“我像誰”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

宮均江

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，可能從你出生那一天開始，你周圍的人就開始談?wù)撃阆裾l？誰來告訴大家，你像誰呢？

……

師：看來咱們有很多地方是和父母相像的，這是多么神奇的一件事情??！今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課“我像誰”。

二、人類的遺傳現(xiàn)象

1.火眼金睛辨父母

師：下面我們來做一個(gè)有趣的小游戲，考考你的觀察力。你能根據(jù)相貌特征從屏幕下方給屏幕上方的1～4號人物找到各自的親人嗎？

（學(xué)生興致盎然地做起了游戲，并為上方的人物找到了各自的親人）

師：學(xué)科學(xué)就需要你們這樣一雙善于觀察生活的眼睛！

設(shè)計(jì)意圖：游戲能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。觀察對學(xué)科學(xué)來說是很重要的，同時(shí)，教師要善于鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生。

2.學(xué)生討論分析遺傳現(xiàn)象

（1）提出問題

師：看來父母和子女在長相上，如眼睛、鼻子、嘴巴、臉型等方面總有一些相似點(diǎn)。除了這些以外，還有一些平時(shí)咱們不太注意的細(xì)節(jié)，有可能和父母也是相似的。誰還知道一些這樣的細(xì)節(jié)？

（2）小組合作

師：請拿出你的全家福照片或父母的照片，借助鏡子，仔細(xì)觀察，看看你跟父母都有哪些方面相似，把你找的相似點(diǎn)記錄下來。先自己獨(dú)立觀察，然后小組內(nèi)交流。

（3）全班交流

師：剛才我們交流了自己和父母有很多相似之處，這些都是通過觀察就可以看到的外部形態(tài)特征。（板書：形態(tài)特征）除了這些之外，性格、脾氣、能力、血型等內(nèi)在的生理特性方面有沒有相似的地方？（板書：生理特性）孩子和父母在形態(tài)特征或生理特性相似的現(xiàn)象，你知道叫什么嗎？（板書：遺傳）

設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷分析、比較、合作、交流的科學(xué)探究過程。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。

三、動植物間的遺傳現(xiàn)象

1.動植物間的遺傳現(xiàn)象

師：遺傳現(xiàn)象是人類特有的嗎？動植物有沒有遺傳現(xiàn)象？（教師適時(shí)地出示長頸鹿、大熊貓、獅虎獸等動物的圖片和西瓜、竹子等植物的圖片）

師：無論是人、動物還是植物，都有遺傳現(xiàn)象，因此我們說遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。

2.我會推理

師（出示小貓圖）：請看這幅圖片，貓媽媽和它的孩子在快樂地玩耍，觀察每只小貓的顏色和花紋，你能從遺傳的角度猜測一下，小貓的爸爸可能是什么樣的嗎？

3.總結(jié)概念

師：看來同學(xué)們對遺傳現(xiàn)象的知識掌握得不錯(cuò)，大家能用自己的話說說什么是生物的遺傳現(xiàn)象嗎？

四、生物的變異現(xiàn)象

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題

師：生物將自身的形態(tài)特征或生理特性全部傳給后代了嗎？你和父母的差異是什么？你和你的兄弟姐妹的差異是什么？剛才的小貓圖中，小貓的差異是什么？

師：所以生物本身和后代不是一模一樣的，而是有差異的。

2.總結(jié)概念

師：生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在形態(tài)特征和生理特性上的差異叫變異。

設(shè)計(jì)意圖：變異這一科學(xué)概念不是教師直接塞給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背的，而是讓學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)是來源于生活的，是對生活現(xiàn)象的理性認(rèn)識。

五、聯(lián)系生活，交流利弊

1.提出問題

師：今天這節(jié)課我們研究了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，那么遺傳和變異對我們都有哪些影響？有利還是有弊？請同學(xué)們討論。

2.自主交流

師：請同學(xué)們用實(shí)例說明遺傳和變異對我們既有利也有弊。

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生交流討論遺傳和變異對生活的影響，讓學(xué)生了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。

六、拓展活動

師：關(guān)于遺傳和變異，你還想了解哪些知識？（學(xué)生回答）

師：看來大家的問題還真不少，同學(xué)們課下可以選擇一項(xiàng)你感興趣的知識作為課外研究內(nèi)容，記得要和同學(xué)們分享你的收獲?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，幫助他們不斷擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。因此，教師把科學(xué)探究活動延伸到課外，讓學(xué)生課后繼續(xù)研究，能讓科學(xué)探究活動成為學(xué)生的內(nèi)在需要。

（責(zé)編 鐘偉芳）