善心點(diǎn)亮創(chuàng)造力：內(nèi)部動(dòng)機(jī)和親社會(huì)動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力的影響*

李 陽 白新文

(1中國科學(xué)院心理研究所, 北京 100101) (2中國科學(xué)院大學(xué), 北京 100049)

1 引言

創(chuàng)造力對(duì)人類的發(fā)展進(jìn)步有重大意義, 學(xué)者們對(duì)它的關(guān)注也與日俱增, 特別是其影響因素和產(chǎn)生機(jī)制方面。以往研究從創(chuàng)造者視角出發(fā), 普遍得到“創(chuàng)造者的內(nèi)部動(dòng)機(jī)越高, 創(chuàng)造力越高”的結(jié)論(Amabile & Pillemer, 2012)。這類研究往往只是以新穎性來衡量創(chuàng)造力(Eisenberger & Armeli,1997)。而實(shí)際上, 創(chuàng)造力要求既新穎又實(shí)用(Amabile, 1996)。如果從創(chuàng)造結(jié)果的實(shí)用性角度考慮, 要提高創(chuàng)造力, 就不能只考慮創(chuàng)造者本身,而要將視角轉(zhuǎn)向受益對(duì)象, 考慮實(shí)際情境的影響(Forgeard & Mecklenburg, 2013)。

此外, 內(nèi)部動(dòng)機(jī)促進(jìn)創(chuàng)造力的觀點(diǎn)也受到了挑戰(zhàn)與質(zhì)疑。有研究表明內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力的影響并不顯著(Dewett, 2007; Shalley & Perry-Smith,2001)。近期一項(xiàng)元分析甚至發(fā)現(xiàn), 當(dāng)采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯吭O(shè)計(jì)來考察內(nèi)部動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造力之間的因果關(guān)系時(shí), 兩者的相關(guān)很弱(r= 0.11) (de Jesus, Rus,Lens, & Imaginario, 2013)。因而, 有必要重新認(rèn)識(shí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造力之間的關(guān)系。

最新的動(dòng)機(jī)性信息加工理論(Motivated information processing model, MIP)為創(chuàng)造力研究提供了新的理論框架(De Dreu, Nijstad, & Baas,2011)。該理論認(rèn)為, 親社會(huì)動(dòng)機(jī)幫助個(gè)體跳出自身視角的局限, 提高其對(duì)他人觀點(diǎn)、需求的敏感度, 增強(qiáng)個(gè)體換位思考和觀點(diǎn)整合的能力, 繼而促進(jìn)內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力的正向效應(yīng)。換言之, 內(nèi)部動(dòng)機(jī)與親社會(huì)動(dòng)機(jī)共同影響創(chuàng)造力。初步研究表明, 該理論對(duì)創(chuàng)造力的影響因素有很好的解釋效力(Grant & Berry, 2011), 但仍需要更多的實(shí)證研究來檢驗(yàn)其普適性(吳夢(mèng), 白新文, 2012)。尤其需要指出, 現(xiàn)有多數(shù)研究是以西方文化背景下的個(gè)體為對(duì)象, 但正如Morris和Leung (2010)所指出, 創(chuàng)造力的表現(xiàn)存在文化差異。在中國這種典型的集體主義文化下, 兼顧他人利益的行為得到鼓勵(lì)(Hofstede, 2001)。一項(xiàng)中美的跨文化研究發(fā)現(xiàn), 親社會(huì)行為在中國這種集體主義文化下更受歡迎(Li, Xie, & Shi, 2012)。那么, 親社會(huì)動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力的影響是否會(huì)更加突出？因此, 在中國的情境下探討內(nèi)部動(dòng)機(jī)和親社會(huì)動(dòng)機(jī)如何共同影響創(chuàng)造力, 有望對(duì)創(chuàng)造力研究領(lǐng)域以及動(dòng)機(jī)性信息加工理論的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

鑒于此, 本研究采用動(dòng)機(jī)性信息加工理論,以中國被試為研究對(duì)象, 探求親社會(huì)動(dòng)機(jī)本身,以及如何與內(nèi)部動(dòng)機(jī)共同影響個(gè)體創(chuàng)造力。

2 理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)

