初中作文中“仿寫”方法應用探討

孫德友 曾凡禮

在初中作文教學中，可以鼓勵學生進行模仿，也有利于今后作文的自我創(chuàng)新。利用模仿可以提高學生的觀察能力、思維水平、聯(lián)想能力和想象能力，利用學生模仿可以真正提高初中生的寫作水平。

一、仿寫的可行性分析

在初中語文作文教學中應用模仿，有著一定的理論依據(jù)，這是在初中語文長期教學實踐中總結(jié)出來的。一是在作文教學過程中應用模仿教學與學習遷移理論相符，利用模仿可以有效完成自閱讀到寫作的轉(zhuǎn)換，使一種學習形式影響另一種學習形式；二是模仿教學與初中學生的寫作心理特點相符，初中學生雖然寫作文已經(jīng)有了幾年時間，但大多學生依然害怕寫作，而大多學生都喜歡模仿，利用寫作模仿教學可以激發(fā)學生的寫作積極性，消除其畏懼心理；第三個依據(jù)在于，模仿教學與因材施教原理相符，現(xiàn)在很多初中生甚至很多高中生都害怕寫作文，自教師角度進行分析是由于教師沒有開展因材施教。依據(jù)當前初中學生作文情況，語文教師要善于根據(jù)學生的實際情況選擇教學方法，制訂教學計劃組織學生進行模仿寫作。

二、方法探討

1.循序漸進進行仿寫

仿寫詞語就是依據(jù)詞匯中的某一個詞，改變其中部分語素使其成為新詞，仿詞具有多種形式，如顏色仿造詞、反義仿造詞、近似仿造詞和數(shù)字仿造詞等，如可以自“黑榜”聯(lián)想到“紅榜”；由“硬指標”可以聯(lián)想到“軟指標”；由“國格”可以聯(lián)想到“人格”等。

對句子進行仿寫表面看起來容易，但此方面教學可以發(fā)展學生的理解能力、概括能力、語言表達能力，要想學生具備這些能力絕不是短期內(nèi)可以完成的，需要經(jīng)過長期的鍛煉與培養(yǎng)，經(jīng)過對學生進行長期訓練一定會提高他們的寫作能力。如平時教學中模仿一些比喻句和感嘆句。

由于初中學生剛剛學習寫作，因此適合以段為單位對他們進行訓練，文章中的每一段都具有非常重要的地位，學生如果能夠模仿寫好一個段落，那么完成整篇文章自然沒有問題。教師應該向?qū)W生推薦內(nèi)容真實、結(jié)構(gòu)嚴謹并與生活接近的模仿文本，特別要重視同齡人的優(yōu)秀文章。在教學模仿整篇文章時，可以分為語言模仿和結(jié)構(gòu)模仿，如可以讓學生模仿平時傳唱的流行歌曲，可以模仿一些耳熟能詳?shù)墓徘娫~等。

2.選好范文

教材中選取的文章都是美文，都具有一定的代表性，可以啟發(fā)學生寫作，但通過認真研究這些文章可以發(fā)現(xiàn)，這些文章都是自成人視角，在表現(xiàn)生活內(nèi)容時都是依據(jù)成人眼光，要讓初中生接受具有一定的難度。所以在組織教材時也應依據(jù)學生特點，選擇那些通俗易懂、與日常生活較為接近、容易引起學生興趣的文章，才能使學生在進行閱讀時產(chǎn)生寫作欲望。如學習《從百草園到三味書屋》以后，我著重講解了文章中應用過渡句的妙處，接下來要求學生仿寫《從教室到操場》。在學習了《春》一課后，我講解了作者是通過細心觀察來進行大自然描寫的，要求學生仿寫《夏》。在這些仿寫過程中，學生們明確了“如何寫”和“寫什么”，然后再進行作文訓練，在教師指導下應用一定的例文，鼓勵學生講述自己的親身經(jīng)歷，這樣學生寫出來的文章則會有較大的進步，學生的作文水平得到了明顯提高。在進行實踐訓練時，教師還應該注意依據(jù)不同的訓練目的選擇不同的范文。

3.構(gòu)思模仿

文章的謀篇布局在寫作中具有非常重要的作用，具備了一定的文字功力，并且也積累了豐富的素材，那么將這些東西融合在一起，就能夠具有一定的美感和感染力，因此要求學生進行認真謀劃。所以需要學生利用課文學習，以及通過課外閱讀重點理解文章的結(jié)構(gòu)布局，認真了解文章的行文構(gòu)成，研究文章的脈絡所在。教師在此方面要對學生多進行幫助，可以有意識地加強此方面的訓練，才能提高學生應用素材的能力。在進行閱讀教學時，已經(jīng)學過不少的寫作技巧，假如學生可以將這些寫作技巧應用于寫作當中，則一定會提高本身寫作能力。如在學習小說時，學習過順敘、倒敘和插敘的寫作方法，在寫作文章時應用倒敘手法可以增加文章的新奇感，應用插敘的方法可以讓人感到充實。當然也可以應用鋪墊的方法進行寫作，可以使讀者在心理上具有情感鋪墊作用，有時為了渲染氣氛可以加入一些環(huán)境描寫的方法，使文章具備感染力。教師在日常作文訓練中要重點使學生掌握這些寫作技巧，同時加強仿寫練習，這樣學生在寫作文時就不會感到無從下手，就不會畏懼作文課，從而提高自己的寫作能力。

模仿寫作可以提高初中學生的寫作水平，要求學生不但要做好素材積累工作，不斷豐富自己的知識；而且要在模仿練習中不斷學習寫作技巧，練習寫作基本功，才能使自己的寫作具備獨有的特點。在進行模仿教學過程中教師要將模仿寫作與創(chuàng)新寫作結(jié)合在一起，要讓學生認識到模仿不同于抄襲，模仿是結(jié)合仿寫與改寫的特點實現(xiàn)的一種寫作創(chuàng)新。

作者單位：湖北襄陽宜城市李當中學。