網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)存在的問題文獻綜述

樊君揚

（云南師范大學(xué),云南 昆明 650500）

一、網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的研究以及建設(shè)概況

這里主要通過收錄維普、萬方和中國知網(wǎng)的主流數(shù)據(jù)進行分析。從2005年到2014年,研究網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的相關(guān)文獻一共868篇。其中碩士論文研究數(shù)量為498篇,占總數(shù)的百分之五十七;博士論文研究數(shù)量為18篇,占總數(shù)的百分之二。可以看出,對于網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的研究比較受碩士群體的關(guān)注。如表1所示:

表1 網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)研究概況表

二、網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)存在的問題

通過對以上文獻進行歸類和分析,總的來說從目前國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)遇到的問題大致可以總結(jié)出以下四種類型:

（一）網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)問題

網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)問題,主要是指在著手建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源的準備過程中可能會碰到的問題。主要包括開發(fā)的原則、開發(fā)的現(xiàn)狀、開發(fā)的內(nèi)容和開發(fā)的局限性等問題。董飛、王廣新在《成人教育網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的關(guān)鍵問題分析》中提出,網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)不能違反組織性、交流性、協(xié)作性和文化性等原則;林娜就我國網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的現(xiàn)狀在《淺析我國網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀與問題》中提出,我國網(wǎng)絡(luò)課程存在開發(fā)的硬件基礎(chǔ)設(shè)施落后,自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)不完善,評價與反饋機制不健全等問題;羅向陽在《遠程教育網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計存在問題及對策淺析》一文中指出了網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)的局限性,包括教學(xué)模式課堂化、課程結(jié)構(gòu)單一化、教學(xué)內(nèi)容老化、教學(xué)方式新的教條化等內(nèi)容。白一木也就開發(fā)的內(nèi)容做出了自己的闡述,他在《計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)改革的關(guān)鍵性問題探討》一文中指出,目前我國網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)內(nèi)容陳舊、單調(diào)、離散,不具有更新性、豐富性和整合性。如附表1所示。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)問題

網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)問題,主要指的是在網(wǎng)絡(luò)課程資源的具體建設(shè)過程中可能存在的問題。主要包括視頻資源的建設(shè)問題、著作權(quán)問題等。黃立新認為,網(wǎng)絡(luò)課程資源最重要的部分是教學(xué)視頻的質(zhì)量問題,他在《透析網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)視頻的問題》中提到,目前我國大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課程資源的視頻資源存在畫面單一,信息量少,聲音光線效果差,缺乏美感,布局不合理等問題。此外伍順比、徐林在《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻存在的問題與改進措施》一文中也著重強調(diào)視頻資源建設(shè)的拍攝環(huán)境問題。郭銳林、張勝輝在《網(wǎng)絡(luò)課程若干著作權(quán)問題的探討》中提出了網(wǎng)絡(luò)課程資源的著作權(quán)問題,他指出根據(jù)目前我國的著作權(quán)法,網(wǎng)絡(luò)課程這一作品形式并沒有被寫入其中。

（三）網(wǎng)絡(luò)課程資源的應(yīng)用問題

網(wǎng)絡(luò)課程資源的應(yīng)用問題,是指在網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)完成后在各大網(wǎng)絡(luò)共享平臺供學(xué)習(xí)者實際使用過程中可能會遇到的問題。應(yīng)用問題包括兩大類問題:一類是網(wǎng)絡(luò)課程資源本身的問題,張娜在《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)應(yīng)用的問題思考》中提到,建設(shè)好的網(wǎng)絡(luò)課程資源在實際使用中會碰到很多問題,如資源的維護問題、資源的浪費問題、資源的剽竊問題、資源的監(jiān)管問題等等。李瑾、張龍革就建設(shè)好的網(wǎng)絡(luò)課程資源的可用性做出了闡述,并在《我國網(wǎng)絡(luò)課程的可用性問題與改進建議》一文中指出,資源的可用要兼顧可視性、一致性、簡潔性等問題。另一類是交互性問題,韓小強在《淺議網(wǎng)絡(luò)教育中交互存在的問題及對策》一文中談到,網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用讓學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)者之間產(chǎn)生了不可忽視的割裂。徐秀紅則從情感方面談到了應(yīng)用中出現(xiàn)的問題,她在《高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生情感交流的問題與對策研究》中指出,網(wǎng)絡(luò)課程容易造成學(xué)生積極情感體驗的缺失、教師職業(yè)成就感體驗的缺失以及師生關(guān)系異化。唐偉、志賈云從學(xué)習(xí)模式方面談及了網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用的問題,他們在《遠程教育中情感缺失問題的對策研究》一文中指出,網(wǎng)絡(luò)課程會導(dǎo)致學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的缺失。

附表1 網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)問題研究表（部分）

（四）網(wǎng)絡(luò)課程資源的評價問題

網(wǎng)絡(luò)課程資源的評價問題,是指在網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)和使用后,對其評價的過程中可能出現(xiàn)的問題。它主要包括評價手段的問題、評價性質(zhì)的問題和評價內(nèi)容的問題。就評價本身的問題來說,何文靜在《網(wǎng)絡(luò)課程評價的問題與對策研究》中指出,目前我國網(wǎng)絡(luò)課程的評價太過單一,存在評價者單一、評價方法單一、評價對象單一等問題。就評價的性質(zhì)來說,周伯華、許坦認為我國對網(wǎng)絡(luò)課程評價的性質(zhì)認識不足,他們在《網(wǎng)絡(luò)課程評價存在的問題及相應(yīng)對策》中指出,目前有很多人將實際的教育測量等同于教育評價,將現(xiàn)實的課堂評價那一套生搬硬套作為網(wǎng)絡(luò)課堂評價方式。就評價的內(nèi)容來看,王恩科、崔鴻在《在職教育碩士網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價的問題與思考》一文中指出,當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)課程資源的評價存在內(nèi)容太過空洞、評價結(jié)構(gòu)嚴重缺陷、評價時間極為滯后等問題。

總的來說,目前我國網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的研究還非常少,從上述文獻可以看出我國網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)還是存在著很多的問題。并且對于網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)問題的研究缺乏系統(tǒng)的總結(jié),有很多只針對開發(fā)問題或者建設(shè)問題的某一個方面進行研究。因此,筆者認為關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的問題的整合性研究迫在眉睫。

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