2.1 內(nèi)部動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造力

內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指為了活動(dòng)本身所體驗(yàn)到的快樂和滿足而從事某種活動(dòng)(Ryan & Deci, 2000)。Amabile的一系列研究都表明, 內(nèi)部動(dòng)機(jī)高的個(gè)體在完成任務(wù)時(shí), 卷入程度更高, 會(huì)付出更多的認(rèn)知努力, 且較少受到外界條件的干擾, 因此,其創(chuàng)造力的表現(xiàn)也會(huì)更好(Amabile, 1979, 1985;Hennessey & Amabile, 1998)。

但是, 研究?jī)烧咧g關(guān)系的結(jié)果存在矛盾。以往研究中, 實(shí)驗(yàn)任務(wù)多屬于藝術(shù)類, 如拼貼畫(Amabile, 1979)、寫詩(Amabile, 1985), 或頭腦風(fēng)暴類, 如說出不同尋常的物品用途(Eisenberger &Rhoades, 2001)等。在這些任務(wù)中, 評(píng)價(jià)者往往更看重創(chuàng)造力的新穎性, 卻忽視了創(chuàng)造力的實(shí)用性。但是, 根據(jù)創(chuàng)造力的定義, 對(duì)結(jié)果的評(píng)估需要兼顧新穎性和實(shí)用性。因此, 當(dāng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)變成問題解決類或與實(shí)踐相關(guān)的調(diào)查時(shí), 內(nèi)部動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造力的相關(guān)就會(huì)減弱甚至消失(Shalley & Perry-Smith, 2001)。薛貴、董齊、周龍飛、張華和陳傳生(2001)的研究也發(fā)現(xiàn), 在完成連線任務(wù)時(shí), 只需要被試打破思維定勢(shì), 找到更新的連線方式就能獲得創(chuàng)造力的高分, 此時(shí), 內(nèi)部動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造力之間存在顯著正相關(guān)。而在完成命名任務(wù)和故事任務(wù)時(shí), 不僅需要新穎性, 還需要考慮是否符合圖片的內(nèi)容和故事的邏輯性, 此時(shí), 內(nèi)部動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造力之間就不存在顯著關(guān)系了。

總的來說, 盡管內(nèi)部動(dòng)機(jī)往往被視為創(chuàng)造力的促進(jìn)因素, 但也開始出現(xiàn)了一些質(zhì)疑的聲音,二者之間的關(guān)系并不十分確切。因此, 我們需要增加對(duì)創(chuàng)造力中實(shí)用性的關(guān)注, 考慮實(shí)際情境,將視角轉(zhuǎn)向受益對(duì)象。

2.2 親社會(huì)動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造力

當(dāng)將視角轉(zhuǎn)向受益對(duì)象時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn), 創(chuàng)造者需要換位思考, 考慮受益對(duì)象的實(shí)際情境。這就凸顯了親社會(huì)動(dòng)機(jī)——“幫助他人并考慮他人的想法” (De Dreu, Weingart, & Kwon, 2000)的重要性。然而, 以往大多數(shù)研究將創(chuàng)造力看作是創(chuàng)造者個(gè)人興趣、努力的結(jié)果, 很少考慮到受益對(duì)象這一方面, 很少關(guān)注親社會(huì)動(dòng)機(jī)是否會(huì)影響創(chuàng)造力。

