目，如攀巖、滑輪等十分感興趣，因此在拓展訓練過程中建議將現代的項目，如戶外運動、游泳等作為拓展訓練項目進行設計實施.

第三，考慮到當前我國體育教學內容較為單一，學生訓練水平較低，指導思想不明確等問題，應該首先明確我國高校體育教育指導思想.同時在體育教學中融入多樣化的創新性拓展訓練方式；明確拓展訓練的教育目標，將現代教育方式融入體育教學.

第四，針對當前體育考試評價不合理的狀況，筆者建議對當前我國體育教學的考試評價指標體系進行改進，將反映學生心理狀況、團隊精神的主觀性指標融入考試評價指標體系中.

第五，我國高等院校體育教學中引入拓展訓練必須要選擇切實可行的項目，并根據學校的教育教學現狀、拓展訓練的師資、場地等進行合理的安排，先從一些簡單、易行的項目開始，然后逐步擴展項目內容.

第六，對拓展訓練的項目選擇上，應堅持以趣味性、教育性為主，充分調動學生的積極性，全方位地培育學生的團隊精神、互助精神和創新精神，促進大學生全面發展.

最后，大學生拓展項目選擇應該將科學性和安全性放在首要的位置，確保大學生人身安全.

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