探討信息技術與小學數學的整合

何銀東

信息技術與小學數學課程整合，是指在小學數學教學過程中把信息技術、信息資源和小學數學課程有機結合，構建有效的教學方式，促進教學的最優化。教師運用信息技術的圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點輔助教學，能使知識直觀形象地展示在學生面前，這樣既可以調動學生學習的積極性，使學生樂意投入到現實的、探索性的數學活動中去，又可以提高課堂教學效率。下面談談我在教學中的一些體會。

一、小學數學教學現狀

由于小學數學是一門基礎性的自然學科，加上教師教學理念深受傳統教學觀念的影響，一部分教師喜歡教授，卻忽略了學生在課堂上的動手、思考的能力，忽略了學生思維能力的培養和拓展，不能給學生留出充足的時間去思考，使很多喜歡直觀的、感性的小學生對數學學習缺乏一定的興趣。小學生寧可多看動畫片，或者看圖畫本，也不喜歡觀察或者思考。小學生的語文平均成績普遍高于數學成績，尤其大多數女生不喜歡數學課。因此，很多小學生對數學學習的積極性不是很高，一方面是教師教學方法的問題，另一方面也是數學課程自身的邏輯性，與小學生直觀、形象化的身心發展特點有一定的矛盾。

二、信息技術在小學數學教學中的作用

（一）調動小學生的學習興趣

興趣是學生學習最好的老師。結合小學生的心理特征，如果調動了學生的學習興趣，就可以讓學生不知疲倦、興致勃勃地學習數學知識。信息技術既可以播放音樂，又可以呈現形象生動的畫面，因而可以使課堂氣氛變得更加活躍。調動學生學習數學知識的興趣，對改善教學效果是非常有幫助的，并且也有利于小學生創新性思維的發展。在教師的指引下，應用信息技術富有的表現力與感染力，可以更加生動直觀地為小學生講解數學知識。

（二）讓學生自主探索新知

小學生的生活閱歷比較淺，不具備較強的抽象思維能力。而信息技術的應用，能夠使學生仿佛置身其中，促進小學生從形象思維到抽象思維的過渡，幫助他們更好地學習數學知識。比如，教師在講解“圓的面積”的時候，應用信息教學課件設計“推導”“轉化”和“猜想”等模塊，啟發小學生自主探索新知。這時，教師能夠從傳統的教學模式中解脫出來，把重點放在組織、啟發和指導小學生自主學習數學知識上，為小學生的順利學習創造了條件，最大限度地體現出教師的主導作用來，改變了以教師為中心的教學現狀。這樣就拓展了小學生的思維，可以使小學生積極主動地學習數學知識。

（三）方便小學生的練習

課堂結構是非常關鍵的，倘若課堂的結構比較單調和松散，那么小學生就不能夠牢固地學習知識，不能夠實現知識的系統性與連貫性。信息技術具有交互及時靈活與信息容量大的特點，在小學數學中應用信息技術，方便了小學生的練習。

三、信息技術與小學數學課程整合策略

（一）提高教師自身信息素養

在提高教師自身的信息素養方面，首先，教師要轉變“升學率為目標”的觀念，以培養學生的創新能力和實踐能力為根本目標。其次，要轉變教師自身的角色，從以往的單純知識的傳遞者變成學生運用信息技術進行學習的指導者和幫助者以及協作學習的組織者和建構者。再次，教師要改變教育思想，從傳統的教師為主的課堂教學模式轉變成師生互動式的，充分發揮學生的創新能力和實踐能力以及利用信息技術解決問題的能力等。最后，要改變傳統的教學模式，強調數學學習運用信息技術的重要性和自主性。

（二）加強師資信息技術培訓，提高教師技能

對教師的信息技術能力要加強培訓，主要針對信息技術的基本技能，比如，對幾何畫板、圖形計算器、Word、Excel、Powerpoint以及網絡的基本應用等。在教師熟練了這些基本技術以后，可以通過信息檢索和師生交流以及信息的演示等手段進行教學設計和課程整合。這樣，還能使教師搜索資料的能力提高，從而順利從網絡上尋找教學輔助資料和優質的教學資源。

（三）制定信息技術與小學數學課程的整合評價體系

評價的方法可以采用形成性評價、總結性評價以及診斷性評價等，這樣質化評價與量化評價相結合就可以對教學設計和教學過程以及教學效果進行總體評價，使學生的基本價值取向和認知能力以及創造能力都能有一定的提高。這時的教學評價量規，主要包括課程目標設置、課程資源的建設和課程環境創建以及課程管理等方面。制定評價指標和體系是從會話評價、情境評價、意義建構評價和協作評價等構建主義理論的教學環境的四個基本要素。

（四）轉變學生角色，提高實踐操作能力

學生是學習的主體，在信息技術與小學數學課程整合的過程中，學生發揮著主要作用。要想提高整合的效果和水平，這要求學習者在利用信息技術進行自主學習小學數學知識的過程中，改變基本的學習理念，接受新型的學習模式。學生要漸漸成為主動的學習者和協作、建構的學習者充分發揮學習的積極性和主動性，從而很好地利用信息技術來提高小學數學的水平。

總之，在信息技術與小學數學教學的有效整合中，通過信息課件的制作、互聯網學習的運用，可以充分創造出一個有聲有色、圖文并茂、逼真形象的教學環境，為教師順利實施教學提供有效的表達工具，既幫助教師提升了講課效率，也極大地豐富了教學內容，并有效地激發了學生的學習興趣。重要的是，通過信息技術的有效應用，使學生逐步養成了應用現代科技成果開展學習的習慣，培養了學生的知識獲取能力和獨立學習能力，為小學生的長遠發展奠定了堅實的基礎。

【作者單位：常州市武進區漕橋小學 江蘇】