新近已有研究開始從受益對(duì)象這一視角出發(fā)進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果表明親社會(huì)動(dòng)機(jī)高的個(gè)體, 在實(shí)際情境中, 會(huì)產(chǎn)生更多的換位思考(Hoever, van Knippenberg, van Ginkel, & Barkema, 2012), 也會(huì)有更多慷慨付出的行為, 它會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生積極情緒(Carmeli, McKay, & Kaufman, 2013), 這些都很可能會(huì)進(jìn)一步提高創(chuàng)造力, 并且還證明了內(nèi)部動(dòng)機(jī)與親社會(huì)動(dòng)機(jī)會(huì)對(duì)創(chuàng)造力產(chǎn)生共同影響(Grant &Berry, 2011)。這類研究主要是基于動(dòng)機(jī)性信息加工理論, 該理論認(rèn)為內(nèi)部動(dòng)機(jī)與親社會(huì)動(dòng)機(jī)共同影響創(chuàng)造力。當(dāng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)提高時(shí), 會(huì)投入更多的認(rèn)知努力, 搜集和挖掘更多的信息, 增強(qiáng)加工的深度;當(dāng)親社會(huì)動(dòng)機(jī)提高時(shí), 能夠從自身視角移向受益對(duì)象的角度, 就能提出更有實(shí)用價(jià)值的想法, 這兩者共同作用來促進(jìn)創(chuàng)造力(De Dreu et al., 2011)。1親社會(huì)動(dòng)機(jī)中包含表達(dá)個(gè)人價(jià)值、增加自我價(jià)值感、減輕負(fù)罪感或壓力、建立和強(qiáng)化人際關(guān)系、自我提升、增長職業(yè)技能這六類動(dòng)機(jī)(Clary et al., 1998)。其中, 有學(xué)者認(rèn)為增長職業(yè)技能與外部動(dòng)機(jī)的相關(guān)顯著, 而其他五類動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)的相關(guān)顯著(Finkelstien, 2009)。但是, 本研究通過實(shí)驗(yàn)操縱兩類動(dòng)機(jī)的高低, 而兩者的關(guān)系并不是本研究關(guān)注的重點(diǎn)。但是, 這一理論主要是基于西方文化背景, 而已有研究發(fā)現(xiàn)東、西方文化背景下的個(gè)體在創(chuàng)造力的表現(xiàn)上并不完全一致(Bechtoldt, De Dreu, Nijstad, &Choi, 2010), 因此, 需要對(duì)其文化普適性進(jìn)行檢驗(yàn)。

綜上所述, 創(chuàng)造力受到兩種因素的影響。一是內(nèi)部動(dòng)機(jī), 它使個(gè)體產(chǎn)生更多的興趣, 付出更多的認(rèn)知努力, 促進(jìn)信息的深度加工(張景煥, 劉桂榮, 師瑋瑋, 付秀君, 2011); 二是親社會(huì)動(dòng)機(jī),它使個(gè)體產(chǎn)生更多的換位思考, 更能考慮受益對(duì)象的情境(Hoever et al., 2012)。如果將創(chuàng)造力比作一輛行駛的汽車, 那么內(nèi)部動(dòng)機(jī)就是發(fā)動(dòng)機(jī), 內(nèi)部動(dòng)機(jī)越高, 其動(dòng)力越足, 就能跑得越快, 而親社會(huì)動(dòng)機(jī)是方向盤, 它的提高能使這輛車開往正確的方向, 兩者共同作用, 才能使這輛車更快更好地駛向目的地, 因此, 兩者結(jié)合才能促進(jìn)創(chuàng)造力。反之, 缺乏任何一種動(dòng)機(jī), 都不利于創(chuàng)造力的表現(xiàn)。由此, 本研究提出：

研究假設(shè)：內(nèi)部動(dòng)機(jī)與親社會(huì)動(dòng)機(jī)共同影響創(chuàng)造力, 當(dāng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)與親社會(huì)動(dòng)機(jī)都高時(shí), 創(chuàng)造力的表現(xiàn)最好。

3 研究方法

3.1 研究對(duì)象及程序

在一所綜合性大學(xué)的校內(nèi)網(wǎng)上招募了80名大學(xué)生參與研究。其中, 男生32人, 女生48人,平均年齡為22.21歲(SD= 1.73)。

采用2(高內(nèi)部動(dòng)機(jī)vs.低內(nèi)部動(dòng)機(jī))×2(高親社會(huì)動(dòng)機(jī)vs.低親社會(huì)動(dòng)機(jī))的組間設(shè)計(jì), 將被試隨機(jī)分配到其中一組中(變量操縱見3.3部分)。首先請(qǐng)被試填寫基本信息; 其次, 完成解決“校園內(nèi)賣舊書”的任務(wù); 最后, 填寫與實(shí)驗(yàn)過程相關(guān)的問卷。

3.2 實(shí)驗(yàn)任務(wù)

要求被試解決校園內(nèi)賣舊書的問題, 背景為“‘大學(xué)生勤工助學(xué)服務(wù)中心’是一個(gè)公益性組織,其工作內(nèi)容之一就是為高校大學(xué)生解決勤工助學(xué)的相關(guān)問題。近期, 該中心的網(wǎng)站上‘助學(xué)問答’版塊中, 有一則留言是來自于一名在校大學(xué)生,他/她從大四的學(xué)長學(xué)姐手中收購了一批舊書, 想通過賣舊書的方式來賺錢。現(xiàn)在, 該中心委托我們找同學(xué)來出一些點(diǎn)子, 進(jìn)而幫助該同學(xué)。”

