寫(xiě)好教學(xué)反思的三大好處

康淑琴

“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成名，但如果寫(xiě)三年教學(xué)反思則有可能成為名師?！笨梢?jiàn)，寫(xiě)好教學(xué)反思對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)能力具有舉足輕重的作用，因?yàn)榻虒W(xué)反思是教師對(duì)過(guò)去教學(xué)的回憶、思索、評(píng)價(jià)的過(guò)程，是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，是教師不斷更新教學(xué)方法、掌握新的教育技術(shù)的一個(gè)重要途徑。眾多在教學(xué)上取得成功的教師都有寫(xiě)教學(xué)反思的習(xí)慣，然而現(xiàn)在還有許多教師沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)反思的重要性，沒(méi)有養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)反思的習(xí)慣，從而失去了第一手的感性材料，這是教學(xué)、教研資源的一大浪費(fèi)。所以，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的重要性，平時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思。在此，筆者從寫(xiě)教學(xué)反思的作用與好處兩方面，談一些自己粗淺的看法。

一、從成功中獲得經(jīng)驗(yàn)

“課堂教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)。”教師進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，要從問(wèn)題中尋找方法。不管多么成功的課堂教學(xué)，都有讓人遺憾的地方，教師要把這些失誤之處進(jìn)行深刻的反思、探究、剖析，使之成為教訓(xùn)，以便在今后的教學(xué)中注意。如記錄下教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的迷惑點(diǎn)、作業(yè)中暴露的欠缺點(diǎn)及在測(cè)試中出現(xiàn)的失分點(diǎn)等，力爭(zhēng)在短期內(nèi)有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)救，并在這樣的問(wèn)題解決過(guò)程中，總結(jié)出同類(lèi)問(wèn)題的解決策略。此外，一堂課中總會(huì)有成功的地方，可能是課堂生成，也可能是課前預(yù)設(shè)。因此，教師要將自己課堂中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法、課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得到的措施、簡(jiǎn)潔明快的板書(shū)、某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等詳細(xì)地記下來(lái)，在以后的教學(xué)中實(shí)踐、推廣，以便積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得更大的成功。

二、從分析中得到啟示

一節(jié)課教學(xué)后，教師應(yīng)靜下心來(lái)思考以下問(wèn)題：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律？教法上有哪些創(chuàng)新？知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)？解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破？啟迪是否得當(dāng)？訓(xùn)練是否到位……教師要及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行思考分析、歸類(lèi)取舍，從分析中得到啟示，再次設(shè)計(jì)教學(xué)方案。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，總會(huì)有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生提出的一些獨(dú)特見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，教師將教學(xué)過(guò)程中的得失記錄下來(lái)，可以為今后教學(xué)提供豐富的資源。此外，課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些智慧的火花常常是不由自主、突然而至的，若教師不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。所以，教師要把教學(xué)過(guò)程中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問(wèn)題的方法記錄下來(lái)，供以后參考。

三、在反思中得到提高

認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失，是教師課堂教學(xué)自我反饋的一種好的形式。教學(xué)反思有利于教師進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容更全面，教學(xué)設(shè)計(jì)更合理；有利于加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺；有利于教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是使教師在短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)為教學(xué)行家的重要途徑。教師課前精心備課，課上認(rèn)真上課，課后堅(jiān)持反思，反思后再創(chuàng)新，創(chuàng)新后再實(shí)踐，在這樣的循環(huán)中，自己的教學(xué)一定會(huì)獲得成功。同時(shí)，作為教師，應(yīng)當(dāng)具有一定的寫(xiě)作能力。平時(shí)經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思就是在不斷地練筆，所學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)都可用于寫(xiě)教學(xué)反思。日積月累，在不斷的記錄、整理中，教師的寫(xiě)作知識(shí)得以鞏固，書(shū)面表達(dá)能力不斷得到提高，這對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作大有好處。此外，在不斷寫(xiě)教學(xué)反思的過(guò)程中，教師既可以積累大量素材，為以后撰寫(xiě)教學(xué)論文做好前提工作，又能豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言，提高自身的教學(xué)能力。

教學(xué)是一個(gè)不斷調(diào)節(jié)和校正的過(guò)程。教師對(duì)自己上課的情況進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)，有意識(shí)地反思自己教學(xué)行為中的科學(xué)部分和疏漏之處，分析自己的教學(xué)是否適合學(xué)生的實(shí)際水平，是否能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，能使自己在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)起來(lái)。所以，寫(xiě)教學(xué)反思貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持。教師應(yīng)寫(xiě)好教學(xué)反思，以寫(xiě)促思、以思促教，在長(zhǎng)期的分析、反思、實(shí)踐中，一定會(huì)提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。

“教然后知困，學(xué)而后知不足?！蔽覀円钥茖W(xué)理論提高自身的教育素養(yǎng)，以科學(xué)思維看待教學(xué)事件，以教學(xué)反思豐富個(gè)人積淀，讓經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)反思，使經(jīng)驗(yàn)多一點(diǎn)理性，讓反思更加真實(shí)。愿我們以此共勉，共同走進(jìn)反思不止、收益無(wú)窮、進(jìn)取不斷的廣闊天地。

（責(zé)編 杜 華）