注重學生自主創新 、自主設計能力的培養

史學英

江澤民同志說：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家發達的不竭動力。”教育的根本目的在于培養有個性和創造性的人，使他們成為創新的主體。人有自我實現和創新的潛能和需要，創新性學習是一種適應人的個性發展和潛能開發的學習方式。對于學生來說，創新性學習就是使學生的學習過程成為培養其創新態度、創新能力的過程，也是開發學生多方面潛能的過程。因此培養具有創新精神與創新能力的人才成為時代賦予教育的神圣使命。我在教授人美版五年級美術《杯子的設計》時，特別注重了學生自主創新、自主設計能力的培養。

第一：新奇的導入激發創新的思維

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，是開發智力的鑰匙”，也是最好的“營養劑”，是人才成長的起點和動力。孔子也說過“知之者不知好知者，好知者不如樂知者”。可見，激發學生的學習興趣可以提高課堂效率，在美術教學中，如何激發和維持學生的學習興趣。使課堂教學給學生們帶來知識、帶來智慧、帶來歡樂，是優化課堂教學的一個重要內容。

在本課的教學中，我先給同學們欣賞兩張圖片讓學生進行猜謎游戲，同學們一看就說是鍵盤和戒指，可仔細想想既然老師讓大家猜猜，可能就不是鍵盤和戒指，于是學生的興致大大被激發，有猜是巧克力的、有猜是餅干的、有猜是糖果的、有猜是儲物罐的等等，當我帶著神秘感出示謎底的時候，學生的興趣就更強了，原來是造型非常奇特的杯子！此時學生的腦海里就產生了好的杯子設計需要創新的概念。

第二： 優美的作品啟迪創新的理念

美術是和人類社會的物質生活與精神生活有密切聯系的社會現象，它折射著人類意識及科技的演化，學生通過美術作品認識客觀世界，會有一種不同于別人的全新發現。因此，美術欣賞是一個無限的再創造過程，在欣賞過程中，經過反復觀賞品味，由表及里地感受藝術品的豐富內涵，作品中美的動人的藝術形象和色調，不僅能使觀賞者得到視覺上的快感，而且可以從它的內容上體驗到作品中體現的情緒和思想感情，使學生在情感上產生了共鳴，并激發學生的道德情感，加深對社會生活美、藝術美的感受能力，喚起創造美的意念。

杯子作為日用器皿已有幾千年的歷史，從古至今其主要功能都是用來飲酒或飲茶，經過各個時期藝術家艱苦奮斗，創造出了燦爛多彩的文化。在教學中，我運用課件首先向學生展示了具有代表性的四件古代杯子作品：彩陶觚、饕餮紋爵、合巹杯、鴨式杯，當我給學生們欣賞這四件作品時，不僅僅是簡單介紹這些杯子在造型上的獨特之處，更重要的是介紹這些杯子在當時的作用，比如介紹合巹杯時，同學們看到的是兩只制作精美的杯子，但深入的研究時發現“合巹”是指新婚夫妻在洞房之內共飲合歡酒。當同學們了解了這些杯子的含義后，更增添了學生在設計杯子時富有文化內涵的理念，從而啟迪學生深層次的創新設計思維。

接著讓學生欣賞現代生活中功能各異、千奇百怪的杯子，通過學生欣賞和評述，進一步感受杯子作品中因為巧妙的運用了生活中的動物、人物等其他生活用品，使得杯子在杯蓋、杯身、杯柄在造型、花紋、功能上有獨特的創意美和色彩美，讓學生意識到，在生活不經意的使用中，我們還享受到了杯子的藝術美，進一步激發學生自主設計的理念。

第三：獨特的思考滲透設計的意識

設計意識是設計師在空間作品構思過程中所確立的主導思想，它賦予作品文化內涵和風格特點。好的設計意識至關重要，它不僅是設計的精髓所在，而且能令作品具有個性化、專業化和與眾不同的效果。

在本課的教學環節中，我以“如何體現杯子的功能性”進行提問，讓學生對杯子的實用、作用展開探討，學生能發現杯子設計中一些巧妙之處，對人性化的設計進行一定的分析、評述。學生創作中也體現了一部分對杯子功能的關注。但相對而言，學生更多傾向與對杯子美觀性的表現。作為美術課中的“設計 應用”領域，強調以圍繞一定的目的和用途而進行設計和制作，讓學生理解“物以致用”的設計思想，進行有目的的創意和設計活動。這就需要在教學環節中大量滲透設計的意識，引導學生關注設計、分析設計、表現設計，在美術創作中體現設計的思想，表現設計的手法，真正地感受到設計與其它美術教學活動的區別。

第四：豐富的生活強化設計的理念

自古到今生活中處處是設計，人類的生活與設計緊密相關。因此，在這一學習領域的教學中，教師應遵循學生認知發展規律，從學生實際出發，多選擇設計一些貼近學生生活實際的教學內容，聯系社會，加強趣味性、實用性，就會使學生始終保持學習的濃厚興趣和創作欲望，同時也將美術課堂與學生的生活有機的聯系起來。

《杯子的設計》教學內容十分貼近生活，這讓學生對杯子的設計充滿興趣。并且我在學生進行自主設計前，還增添了這樣的環節：出示一組杯子作品，讓學生幫老師的家人挑選合適的杯子，如老師的女兒正在讀一年級，平時非常喜歡看動畫片《海綿寶寶》，那么她就可以選擇帶有海綿寶寶圖案的杯子，老師的哥哥平時不喜歡稀奇古怪的東西，唯一的愛好就是喜歡聽音樂，因此就可以選擇帶有播放功能的杯子。通過這個環節的設計，讓學生明白在設計杯子時不僅要有豐富的文化內涵和巧妙的設計，更需要有以人為本的設計理念才能充分滲透到學生的學習生活中。

本課因為注重學生自主創新和自主設計能力的培養，學生在創作中充分發揮了自己的想象，設計出了許多造型獨特、圖案精美、功能奇特的杯子，有圖案精美的孔雀杯子、造型優美的燈籠杯子，還有極具特色的能將水果瞬間攪拌成果汁、帶有鐘表可以叫醒、可以儲藏零食還可看視頻的多功能杯子等，這些都體現學生對美和設計的認識和理解，表達著學生對生活美的感受，創新設計的能力得到培養。

【作者單位：蘇州碧波實驗小學 江蘇】