3.3 變量操縱

內(nèi)部動(dòng)機(jī)的操縱。當(dāng)個(gè)體對(duì)是否從事某項(xiàng)活動(dòng)以及怎么進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)等感受到有足夠的自主性及強(qiáng)烈的興趣時(shí), 會(huì)產(chǎn)生高的內(nèi)部動(dòng)機(jī)(Deci,Koestner, & Ryan, 1999)。基于此, 我們借鑒Grant和Berry (2011)的方法, 對(duì)興趣和自由選擇進(jìn)行操縱, 以誘發(fā)不同水平的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。首先操縱任務(wù)有趣度, 所有被試都會(huì)看到如下信息：“本次實(shí)驗(yàn)共有兩組任務(wù), 我們將給你提供一些信息, 以便你能選擇自己更想?yún)⒓拥娜蝿?wù)。根據(jù)前期調(diào)查,我們請(qǐng)其他同學(xué)為這兩組任務(wù)的有趣程度進(jìn)行了打分, 滿分為7分, 結(jié)果如下：A、‘校園生活’任務(wù)——同學(xué)們認(rèn)為它的有趣度很高, 其平均得分為6.28分; B、‘學(xué)校事件’任務(wù)——同學(xué)們認(rèn)為它很無聊, 其平均得分為1.54分”。被試可以自己選擇進(jìn)行哪一種任務(wù), 最終結(jié)果發(fā)現(xiàn), 90%的被試都是先選擇了A任務(wù), 即有趣度高的任務(wù)。1將直接選擇有趣度低的B任務(wù)的被試去掉, 實(shí)驗(yàn)結(jié)果保持不變。接著操縱自由選擇, 隨機(jī)選定一半被試, 告知他們可以按照其選擇的有趣任務(wù)繼續(xù)進(jìn)行; 另一半被試則被告知, 選擇“校園生活”任務(wù)的人已滿, 他只能選擇有趣度低的“學(xué)校事件”任務(wù)。這部分被試被要求返回上一階段, 重新選擇B任務(wù), 然后進(jìn)行下一階段的實(shí)驗(yàn)。因而, 自由選擇了從事有趣任務(wù)的組別為高內(nèi)部動(dòng)機(jī)組, 而無法自由選擇、只能從事有趣度低的任務(wù)的組別為低內(nèi)部動(dòng)機(jī)組。

親社會(huì)動(dòng)機(jī)的操縱。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)中求助者的信息描述來設(shè)置親社會(huì)動(dòng)機(jī)情境的高、低(Grant & Berry, 2011)。在高親社會(huì)動(dòng)機(jī)組中, 被試看到的背景描述是“這名同學(xué)希望能通過在校園里賣舊書的方式來賺下一學(xué)年的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。根據(jù)進(jìn)一步了解, 他/她的家庭經(jīng)濟(jì)條件很不好, 且近期家中又突遭變故, 父母很難再拿出多余的錢來供他/她下學(xué)年的各項(xiàng)花銷, 所以他/她急需用賣舊書的方式來為自己賺取學(xué)費(fèi)。”在低親社會(huì)動(dòng)機(jī)組中, 被試看到的背景描述是“這名同學(xué)希望能通過在校園里賣舊書的方式來賺一些零花錢。根據(jù)進(jìn)一步了解, 他/她的家庭條件還不錯(cuò),只是希望通過賣舊書的方式來獲得更多的零花錢。”

3.4 創(chuàng)造力的測(cè)量

首先, 由于部分被試所寫的一個(gè)描述中包含多條不同的點(diǎn)子, 為保證點(diǎn)子的獨(dú)立性, 請(qǐng)兩名評(píng)價(jià)者對(duì)321條原始描述進(jìn)行拆分, 要求使拆分后的描述只包括一個(gè)獨(dú)立點(diǎn)子, 且意思完整, 不改動(dòng)原話的含義。經(jīng)過訓(xùn)練后, 兩位評(píng)價(jià)者單獨(dú)拆分其中的15條描述, 一致性系數(shù)達(dá)到0.85, 在接下來的一輪訓(xùn)練中, 一致性系數(shù)穩(wěn)定(0.91), 因此將剩余的原始描述分成兩半, 請(qǐng)兩位評(píng)價(jià)者分別進(jìn)行拆分, 最終得到574條獨(dú)立的點(diǎn)子。每個(gè)被試平均的點(diǎn)子數(shù)為7.13個(gè), 最小值為1個(gè), 最大值為20個(gè)。

