關(guān)于如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性研究

朱素林

【摘要】教學(xué)活動想要實現(xiàn)的最終目的就是提高教學(xué)的有效性。那么如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是擺在每位小學(xué)語文教師面前的一個不能忽視的問題。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，要求語文教師樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，積極尋找與語文學(xué)科特點相符的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

教學(xué)活動的有效性是衡量教學(xué)活動是否具有生命的標(biāo)準(zhǔn)[1]。可是，新課程改革不斷深化的今天，有效性的缺乏仍然是小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的一大問題，片面化、形式化以及絕對化等傾向出現(xiàn)于部分小學(xué)語文教學(xué)課堂之上。本文針對如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性提出了一些方法建議。

一、營造良好的課堂氛圍

人格方面，教師與學(xué)生之間是平等的。對待學(xué)生，教師要尊重其人格，鼓勵其個性發(fā)展，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，尤為值得注意的是，要對學(xué)生心靈上所具有的障礙進(jìn)行清掃。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該利用好其自身所具備的職業(yè)優(yōu)勢，與學(xué)生之間建立起一個尊重、和諧、平等、信任的相互關(guān)系。這樣一個良好的課堂氛圍便能夠被營造出來，相應(yīng)的，教學(xué)的效率也能夠提高上去。

二、運用新穎教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師采用怎樣的教學(xué)手段對于小學(xué)語文教學(xué)有著很大的影響。適宜新穎的教學(xué)手段能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高上去。應(yīng)該從小學(xué)生學(xué)習(xí)的需求與起點、教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容出發(fā)來選擇合適的教學(xué)手段。與此同時，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師也要從課堂的實際情況出發(fā)來對教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整。首先，對于小學(xué)生特別是那些年級較低的來講，游戲教學(xué)的手段是非常適合的。在進(jìn)行游戲的過程中，小學(xué)生能夠更為輕易地掌握一些相對較難的詞匯以及文章的深刻內(nèi)涵。通過游戲?qū)W生感受到了學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。其次，情境教學(xué)也是一種比較有效的教學(xué)手段。教師從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)來構(gòu)建一個適合的情境，在這個情境之中學(xué)生對于文章的內(nèi)涵能夠得到較為深刻地理解與體會。對小學(xué)生而言，一個平面化或者故事化的情境能夠幫助他們更好地理解課堂內(nèi)容[2]。當(dāng)今教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使得多媒體被越來越多的應(yīng)用到教學(xué)活動中。通過多媒體構(gòu)建情境能夠把學(xué)生的想象力調(diào)動起來，使學(xué)生更具備創(chuàng)新精神以及學(xué)習(xí)熱情。例如在教授小學(xué)語文三年級下冊（蘇教版）《美麗的南沙群島》這節(jié)課時，因為很多學(xué)生都沒有真正地見過南沙群島，所以在運用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)時，可以向?qū)W生放映南沙群島的美麗景象，使學(xué)生對于南沙群島美麗景色能夠有所感受，之后教師帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂對課本內(nèi)容進(jìn)行朗誦，這樣學(xué)生就能夠更為真切地感受到南沙群島的美麗富饒，在這樣一個氛圍中，學(xué)生能夠更加熱愛自然以及祖國的大好河山。再次，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中應(yīng)該對探究式教學(xué)手段進(jìn)行合理運用。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生探究欲望以及探究能力的培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生對文章進(jìn)行深入思考，將學(xué)生的思維能力以及分析水平提高上去。

三、把教、學(xué)之間的“轉(zhuǎn)化率”提高上去

有效教學(xué)時間是判斷一堂課效率高低的關(guān)鍵，有效教學(xué)時間是指在教和學(xué)的這一過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識、獲得技能、養(yǎng)成能力和提高認(rèn)知真正起作用的時間。所以，教師應(yīng)采用多種手段來提升課堂教學(xué)時間的利用率。例如，在教授小學(xué)五年級上冊（蘇教版）《高爾基和他的兒子》這節(jié)課之前，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)閱讀，就一些生僻字詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。之后教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，讓學(xué)生說出文章內(nèi)容，講述高爾基同他兒子之間發(fā)生的一些事情，這些事情表達(dá)了人物怎樣的內(nèi)心情感。之后帶領(lǐng)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納。通過這樣的教學(xué)手段，不僅使教學(xué)時間得到了合理利用，學(xué)生思考問題解決問題的能力也得以加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到顯著提高。

教師的主導(dǎo)作用能否充分發(fā)揮對課堂效率有著至關(guān)重要的影響。教師采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，學(xué)生通過自身的努力付出就能夠?qū)Ω鞣N認(rèn)知本領(lǐng)進(jìn)行掌握，自己的才能也能得以發(fā)揮并取得重要成績。在語文教學(xué)實踐的過程中，教師一人不斷地對課本內(nèi)容進(jìn)行講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀所產(chǎn)生的效果好。在進(jìn)行課堂教學(xué)活動時，處于主體地位的學(xué)生應(yīng)該將其自身的主觀能動性充分發(fā)揮出來，進(jìn)行自學(xué)活動，并針對疑問向教師尋求幫助。學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)過程中對自己的行為進(jìn)行及時調(diào)整，經(jīng)過這樣一個獨立觀察、操作研究的過程之后，學(xué)生獨立獲取知識的能力得到了很好地鍛煉[3]。當(dāng)然，提倡自學(xué)并不是指不需要講解，而是指在講解內(nèi)容時，要分清主次，有所詳略，緊抓課文重點，這樣，語文課堂的教學(xué)效率便能得到提高。例如《厄運打不垮的信念》一文（蘇教版小學(xué)語文四年級下冊），它的重點是編年體史書《國榷》誕生的來之不易。教師應(yīng)該緊緊圍繞這一點來進(jìn)行教學(xué)安排設(shè)計。

四、結(jié)語

課堂教學(xué)是一門具有深刻藝術(shù)性的學(xué)問。教師因素、教材因素以及學(xué)生因素等均能夠?qū)φn堂教學(xué)效果造成很大影響，所以，想要將小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量提升上去，教師必須運用先進(jìn)的教學(xué)理論來指導(dǎo)自己，不斷地進(jìn)行實踐、總結(jié)、完善以及創(chuàng)新，對各種能夠提高課堂教學(xué)有效性的手段進(jìn)行運用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升上去。

參考文獻(xiàn)

[1]張大均.教學(xué)心理學(xué)[M].重慶： 西南師范大學(xué)出版社，2011.

[2]陳心五.中小學(xué)課堂教學(xué)策略[M].北京： 人民教育出版社，2012.

[3]凌小平.讓課堂風(fēng)生水起——淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性提問[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（12）.

（編輯：龍賢東）