助記憶 傳愛(ài)心 創(chuàng)情景 明真理 拓視野

周衛(wèi)東

《品德與社會(huì)》是小學(xué)階段對(duì)兒童進(jìn)行德育的主要課程，它以態(tài)度、情感和行為的改變?yōu)橹饕繕?biāo)。著名教育家布魯說(shuō)過(guò)：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。《品德與社會(huì)》的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，采取多樣的教學(xué)方式，以此達(dá)到提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好道德習(xí)慣，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的教學(xué)目的。

一、學(xué)編兒歌助記憶

我在教學(xué)四年級(jí)《品德與社會(huì)》了解不同民族的傳統(tǒng)節(jié)日—藏族新年一課時(shí)，我編寫(xiě)了一首兒歌—《藏歷新年歌》，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，便于了解藏族新年的風(fēng)俗習(xí)慣，寫(xiě)出來(lái)與大家分享：

《藏歷新年歌》

藏歷新年過(guò)半月，

藏歷新年叫“洛薩”。

大年初一“洛薩節(jié)”，

除夕之夜吃“古突”，

早上起床喝“羌枯”，

寓意平安又幸福。

見(jiàn)面互祝“扎西德勒”，

還要說(shuō)句“洛薩爾桑”。

大街上，真熱鬧，

藏戲、弦子、跳鍋莊。

二、巧用節(jié)日傳愛(ài)心

中華民族素來(lái)有孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。那天是11月22日—西方的感恩節(jié)，這也是四年級(jí)《品德與社會(huì)》學(xué)習(xí)異國(guó)習(xí)俗中的一部分教學(xué)內(nèi)容，于是我向?qū)W生提出了幾個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)對(duì)你有恩？什么恩？能否舉出給你留下特別深刻的事？你最想對(duì)他們說(shuō)些什么？在學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后，我讓學(xué)生把自己所感所想寫(xiě)下來(lái)。我來(lái)回巡視著，字里行間流露出真情實(shí)感，一篇篇小文章不斷地感動(dòng)著我。

媽媽：不知道你還記得我7歲時(shí)那場(chǎng)意外嗎？那天我倆去姥姥家，在一個(gè)十字路口等紅綠燈的時(shí)候，下車(chē)的叔叔的車(chē)門(mén)眼看要碰到我的頭上，你迅速伸手護(hù)住我的頭，不讓我的頭受到傷害，而你的胳膊卻受了傷，醫(yī)生說(shuō)要留下疤痕，我的眼淚掉了下來(lái)。媽媽，我要對(duì)你說(shuō)一聲謝謝，你在那時(shí)只在乎我，卻沒(méi)有顧及到自己的生命，我長(zhǎng)大了一定要孝敬你、補(bǔ)償你，對(duì)我一生的栽培和愛(ài)。您的寶貝女兒樊鑫玉

李老師：記得在一年級(jí)的時(shí)候，外面下著雨，我沒(méi)有帶雨傘，你看到了，把自己的雨傘給我，你卻等雨停了再走。還有一次，下午放學(xué)了，媽媽沒(méi)有接我，你看見(jiàn)了就把我送回了家。在這里我想對(duì)您說(shuō)：“老師，我永遠(yuǎn)愛(ài)您！” 陳明華……

有人說(shuō)我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女個(gè)個(gè)都是小皇帝，對(duì)人缺乏愛(ài)心，缺乏感恩的心，看著學(xué)生的感人肺腑之言，你能說(shuō)他們沒(méi)有愛(ài)心，沒(méi)有感恩的心嗎？我讓學(xué)生把課堂上寫(xiě)得信交給老師、家人或同學(xué)，讓他們進(jìn)行心與心的交流，共享這份感動(dòng)，讓愛(ài)心永遠(yuǎn)傳遞。

三、模擬表演創(chuàng)情境

在講到“遇到火災(zāi)怎么辦？”這節(jié)課時(shí)，我采用模擬表演法讓學(xué)生表演，學(xué)生積極性高，參與面廣，觀察仔細(xì)，評(píng)價(jià)到位，令我對(duì)學(xué)生直豎大拇指。學(xué)生第一個(gè)模擬表演的是“怎樣報(bào)火警？”，學(xué)生從撥電話按三下，代表“119”，到報(bào)警時(shí)要報(bào)出準(zhǔn)確地點(diǎn)，再到說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，一次又一次的表演，一次又一次的評(píng)價(jià)，學(xué)生的表演日臻完善。學(xué)生表演的另一個(gè)是“怎樣使用干粉滅火器？”，學(xué)生從找瓶子、制作簡(jiǎn)單的道具，再到表演，每個(gè)學(xué)生是那么投入，那么積極，我為他們的精彩表演喝彩！

四、小小辯論明真理

學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)不能只局限于課本，有時(shí)必須通過(guò)活動(dòng)拓展認(rèn)識(shí)，深化明理，而開(kāi)展課堂辯論，是達(dá)到這一目的的有效方法。三年級(jí)的《品德與社會(huì)》有一節(jié)課是讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的作息時(shí)間表，安排好自己的生活。在上課匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生為“早上起床后刷牙和早餐后刷牙什么時(shí)候好？”而爭(zhēng)論起來(lái)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)得面紅耳赤，我見(jiàn)大家爭(zhēng)得不可開(kāi)交，便及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論刷牙的目的是什么？什么時(shí)候口腔內(nèi)的細(xì)菌繁殖的最厲害？從而引導(dǎo)學(xué)生得出飯后刷牙或漱口的好處多，但要注意用溫水刷或漱，以免水過(guò)涼刺激牙齒，從而引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)刷牙。由此我在想，我們很多人的生活習(xí)慣便是早起刷牙再吃飯，但事實(shí)上卻是不科學(xué)的，而這一不科學(xué)的做法又影響了我們的孩子，看來(lái)幫學(xué)生制定一份科學(xué)合理的作息時(shí)間表是多么重要啊！

五、電教手段拓視野

人的生命只有一次，在突發(fā)事件、意外傷害面前，我們?nèi)裟軐W(xué)習(xí)和掌握一些有效、正確的自護(hù)自救方法，垂危病人的生命就有可能獲救，傷殘就可以減輕。品德與社會(huì)課在學(xué)生從課本上學(xué)習(xí)了“溺水”和“迷路”的自護(hù)自救方法外，為開(kāi)闊學(xué)生視野，掌握更多救生知識(shí)，我從電教資料室找來(lái)了“熱愛(ài)生命—逃生與救護(hù)知識(shí)”的光盤(pán)，用直觀的一些音像資料，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例、模擬實(shí)驗(yàn)、模擬表演讓學(xué)生了解創(chuàng)傷、氣管異物、煤氣中毒、食物中毒、中暑、動(dòng)物咬傷、防雷擊等的自護(hù)自救，學(xué)生時(shí)而模仿表演，時(shí)而小聲議論，時(shí)而發(fā)出一聲聲的驚嘆……整節(jié)課學(xué)生是那么投入，生動(dòng)的音像資料讓學(xué)生開(kāi)闊了視野，懂得了珍愛(ài)生命的重要性，更學(xué)到了一些課本上學(xué)不到的自護(hù)自救知識(shí)。

總之，在品德與社會(huì)教學(xué)中，采取靈活多樣的教學(xué)方法，才能使品德與社會(huì)課真正成為學(xué)生喜歡的、真實(shí)的課程。

【作者單位：淄博市周村區(qū)新建路小學(xué) 山東】