然后, 請(qǐng)四名具有豐富校園銷售經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)評(píng)分者, 組成兩個(gè)兩人小組, 分別評(píng)價(jià)每條點(diǎn)子的新穎性和實(shí)用性。四位評(píng)分者均不了解研究目的和實(shí)驗(yàn)條件。采用5點(diǎn)評(píng)分(1 = 完全沒有新穎性/實(shí)用性, 3 = 有一些新穎性/實(shí)用性, 5 =非常具有新穎性/實(shí)用性)。計(jì)算組內(nèi)相關(guān)系數(shù)(Intraclass correlation)來衡量?jī)烧咴u(píng)分的一致性(Shrout & Fleiss, 1979), 發(fā)現(xiàn)新穎性的ICC (3,2)為0.74, 實(shí)用性的ICC (3,2)為0.79, 均達(dá)到良好的一致性水平。因此, 計(jì)算兩者的評(píng)分均值作為每條點(diǎn)子的新穎性/實(shí)用性得分。

創(chuàng)造要求“新穎且實(shí)用”, 因而參照Zhou和Oldham (2001)的方法, 將每條點(diǎn)子的新穎性和實(shí)用性得分的乘積作為每條點(diǎn)子的創(chuàng)造力得分。最后將每名被試所有點(diǎn)子的創(chuàng)造力得分平均, 作為其創(chuàng)造性得分。

4 結(jié)果

4.1 操縱檢驗(yàn)

本研究通過自由選擇和有趣度來操縱內(nèi)部動(dòng)機(jī)(內(nèi)部動(dòng)機(jī)高是指被試可以進(jìn)行自己想要選擇的有趣度高的任務(wù)), 分別用一道題來檢驗(yàn)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的操縱是否有效。要求被試評(píng)價(jià)下列描述是否符合自己在實(shí)驗(yàn)過程中的感受, 采用七點(diǎn)量表(1 =完全不同意, 7 = 完全同意), 下同。其中, 反映自由選擇的題目為“我沒有選擇權(quán), 只能做這項(xiàng)任務(wù)” (反向計(jì)分), 內(nèi)部動(dòng)機(jī)的主效應(yīng)顯著(M低=4.30,M高= 5.30,F(1,76) = 8.32,p< 0.01,partial η2= 0.099), 而親社會(huì)動(dòng)機(jī)及二者的交互作用均不顯著。反映有趣度的題目為“我認(rèn)為這項(xiàng)任務(wù)很無聊” (反向計(jì)分), 其內(nèi)部動(dòng)機(jī)的主效應(yīng)不顯著(M低= 4.93,M高= 5.25,F(1,76) = 1.50,ns,partial η2= 0.019), 親社會(huì)動(dòng)機(jī)及二者的交互作用均不顯著。總體而言, 對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的操縱在一定程度上有效。

本研究通過求助者的需求程度來操縱親社會(huì)動(dòng)機(jī)(親社會(huì)動(dòng)機(jī)高是指求助者的信息描述中透露出其更需要得到幫助), 用兩道題目來檢驗(yàn)親社會(huì)動(dòng)機(jī)的操縱是否有效, 分別為“我在做任務(wù)時(shí)是很想要幫助該同學(xué)的”和“我想通過做這個(gè)任務(wù)想點(diǎn)子來造福于該同學(xué)”。在這兩個(gè)題目上, 親社會(huì)動(dòng)機(jī)的主效應(yīng)均顯著(M低= 5.10,M高= 5.65,F(1,76) = 4.60,p< 0.05,partial η2= 0.057;M低=4.82,M高= 5.65,F(1,76) = 7.61,p< 0.01,partial η2= 0.091), 而內(nèi)部動(dòng)機(jī)及二者的交互作用均不顯著, 這說明對(duì)親社會(huì)動(dòng)機(jī)的操縱有效。

4.2 假設(shè)檢驗(yàn)

由于性別、年齡、年級(jí)、專業(yè)、是否有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)等變量與創(chuàng)造力得分的相關(guān)均不顯著, 因而在后續(xù)分析中不再考慮這些變量的影響。

