淺談班主任工作

袁有平

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0237-01

班主任是班級的組織者、指揮者、是班集體的核心。班主任在學生的成長過程中起著啟蒙的導師作用，影響著每一位學生的思想、信念和良好學習相關的形成。下面就如何做好班主任工作，談談我的認識和看法。

一、培養良好的行為習慣

培養學生具有良好的習慣，不僅對學生眼前的生活和學習具有重要意義，而且對他們一輩子的學習、工作和生活也會產生巨大的影響，良好習慣的形成，也是一個班級良好風氣能夠持久和穩定的表現。每學期開始，我都要制定班級的規章制度，實施管理，進行評價。堅持讓學生參與制定制度、參與管理過程，參與評定結果，使每個學生具有責任心和使命感，引導學生自愿遵守，自愿去做。做得好的表揚，做得不好的批評教育，能堅持的就鼓勵，忘記了的就提醒。

二、重情感教育，建立新型師生關系

學會贊揚他們，讓他們樹立信心。任何人都有其思想或行為上的"閃光點"，高中學生雖然不像小學生那樣愛聽表揚，但是適當的贊揚對他們也不失為一種鞭策和鼓勵，特別是當他們有了進步，即使只有一丁點兒，也要給予充分的肯定，使其增強必勝的信念。另外，老師還要學會照顧他們，培養其興趣。因為高中學生基礎差別比較大，因此在教學過程中就要注意照顧那些基礎知識較差的學生的接受能力，努力改善教學方法，使他們能夠聽得懂，學得好，"親其師才能信其道，"老師只有用誠摯熾熱的情感去熱愛、去尊重、信任每一名學生，不以教育者自居，不以"高八度"的調子去壓迫學生，學生才會在心理上接受你，并愿意與你親近。同時教師要用心捕捉他們的點滴成功，以此激勵學習的自信心和提高學習的積極性，喚醒他們奮發向上。人非草木，老師無私的關懷和嚴格的要求終會使他們猛省、領悟。

三、用愛心博得學生的尊重

德國詩人海涅說得好：每個人都是一個世界，這個世界史隨他而生，隨他而死。對于教師，一個學生就是一份十分豐富、十分復雜的世界。每一個學生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想真正撥動這根心弦，就必須用自己的愛心、誠心換取學生的真心。小明同學把大家的魯莽誤認為勇氣，把幫助同學做壞事誤以為是友誼。如果不改變他的錯誤認識，其錯誤行為就會持續下去。我以自己的誠心、愛心來感化他，多次找他談心，引導他分析打架的危害，從生活中小事到學習，處處給予幫助，并與其母取得聯系，教師、家長共同進行教育。他犯了錯誤，也不過分責備，更不懲罰，而是耐心地了解他當時的真實想法，教他寫出說明書，反省自己的行為，認識自己的錯誤。反復抓，抓反復，以誠換信，贏得小明同學的信任和尊重，師生關系和諧、融洽，促進了班級各項工作。

四、以身作則，為人師表

孔子曰："其身正不令而行；其身不正，雖令不從。"這句話，肯定了教師的重要性，班主任是學生心目中最崇高，最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德，以及態度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養學生非智力因素方面具有深遠的影響。學高為師，身正為范。教書育人，首先要教會學生怎樣做人，做一個有益于社會、有益于人民的人。現在的學生，思維活、眼界闊，刻板的說教他們是聽不進去的。

因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。"作為學生的知心朋友，班主任老師凡是要求學生做到的，自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等；看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。

五、用寬容之心換學生的發展

人非圣賢孰能無過，大人都會犯錯，何況是未成年人呢？當學生犯錯誤本該受到責罰時，如果我們以"假如我是學生"的情感去體會孩子的內心世界，以童心去理解他們的"荒唐"，寬容他們的"過失"，有禮貌地對待他們，讓他們體驗到一種超越友情的師生情，用老師的真誠喚醒孩子們的良知，讓學生有內疚感、自責感，這就可能成為學生改正錯誤的內在驅動力。對學生來說，有時寬容比懲罰更有力量。

總之，班主任工作是一門藝術，作為班主任，采用多種方法調動學生的積極因素，可使班級管理能成為一個團結奮進、蓬勃向上的集體。