為檢驗(yàn)內(nèi)部動(dòng)機(jī)和親社會(huì)動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力的影響, 我們進(jìn)行了兩因素方差分析, 結(jié)果表明內(nèi)部動(dòng)機(jī)的主效應(yīng)不顯著(M低= 5.90,M高= 6.18,F(1,76) = 0.70,ns,partial η2= 0.009); 親社會(huì)動(dòng)機(jī)的主效應(yīng)顯著(F(1,76) = 4.37, p< 0.05,partial η2=0.054), 親社會(huì)動(dòng)機(jī)高組的創(chuàng)造力得分(M= 6.38)顯著高于親社會(huì)動(dòng)機(jī)低組(M= 5.70); 內(nèi)部動(dòng)機(jī)和親社會(huì)動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力的交互作用顯著(F(1,76) =4.96,p< 0.05,partial η2= 0.061)。簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn), 當(dāng)親社會(huì)動(dòng)機(jī)低時(shí), 內(nèi)部動(dòng)機(jī)高(M= 5.47)和低(M= 5.93)兩組之間的創(chuàng)造力得分無顯著差異(F(1,76) = 0.97,ns,partial η2= 0.013); 而當(dāng)親社會(huì)動(dòng)機(jī)高時(shí), 內(nèi)部動(dòng)機(jī)高組的創(chuàng)造力得分(M=6.89)顯著高于內(nèi)部動(dòng)機(jī)低組(M= 5.88),F(1,76) =4.70,p< 0.05,partial η2= 0.058。詳見圖1。

圖1 內(nèi)部動(dòng)機(jī)和親社會(huì)動(dòng)機(jī)的交互作用對(duì)創(chuàng)造力的影響

我們還假定, 當(dāng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)與親社會(huì)動(dòng)機(jī)都高時(shí), 創(chuàng)造力表現(xiàn)最好。事前檢驗(yàn)(Planned contrast)的結(jié)果表明, 兩種動(dòng)機(jī)都高組的創(chuàng)造力得分(M=6.89)顯著高于其他條件的得分(M= 5.76),F(1,76) =8.87,p< 0.01,partial η2= 0.104。本研究的假設(shè)得到了驗(yàn)證。

5 討論

本研究通過情境設(shè)置對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)和親社會(huì)動(dòng)機(jī)進(jìn)行操縱, 檢驗(yàn)二者對(duì)創(chuàng)造力的影響。結(jié)果表明, 內(nèi)部動(dòng)機(jī)與親社會(huì)動(dòng)機(jī)存在交互作用, 當(dāng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)與親社會(huì)動(dòng)機(jī)都高時(shí), 創(chuàng)造力的表現(xiàn)最好。

本研究的理論貢獻(xiàn)在于為創(chuàng)造力的研究提供了一種新的思路。以往研究的視角大多局限于創(chuàng)造者, 探討內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力的影響(Eisenberger& Aselage, 2009)。但是與以往研究結(jié)果一致(Dewett, 2007; Perry-Smith, 2006), 本研究也發(fā)現(xiàn)個(gè)體的內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力的影響不顯著。這可能是因?yàn)閭€(gè)體在實(shí)際情境下從事創(chuàng)造活動(dòng)時(shí), 其要求不僅是新穎性, 更要從創(chuàng)造者本身中跳出來,看到受益對(duì)象所處的情境, 考慮創(chuàng)造產(chǎn)出的實(shí)用價(jià)值。從這個(gè)新的視角來開展研究, 兼顧新穎與實(shí)用, 不僅能增強(qiáng)創(chuàng)造力研究的生態(tài)效度, 而且解釋了內(nèi)部動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造力之間的關(guān)系為何不一致,即：兩者之間的關(guān)系還要受親社會(huì)動(dòng)機(jī)的影響, 只有在親社會(huì)動(dòng)機(jī)高的情況下, 高內(nèi)部動(dòng)機(jī)的個(gè)體才會(huì)在創(chuàng)造力表現(xiàn)上顯著優(yōu)于低內(nèi)部動(dòng)機(jī)的個(gè)體。

第二, 本研究也為動(dòng)機(jī)性信息加工理論提供了新的實(shí)證依據(jù), 作為一個(gè)新的理論模型, 其大部分實(shí)證研究都是在西方背景下進(jìn)行的(De Dreu et al., 2011)。但東西方文化存在明顯差異, 兩者相較, 西方文化中更強(qiáng)調(diào)個(gè)體主義, 而東方文化中更強(qiáng)調(diào)集體主義(Hofstede, 2001)。東方文化下的個(gè)體因?yàn)槭艿郊w主義的影響, 特別是在中國,強(qiáng)調(diào)“助人為樂”的精神, 在社會(huì)規(guī)范中, 對(duì)親社會(huì)行為十分重視(Li et al., 2012), 就會(huì)更易受到親社會(huì)動(dòng)機(jī)的影響。因此, 需要對(duì)動(dòng)機(jī)性信息加工理論在東方文化下的適用性進(jìn)行驗(yàn)證。從本研究的結(jié)果來看, 不僅存在內(nèi)部動(dòng)機(jī)與親社會(huì)動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力的交互作用, 而且, 親社會(huì)動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力的主效應(yīng)亦顯著, 而Grant和Berry (2011)的研究沒有發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn), 這可能說明親社會(huì)動(dòng)機(jī)會(huì)對(duì)集體主義文化下個(gè)體的創(chuàng)造力有更強(qiáng)的影響。另外,集體主義文化的核心特征之一是明確區(qū)分圈內(nèi)人與圈外人, 個(gè)體更愿意去照顧與自己有關(guān)系的圈內(nèi)人(Wang, Leung, See, & Gao, 2011)。正如本研究中, 受助對(duì)象是一名與被試同學(xué)校的同學(xué), 屬于有一定關(guān)系的圈內(nèi)人。因此, 本研究也為探討創(chuàng)造力及其影響因素的文化差異提供了新的方向。后續(xù)研究值得系統(tǒng)地探討受助對(duì)象的身份不同, 如圈內(nèi)人或圈外人, 親社會(huì)動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力的影響是否存在不同程度的差別。

本研究對(duì)親社會(huì)行為領(lǐng)域的研究也有所貢獻(xiàn)。在該領(lǐng)域內(nèi), 往往是研究親社會(huì)動(dòng)機(jī)對(duì)親社會(huì)行為, 如幫助、合作、共享行為等的影響(Penner,Dovidio, Piliavin, & Schroeder, 2005), 而很少關(guān)注對(duì)創(chuàng)造力的影響。本研究的結(jié)果發(fā)現(xiàn)親社會(huì)動(dòng)機(jī)確實(shí)能促進(jìn)個(gè)體創(chuàng)造力, 因此, 本研究是為親社會(huì)行為領(lǐng)域的研究提供了新的方向。

在實(shí)踐意義方面, 本研究的結(jié)果表明親社會(huì)動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)共同作用于創(chuàng)造力。因此, 在實(shí)際的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、服務(wù)等過程中, 都需要考慮施用對(duì)象的特點(diǎn)和情況, 以此來進(jìn)行相應(yīng)的開發(fā)與實(shí)施, 而不能僅從企業(yè)自身的角度來考慮。就像時(shí)下新興的職業(yè)“用戶體驗(yàn)”等一樣, 要更多地從客戶的角度來考慮, 才能產(chǎn)生更好的想法和解決方案。特別是在當(dāng)今社會(huì), 創(chuàng)新已成為國家發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)勁動(dòng)力, 能夠找到對(duì)創(chuàng)造力有促進(jìn)作用的因素, 無疑具有非常重要的實(shí)踐意義。

本研究也存在幾點(diǎn)局限性。第一, 本研究是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究, 未來可以通過現(xiàn)場(chǎng)研究的方式來提高其外部效度。第二, 未來研究可借鑒Grant與Rothbard (2013)的方法, 提高對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)操縱的效度。第三, 本研究對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)和親社會(huì)動(dòng)機(jī)影響創(chuàng)造力的中介機(jī)制缺乏探討, 后續(xù)研究應(yīng)該對(duì)中介變量進(jìn)行直接測(cè)量, 揭示其作用過程。第四, 本研究沒有探討親社會(huì)動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)的關(guān)系。親社會(huì)動(dòng)機(jī)既可能是內(nèi)部取向(如：價(jià)值觀), 也可能是外部取向(如：職業(yè)技能的提升) (Finkelstien,2009), 需要專門的研究對(duì)此進(jìn)行查證。

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